信息化體育教學的探索與實踐

于振清

摘 ?要 從信息技術的應用、存在的問題及解決的方法等方面，對如何提高信息化體育教學效率提出合理建議。

關鍵詞 信息技術;體育教學;Flash

中圖分類號：G633.96 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）03-0090-02

1 引言

目前，信息化體育教學已成為一種重要的教學方式，為有效地克服傳統教學的某些弊端及教學結構、教學內容和學習方法的更新開辟了一條新路，對體育教學的改革與創新產生了深刻的影響。因此，認真探討信息化體育教學的方式和方法，以提高教學效率，具有重要意義。

2 信息技術在體育教學中的應用

運用信息技術激發學生的學習興趣 ?生理學研究表明，人們從聽覺獲得知識對知識的掌握程度大約只能達到15%，從視覺獲得知識對知識的掌握程度大約只能達到25%，但這兩種方式如果同時使用，獲得知識就能夠達到65%。興趣是最好的老師，一切教學活動都要從激發和保持學生的興趣開始。而信息技術的最大優勢就在于能夠把聽覺信息和視覺信息加以合成，促進學生興趣的生成，激發學習和探究的欲望，達到寓教于樂的目的。

例如，在學習“籃球體前變向運球”的時候，可以首先在電教室播放“行進間體前變向運球”的有關視頻，幫助學生建立動作的整體概念，把學生的興趣激發起來。然后利用信息技術動靜結合的特點，再由教師對動作進行逐一講解，幫助學生了解行進間體前變向運球的目的、意義及動作連接。最后結合傳統的教學方法，在操場上通過教師的示范和學生的模仿練習，促進學生在實踐中提高運球的技術動作，達到正確掌握運球的要領及節奏。這種教學形式避免了以前那種教師口頭講解和學生枯燥訓練的教學方式，既能活躍課堂氣氛，又能節約教學時間，增加學生自主與合作練習的密度，最終實現學習效率提高的目標，達成了本堂課的教學目標。同時，在隊伍的調動過程中，運用Flash技術動畫，使學生清楚了解了隊伍的變化。

在評價及學生自我評價的環節中，通過現場錄制學生練習的視頻，采用錄像回放技術，給予學生即時的糾錯及評價。在課后作業的布置過程中，讓學生對照錄像，發現問題，積極練習，達到教學的延伸。

利用信息技術突破教學重點和難點 ?教學重點是課堂知識的核心，只有幫助學生掌握了重點，才能完成教學目標和任務。而有些知識的難點，是完成教學重點的基礎，只有首先突破難點，才能最終實現教學重點的掌握。在傳統的教學中，為了突破教學難點和教學重點，往往要花費很多時間。

利用信息技術，能有效地解決這一問題。例如，在教學“單手運球上籃”一課時，可把教學中的運球、抖腕、上籃等動作編制成課件，通過創設圖文結合、聲像并茂的情境，把球在空中的運行路線、轉動方向和進籃角度等重點和難點問題，根據需要或快放，或慢放，或進行定格。這樣不但使學生對運球、投籃的抖腕動作、投籃的角度等細節理解得更加透徹，掌握得更加準確，而且可以有效地激發學生的興趣，促使學生積極主動地參與學習。

利用信息技術強化課后練習 ? 和其他學科的教學一樣，課后練習也是體育教學的一個重要環節。因為按照心理學和教育教學理論，大多數學生都無法在教師的一次講解中完全掌握新知，需要通過課后練習進行鞏固、補充和完善。如果忽視這個環節，學生的知識體系就不會系統，進而形成斷層，給以后的學習形成障礙。對于體育教學來說，這個問題尤為突出。

隨著信息技術的發展，為教師制作微課程視頻提供了極為便捷的途徑和廣闊的空間，教師可以根據教學實際，制作各種形式的微課，如PPT式微課程、錄屏式微課程及講課式微課程等，以幫助學生隨時學習、自主學習和反復學習。這樣，影音并茂的視頻，可以讓學生聽得更明白，看得更清楚，學得更透徹。不僅強化了課后練習，而且關注了學生的差異，滿足了不少接受能力不強的學生的需求，促進了全體學生的共同發展。

例如，在學習“魚躍前滾翻”的技術動作時，可以把“前滾翻”的整個技術動作制成微課，通過直觀形象的畫面展現教師的示范動作和圖形分解，如站立——半蹲——蹬地——騰空——撐地——屈臂低頭——屈膝——團身滾動——肩、臀部依次觸墊——抱腿——直立等，并將文字解釋打印在屏幕上。這樣可使學生感覺時刻有教師的陪伴，在反復的自主學習中逐步掌握知識要點。

利用信息技術增強學生體育學習的信心 ?學習的動力源于學生的自信心，因此，充分發揮信息技術的優勢，補充教材外的一些相關體育新聞，有利于豐富教學內容，提高教學內容的生動性和針對性，增強學生體育學習的信心。

一是可以把我國的一些優秀運動員在國際賽事上努力拼搏、為國爭光的視頻有針對性地向學生播放，以及時滲透思想教育，幫助學生樹立遠大理想，積極主動地學習體育知識，增強體質，爭取以后也成為世界冠軍，為國爭光。

二是從網上收集一些著名運動員的資料、圖片等，利用信息技術教學向學生介紹這些體育明星成長過程中的艱辛歷程，幫助學生樹立吃苦耐勞的精神，克服懶惰和享受思想，刻苦鍛煉身體，努力學習，長大后成為國家的棟梁之才。

三是根據教學實際和學生需求，對教學內容進行適當的信息補充。如利用雨雪天氣或室內課等，給學生播放一些精彩的NBA籃球聯賽、世界杯足球賽或花樣滑冰等內容片段，讓學生感受體育比賽的激烈及優美，了解戰術配合的形式和變化。這些教學形式，既有利于豐富體育教學，又能極大地調動學生學習的積極性。

利用信息技術交流 ?信息技術具有強大的交互性，可有效地促進教師或師生之間的交流。

一是利用互聯網技術進行教師之間的交流與合作，做到資源共享。在網上，教師之間可以通過留言板、論壇等形式進行教學研究、體育課件、教學經驗等多方面的探討，取長補短，共同提高。

二是利用互聯網技術進行師生之間的信息交流。良好的師生關系是有效教學順利進行的基礎。通過互聯網，學生可以在留言板、論壇中向教師提問題或發表意見。實踐證明，這種交流既符合學生的心理特征，又能反映出學生對體育課的要求，有利于教師改進教學方法，做到因材施教。

3 信息化體育教學中存在的主要問題及對策

主要問題 ?根據筆者的調查和分析，目前體育信息化教學中存在的主要問題為教師的信息化意識不強。不少體育教師認為信息技術教學是其他學科的教學手段，體育教學任務的完成主要還是靠室外課，因而在上課的時候都不太愿意利用信息技術進行輔助教學。

一是把體育教學當作一門副課來對待，不能從教育現代化的目標出發，上課時仍以教師講授、示范，學生接受、模仿等傳統的教學模式為主。

二是對信息化體育教學的內涵認識模糊。不少教師簡單地認為信息化體育課，就是在多媒體教室中實施教學，把板書換成演示文稿，活躍課堂氣氛。這種做法實際上把體育課上成了信息技術課，為了使用而使用，把信息化等同于技術與教學內容的簡單相加，沒有體現信息技術與體育課教學整合的本質。

三是信息技術水平不高。有的教師信息化基本知識掌握不夠全面，對信息技術的一些基本概念、原理認識不到位，對一些常用的信息技術設施和應用軟件研究不夠，使用能力和技巧不高。

解決的方法 ?教師是使用信息化技術的主體，是實現信息化教學的關鍵，因此，必須提升教師的信息技術素質。

一是轉變教育觀念，樹立信息化背景下的教育觀。新課改要求教師要由知識的傳播者變為學生學習的指導者和合作者，以學生為主體，以自主與合作學習為主要學習方式。這就要求教師努力提高信息化教學的水平，幫助指導學生借助計算機網絡技術和課件進行自主探究學習，由學生自己掌握學習內容和學習方法。

二是強化信息技術培訓。教師的信息技術培訓可以從抓好兩方面的工作入手。首先，明確目標和任務。通過培訓，提高信息技術理論水平，使教師掌握正確使用常規信息技術設備及常用教學軟件的方法，提高恰當運用信息技術知識進行教學設計的能力。其次，采取靈活多樣的方法。可以根據教學實際情況，采取集中授課與自學相結合、理論學習與實際操作相結合的方法。endprint