信息技術背景下的中學英語教學新模式探討

秦靜+徐磊

摘 ?要 概述信息技術背景下中學英語教學模式現(xiàn)狀，分析探索中學英語教學新模式的必要性，闡述如何探索中學英語教學新模式。

關鍵詞 信息技術;中學英語;教學模式

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）03-0066-02

1 當前中學英語教學模式分析

英語是一門涉獵廣泛、知識與實踐聯(lián)系緊密的綜合性語言類學科，中學英語的教學需要教師幫助學生培養(yǎng)對英語的學習興趣，讓學生主動參與英語的學習。但是在當前信息化的巨大背景下，中學英語教學模式的探索中存在一系列的問題，傳統(tǒng)的教學模式難以轉換等各類難題仍然是中學教學模式中遇到的癥結。筆者根據(jù)當前中學英語教學模式存在問題作出總結，具體概括為以下三點。

英語課堂教學模式轉變困難 ?當前的英語課堂采取的仍然是傳統(tǒng)的教學模式，教師采用傳統(tǒng)的教師在黑板上進行板書教學，學生根據(jù)教師板書內容進行學習，或是全班一起進行聽力練習，然后學生通過試卷評測來檢驗教學效果，學生主動參與英語課堂的現(xiàn)象幾乎沒有。這種傳統(tǒng)的英語教學模式忽視了英語學習的特點，更忽視了學生對英語學習的興趣，使得學生學習效果不好，教學質量得不到保證。傳統(tǒng)的英語教學模式普遍存在于中學教學中，并且教授的時間相當長，要想對傳統(tǒng)的英語教學模式進行轉換，需要解決眾多的難題，轉換的工作還是有一定的難度。

缺乏語言環(huán)境和現(xiàn)代化教學設備 ?中學生英語的學習需要依靠一定的語言環(huán)境才能達到滿意的效果。英語是一門理論和實踐聯(lián)系密切的學科，學生在學習的時候需要將學習的各種單詞、詞組運用到具體的英文對話中才算是掌握了。但是當前有些中學英語教學中這點明顯沒有得到很好的體現(xiàn)，教師只是呆板地進行講授，對單詞、詞匯以及對話都沒有創(chuàng)設一個適合學生學習的語言環(huán)境吸引學生融入英語的學習中，片面得講授語法和教材使得學生失去英語學習的興趣。同樣，一些現(xiàn)代化的設備也沒有得到充分的應用，學生參與英語學習的積極性不高。

英語教學的教材單一 ?英語的學習需要掌握大量的英文詞匯和相關的英文材料，對英文國家的文化也需要有一定的了解。但是目前中學教學中僅僅依靠教育部發(fā)行的教材進行授課，內容遠遠不夠學生學習;英語聽力方面也只是依靠教材提供，課外英語閱讀材料和聽力訓練少之又少。這就導致學生學習的途徑很狹窄，學生難以積累豐富的語言詞匯，難以使英語知識在實際的英文對話中得到應用。

2 信息技術背景下探索中學英語教學新模式的必要性

中學生學習英語是依靠興趣和熱情的，一旦學生對教師枯燥的教學模式感到厭煩，便會失去英語學習的興趣。這種情況下就需要教師對當前的英語教學模式及時作出修改，以滿足中學生英語學習的特點。信息技術輔助教學是現(xiàn)代教學的主要發(fā)展趨向，利用信息技術的新穎性、高效性、豐富性、便利性等多種特點，可以提高中學生學習英語的興趣，讓學生在英語的學習中主動參與到英語課堂上，積極和教師進行交流應用，這樣教學也就得到了實效。中學英語運用多媒體教學打破了傳統(tǒng)教學中教師用聲音和黑板板書向學生講解英語的教學模式，豐富了當前中學英語教學的模式，使得中學生在英語的學習中能夠獲取更多的有用信息。多媒體形式的教學方式可以讓教學信息傳遞的形式更加多樣和高效，用于教學的相關英語信息能夠以豐富、靈活、多變的方式向學生展示出來，一方面吸引了學生的注意力，使學生積極參與到英語課堂交流上，另一方面，學生能夠在多媒體課件上獲得更多的有效的信息，不再像傳統(tǒng)的教師板書那樣單一。

在信息化的時代，信息的傳遞不再是傳統(tǒng)的口頭形式，而是被賦予多種多樣的形式，如視覺傳遞、聽覺傳遞和信息獲取等多種形式。中學是學習語言類學科的高潮期，學生對外語的學習抱有極大的好奇心和求知欲。這個階段的學生對英語的學習不再是傳統(tǒng)的教師口頭傳授，而是發(fā)展到自己參與課堂教學，同教師、同學積極地進行交流應用，從而收獲良好的英語學習效果。總之，在信息技術的巨大背景下，探索新的適合學生學習的英語教學模式是很有必要的，它對學校人才的培養(yǎng)和學生自身的發(fā)展都有著不可忽視的重要意義。

3 信息技術背景下如何探索中學英語教學新模式

對當前中學英語教學模式已經有了全面的了解，也認識到信息技術背景下中學教學模式探索的重要意義，目前需要關注的重點仍然是如何在傳統(tǒng)的英語教學模式上探索和發(fā)展新的教學模式，使得中學英語教學模式適應時代發(fā)展的需要，滿足學生英語學習的需求。筆者從三個方面提出探索中學英語教學模式的策略。

將信息技術同課堂教學相結合 ?信息技術要求在現(xiàn)代中學教學中采用現(xiàn)代化的教育設備，給教師和學生提供便利、高效的教學工具。現(xiàn)代化設施的使用給教師和學生帶來巨大的幫助，使學生能夠獲取更為豐富的教育資源，教師能夠更輕松地組織課堂教學。同時，現(xiàn)代化設施還促進了學生英語學習的興趣，使學生主動參與到英語課堂各種活動上。如中學英語課堂上，教師在講授教材內容時，可以通過多媒體課件向學生展示本章學習的相關內容，然后用多媒體播放聽力練習，學生進行對話交流，使英語課堂教學的高效性凸顯出來。

將信息技術同遠程教學相結合 ?信息技術可以實現(xiàn)教師和學生不在同一個地方和時間卻能夠進行教學，這就是遠程教學。各類英語教育信息和資源都可以在互聯(lián)網(wǎng)上通用，學生只需要選擇自己喜歡的英語信息和適應自己學習特點的信息就可以了。同時，隨著現(xiàn)代技術的發(fā)展，還可以實現(xiàn)學生和教師互動交流的遠程教學方式，學生和學生之間、學生和教師之間都可以進行信息和資源的交流，教師和學生還可以進行一對一的教授模式，任何學習問題都可以遠程探討，保證了教學內容、方式和手段都得到充分的利用。

將信息技術同學生學習相結合 ?中學生英語的學習不僅需要教師去引導和激發(fā)，更需要學生自身主動地參與到學習里，學習效果才能更加明顯和有效。學生在互聯(lián)網(wǎng)上搜索自身感興趣的英語信息和資源，然后根據(jù)自身的學習特點和情況有選擇性地進行學習，同時還可以對已經學習過的過程進行復習回顧和預習要學的課程。這種新型的英語教學模式使學生完全成為教學過程中的主體，處于學習的中心地位，發(fā)揮了學生學習的主動性和積極性，對學生學習習慣和行為的培養(yǎng)有著良好的效果。

4 總結

綜上所述，在信息技術的背景下，要想對中學英語教學新模式進行探討，就必須對當前的中學英語教學模式作出具體分析，深刻認識到探索新型教學模式的重要性及其意義，從多個方面和角度把握信息技術背景下的英語教學模式，把信息技術滲透到中學英語教學的各個方面，優(yōu)化各類教育資源信息，整合英語教學的內容，對教學的方式和手段進行革新，以完成信息技術背景下中學英語教學新模式的探索。

參考文獻

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