學前教師教育的改革與創新

中國學前教育研究會學前教育教師發展專業委員會秘書處

由中國學前教育研究會學前教育教師發展專業委員會主辦，華中師范大學教育學院承辦的中國學前教育研究會學前教育教師發展專業委員會2014年會暨第九屆全國高等院校學前教育專業學術研討會于2014年10月25～26日在武漢召開。本次會議的主題為“學前教師教育改革與創新”。來自全國26個省區市的400余位代表出席了本次大會。

中國學前教育研究會學前教育教師發展專業委員會副主任、浙江師范大學杭州幼兒師范學院院長秦金亮教授主持了大會開幕式，并宣讀了中國學前教育研究會學前教育教師發展專業委員會主任、全國人大常委、北京師范大學龐麗娟教授的賀詞。龐麗娟教授在賀詞中指出，各級各類學前教師教育院校應根據我國學前教師教育的政策、法規與現實情況，充分發揮各自優勢，自覺參加相關的調查研究，提出有質量的意見與建議，以推進我國學前教師教育事業的發展。中國學前教育研究會理事長、南京師范大學虞永平教授在開幕式上作了主題發言。他在發言中深入分析了當前我國學前教師教育的現狀及面臨的問題與挑戰。虞永平教授指出，培養合格優秀的幼兒園教師是各級各類師范院校的立業之本。他強調，應嚴守教師教育的準入制度，堅持學前教育專業的準入，堅持學前教育教師的準入，堅持學前教師教育課程和教材的準入。他還強調，要正確處理學前教育專業理論與實踐的關系，應避免“無視實踐”和“盲目實踐”的兩種傾向。此外，要加強學前教育的學科建設，重視學校之間的聯合，注重不同團隊間的互補，加強區域合作，共同開展對當前學前教育理論與實踐發展有重大影響的課題研究工作。

一、主題報告

25日上午，澳大利亞皇家墨爾本理工大學Berenice Nyland教授作了題為“澳大利亞學前教育：歷史、背景、政策改革和主要問題”的專題報告。Berenice Nyland教授在報告中詳細介紹了澳大利亞學前教育發展的歷史、政策改革以及當前面臨的問題，對澳大利亞學前教育事業管理部門的歸屬問題、農村學前教育質量提升問題、學前教育質量認證體系建設等問題作了深入分析。她的研究對我國具有借鑒意義。

中國學前教育研究會學前教育教師發展專業委員會委員、華東師范大學學前與特殊教育學院姜勇教授作了題為“精神取向的教師教育課程模式的探索”的專題報告。他在報告中分析了當前學前教師教育課程中存在的問題，并指出，學前教師教育課程除了需注重專業技能的培養外，還應關注師范生的精神成長，培養有“文化涵養”“仁愛之心”“自主自由”精神的教師，要關注師范生的文化、倫理、智慧等涵養的養成，以提升其專業的認同感、責任感和使命感。他用豐富的實踐案例生動形象地呈現了“精神取向”的教師教育課程的實施途徑及效果。姜勇教授的報告對當前我國學前教師教育課程設置的價值取向、課程結構、課程實施、課程評價以及中國傳統文化在學前教師教育課程中的作用等問題具有重要參考價值。

25日下午，主會場的報告分為上下兩場進行。上半場，澳大利亞皇家墨爾本理工大學高級講師Josephine Ng作了題為“中國和新加坡的學前教育課程改革：政策實施和挑戰”的專題報告。她在報告中介紹了近年來新加坡在學前教育課程改革方面推行的政策及面臨的挑戰。浙江師范大學杭州幼兒師范學院院長秦金亮教授作了題為“駐園模式的特點與實踐進展”的專題報告。他在報告中詳細介紹了“教師駐園培養模式”的具體做法，這一培養模式可謂開辟了一條培養幼兒園教師的新路徑。華南師范大學楊寧教授作了題為“基于問題的學習在幼兒園新入職教師職后培訓中的應用”的專題報告。他在報告中指出，基于問題的學習強調讓學習者“拋錨”于真實而復雜的問題情境中，鼓勵學習者以小組合作的方式共同討論解決問題，從而形成溝通、合作、決策、解決問題的技能以及終身學習的能力。長沙師范學院崔紅英副教授作了題為“教師知識視角下‘幼師國培課程設計與實施”的報告，分享了有關幼兒園骨干教師培訓的經驗。

下半場，陜西師范大學李少梅副教授作了題為“微課在學前教師教育中的應用與思考——基于《學前教育原理》教師教育精品資源共享課建設”的專題報告。她在報告中指出，微課有利于促使理論與實踐的結合，促使學習者主體性的發揮。她還具體分析了微課內容選取、呈現形式與腳本設計等問題，并總結出五種應用模式。西南大學蘇貴民副教授作了題為“幼師國培中培訓機構績效責任的評估”的專題報告。他從績效責任的意義、績效責任的內涵、績效責任的對象、績效責任的評估方式等四個方面探討了幼師國培過程中培訓機構績效責任評估的問題。北京師范大學潘月娟副教授作了題為“不同發展階段的幼兒園教師數學領域教學知識的比較研究”的專題報告。她在報告中指出，幼兒園教師對數學領域各維度教學知識整合不充分，重教不重學的現象較為明顯;教師如不能在實踐中自發地進行反思和總結，難以實現實踐性知識的積累。為此，她建議，在幼兒園教師的職前教育和職后培養中要重視開展與數學學科、活動主題和兒童三方面相關聯的培訓，重視引導教師從幼兒學與教師教兩個方面對教育實踐進行反思與提煉。石河子大學方建華副教授作了題為“學前教育專業創新人才培養課程體系的建構與實踐”的專題報告。她以該校學前專業本科培養方案為例，介紹了學前教育專業創新人才培養課程“三段式”實踐教學的具體做法。華中師范大學吳航副教授作了題為“重實踐、凸創新、顯兩翼——談華中師范大學學前教育專業本科人才培養方案的修訂”的專題報告，介紹了該校培養方案修訂的背景、思路及特點等。

二、分組研討

26日上午，與會代表在五個會場，圍繞相關主題，進行了分組報告和研討。

第一分會場主題為“學前教師教育課程設置與資源開發”，由華南師范大學楊寧教授主持。閩南師范大學李云淑副教授介紹了他們開展的實踐取向的學前教師教育課程改革。泉州師范學院葉增編副教授介紹了美國幼兒特殊教育人才的培養標準。湖南女子學院劉景超博士從“專業素養”的視角分析了學前教育專業課程體系的建構。金華職業技術學院杜麗靜老師介紹了更新農村幼兒教師知識觀，將鄉土知識納入培訓內容范圍的經驗。揚州大學張世義老師從利益相關者的視角分析了高校學前教育專業本科人才培養面臨的挑戰、問題及其應對辦法。

第二分會場主題為“學前教師教育教學改革與創新”，由浙江師范大學杭州幼兒師范學院副院長朱宗順教授主持。沈陽師范大學秦旭芳教授介紹了有關幼兒園教師情緒平衡化與系統化認知，為幼兒園教師提供適宜性與支持性幫助系統的相關研究。澳大利亞皇家墨爾本理工大學Xin Fan博士介紹了有關中國幼兒園教師教育期待變化的相關研究成果。湖州師范學院劉淑美老師介紹了有關本科學前教育專業男生專業學習困惑的個案研究。湖北省少兒出版社彭兵老師介紹了有關幼兒教育云平臺建構的經驗。武漢城市職業學院夏宇虹教授介紹了有關以手機為終端的移動數字化學習平臺在職后幼教師資培訓中的應用經驗。

第三分會場主題為“學前教師教育實踐教學體系的建構”，由湖南師范大學楊莉君教授主持。青海師范大學霍靜副教授介紹了該校學前教育專業課程改革的經驗。吉林師范大學時松老師介紹了有關高校學前教育專業志愿者協會建構的經驗。咸陽師范學院錢海娟老師介紹了有關高師學前教育專業實踐教學體系建構的經驗。連云港師范高等專科學校胡碧霞副教授介紹了有關高校與幼兒園建立專業實踐共同體的經驗。延邊大學金香花副教授介紹了韓國幼教師資二元化培養模式。

第四分會場主題為“高中專學前教師教育”，由徐州幼兒師范高等?？茖W校張祥華校長主持。重慶師范大學魏勇剛副教授、鄖陽師范高等?？茖W校于娜老師、河北外國語職業學院李升偉老師、湖南民族職業學院周端云老師、瓊臺師范高等專科學校胡麗園老師分別就初中畢業生報考五年一貫制學前教育專業的傾向性、學前教育專業中高職銜接、幼兒園教師資格國考面試、高職學前教育專業學生教育活動設計、高職高專學前教育專業課程改革等主題作了發言。

第五分會場的主題為“園本培訓與幼兒教師專業發展”，由江西師范大學裘指揮教授主持。廣西民族師范學院李洪梅主任介紹了他們開展的有關廣西邊境地區不同區域幼兒園教師隊伍現狀的調查研究。長春師范大學張妮妮老師分析了教師專業生活的三重意蘊，即完整的生活、自我成長的過程、創造性的實踐活動。徐州幼兒師范高等?？茖W校李秀敏主任、華中科技大學幼兒園張國華園長、武漢經濟技術開發區育才實驗幼兒園吳云洲園長則分別就0～3歲嬰幼兒的師資特點及培養、以教研文化建設促進教師專業成長、園本教研與教師專業成長等主題作了發言。

大會閉幕式由中國學前教育研究會學前教育教師發展專業委員會委員、中國教育科學研究院易凌云副研究員主持。專業委員會副主任劉占蘭致閉幕詞。之后，在熱烈的掌聲中，本屆年會承辦方——華中師范大學教育學院副院長蔡迎旗教授將會旗傳遞給了下一屆年會承辦方代表——新疆教育學院的周欣教授。

Reform and Innovation of Preschool Teacher Education：A Review of 2014 Annual Conference of Teacher Development Committee of China National Society of Early Childhood Education and the 8th Conference of Early Childhood Education Major in Universities

Secretary Department of Teacher Development Committee

of China National Society of Early Childhood Education