小學(xué)信息技術(shù)課堂構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系的思考

王躍+高明華

摘 ?要 在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師需要提高課堂評(píng)價(jià)的檢查、鞏固、發(fā)展效用，提升學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率，最終達(dá)到全面提升學(xué)生信息綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 小學(xué);信息技術(shù);課堂評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G623.58 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）03-0110-02

小學(xué)信息技術(shù)教師必須創(chuàng)建一個(gè)能夠指引學(xué)生學(xué)習(xí)方向并提升學(xué)生信息素養(yǎng)的良好的評(píng)價(jià)體系，靈活應(yīng)用操作性可行、反饋信息及時(shí)、指導(dǎo)作用明顯的科學(xué)完善的多元評(píng)價(jià)方法，總結(jié)信息技術(shù)課堂教學(xué)的成效，反思學(xué)生學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)提升瓶頸，通過考核學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)效用，更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)教師智能評(píng)價(jià)過程的正確認(rèn)識(shí)，挖掘?qū)W生多方面潛能，促進(jìn)學(xué)生的信息素養(yǎng)提升，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提升小學(xué)信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)效用談幾點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，希望引發(fā)同仁思考，一起探究信息技術(shù)多元評(píng)價(jià)方法，全方位考核學(xué)生，多方面挖掘?qū)W生潛能，有效提升小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

1 關(guān)注信息技術(shù)課堂的即時(shí)點(diǎn)評(píng)評(píng)價(jià)，抓住學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)

小學(xué)信息技術(shù)教師要時(shí)刻關(guān)注整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)抓住每名學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展，即時(shí)對(duì)學(xué)生的每一瞬間點(diǎn)評(píng)評(píng)價(jià)，以激勵(lì)學(xué)生為主，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的調(diào)節(jié)和導(dǎo)向效用，指引學(xué)生通過正確的評(píng)價(jià)反饋信息調(diào)整自己的相應(yīng)操作行為表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)當(dāng)中受到啟發(fā)，明確學(xué)習(xí)提高方向，最終充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)訓(xùn)練提高操作技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，圓滿完成本節(jié)信息技術(shù)課堂的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在使用計(jì)算機(jī)畫畫一課，教師面對(duì)學(xué)生“幼稚”的回答，不能只用“嗯”“哦”等語氣詞應(yīng)付學(xué)生，要避免評(píng)價(jià)語言單調(diào)和套話，不能忽視學(xué)生的回答錯(cuò)誤而一味激勵(lì);一定要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的表現(xiàn)，要有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的評(píng)價(jià)，如：“回答得不錯(cuò)，但其中對(duì)于繪畫的背景色你理解得不夠深刻，你再傾聽下一位同學(xué)的回答好嗎？”諸如此類的即時(shí)點(diǎn)評(píng)評(píng)價(jià)要貫穿整個(gè)信息技術(shù)課堂，及時(shí)調(diào)控課堂氣氛，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程，催化學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和操作技能，既能讓學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)發(fā)展過程和進(jìn)步軌跡，也培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升信息技術(shù)課堂的教學(xué)有效性。

2 有效引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，提升互動(dòng)評(píng)價(jià)提高教學(xué)有效性的功效

信息技術(shù)課堂上不能僅是教師評(píng)價(jià)一言堂，讓學(xué)生跟著教師的點(diǎn)評(píng)轉(zhuǎn)，要充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的生本課堂。信息技術(shù)教師要有效引導(dǎo)學(xué)生積極開展自評(píng)、互評(píng)，提升互動(dòng)評(píng)價(jià)提高教學(xué)有效性的功效，讓學(xué)生融入自己的學(xué)習(xí)課堂，公正公平對(duì)待別人的評(píng)價(jià)，自我反思、認(rèn)真體驗(yàn)整個(gè)學(xué)習(xí)反饋信息，形成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而達(dá)到提升綜合信息素養(yǎng)的目標(biāo)。如綜合實(shí)踐后的Word課程表作品，教師要明確教給學(xué)生一個(gè)優(yōu)秀表格作品的評(píng)價(jià)要素，先讓學(xué)生實(shí)踐課程作品時(shí)按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)，并及時(shí)調(diào)整作品，實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量的優(yōu)秀課程表作品;隨后要讓小組學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，進(jìn)一步多角度、多元化讓學(xué)生反思作品的不足，也可以向班級(jí)展示作品，全班學(xué)生開展全面互評(píng);最后是教師的精彩點(diǎn)評(píng)，這個(gè)環(huán)節(jié)不可缺少，要給學(xué)生作品一個(gè)中肯的評(píng)價(jià)，要具有考查功效，更具有深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義，并輻射全班學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展。總之，通過引導(dǎo)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)當(dāng)中，更能讓學(xué)生感同身受地了解學(xué)習(xí)發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，更充分激發(fā)學(xué)生多方面的潛能，增強(qiáng)學(xué)生綜合信息素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力。

3 充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，機(jī)器跟蹤準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生操作流程

很多信息技術(shù)操作應(yīng)用能力，都可以通過多媒體信息技術(shù)跟蹤檢測(cè)并及時(shí)評(píng)價(jià)得到結(jié)果，這就是機(jī)器評(píng)價(jià)，也是信息技術(shù)課堂教學(xué)中一種新型評(píng)價(jià)方式。如可對(duì)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)通過科學(xué)的組卷，形成一個(gè)開放式的網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)平臺(tái)，讓學(xué)生在微機(jī)上完成理論測(cè)試，測(cè)試結(jié)束后提交測(cè)試結(jié)果，網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)的中控平臺(tái)獲得學(xué)生測(cè)試答案后即時(shí)分析答題情況，給出公平、合理、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)反饋信息。學(xué)生第一時(shí)間獲得測(cè)試評(píng)價(jià)成績(jī)，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步提升自己的信息技術(shù)操作能力。

再如，Office軟件的信息技術(shù)課程，通過VBA編程都可以實(shí)現(xiàn)機(jī)器跟蹤評(píng)價(jià)系統(tǒng)，通過評(píng)價(jià)軟件系統(tǒng)，可時(shí)時(shí)記錄學(xué)生Word、Excel、PowerPoint軟件一切操作細(xì)節(jié)，保證給每名學(xué)生一個(gè)客觀評(píng)價(jià)和學(xué)生差異程度。這樣有利于教師掌握所有學(xué)生的操作能力狀態(tài)和學(xué)習(xí)程度，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)進(jìn)程，從而有效促進(jìn)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，這種機(jī)器評(píng)價(jià)模式時(shí)間和技術(shù)成本比較高，也不是所有課程都適應(yīng)這種機(jī)器評(píng)價(jià)方法，教師可靈活應(yīng)用，通過多媒體技術(shù)輔助完成量化和質(zhì)化的綜合評(píng)價(jià)，最終促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)能力的終身發(fā)展。

4 要體現(xiàn)多元評(píng)價(jià)角度，形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的綜合性評(píng)價(jià)

信息技術(shù)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不要停留在信息技術(shù)知識(shí)和操作能力上，要根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)多元化人才成長(zhǎng)的需求，開展多元角度評(píng)價(jià)，將學(xué)生的態(tài)度習(xí)慣、思想情操、環(huán)境保護(hù)、愛國(guó)主義、興趣愛好等多個(gè)領(lǐng)域作為評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，形成促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的綜合性評(píng)價(jià)，全面提升學(xué)生綜合信息素養(yǎng)。如：講到上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁時(shí)，就要對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)癮等進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)照自己遠(yuǎn)離網(wǎng)癮或網(wǎng)游的毒害;繪畫作品綜合評(píng)價(jià)就可以從學(xué)生的審美角度、觀察能力、語文素養(yǎng)等方面進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生電腦繪畫興趣愛好，挖掘優(yōu)秀電腦繪畫優(yōu)秀人才。另外，對(duì)于學(xué)生的多元角度評(píng)價(jià)，不僅要體現(xiàn)學(xué)生之間的橫向比較，還要引導(dǎo)學(xué)生自身的縱向比較，更要把平時(shí)表現(xiàn)、最佳表現(xiàn)、綜合表現(xiàn)進(jìn)行整合，形成客觀的、全面的、信度高的成長(zhǎng)性綜合評(píng)價(jià)，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

5 構(gòu)建以家校合一以生為本的拓展評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

對(duì)學(xué)生的檢查、激勵(lì)、鞏固、發(fā)展等評(píng)價(jià)效用，不僅要體現(xiàn)在信息技術(shù)課堂過程中，還要體現(xiàn)在課堂之外，尤其是要充分發(fā)揮家長(zhǎng)和社會(huì)評(píng)價(jià)作用，構(gòu)建家校合一的以生為本的拓展評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)業(yè)成績(jī)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在潛移默化中提升綜合信息素養(yǎng)。如可通過QQ群、校訊通等把學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)信息及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)適時(shí)進(jìn)行合理的教育與引導(dǎo)，鞏固課堂教學(xué)成果;也可以通過讓學(xué)生帶回課堂作品給家長(zhǎng)欣賞，讓家長(zhǎng)在原有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行家庭溫馨評(píng)價(jià)，更有助于學(xué)生多角度、多元化掌握信息技術(shù)知識(shí)，提升信息技術(shù)操作技能，通過家校評(píng)價(jià)一體保持信息技術(shù)教育的一致性和可持續(xù)性，也為培養(yǎng)學(xué)生的綜合信息技術(shù)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

綜上所述，小學(xué)信息技術(shù)教師要?jiǎng)?chuàng)建多元化的智能評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生多樣化、多角度、全方位的評(píng)價(jià)，充分提高評(píng)價(jià)的實(shí)效性和綜合性，有效整合定性與定量評(píng)價(jià)考核，形成立體式互動(dòng)評(píng)價(jià)信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)的積極性，從而有效引導(dǎo)學(xué)生自我反思、自我教育、自我發(fā)展，最終為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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