啟迪孩子智慧

陳靜

摘 ?要 幼兒教師的自制教具與發明，目前是幼兒教育主管部門對幼兒園教師考核的重要指標。這其中也出現一些對教具的理解過于片面的問題。筆者認為，只要能啟迪孩子智慧，無論是自然的，還是人工制作的，都應被當作好的教具;不要一味地強調發明，還要注重發現對孩子成長有意義的潛在教具。

關鍵詞 幼兒園;自制教具;游戲

中圖分類號：G614 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）03-0028-02

游戲是孩子生活的主旋律，孩子在游戲中離不開玩具，對于孩子來說，只要是他們喜歡的，什么都可以成為玩具，哪怕是一根樹枝、一塊石頭都可以成為孩子游戲的道具。其實玩具與教具之間的區別幾乎不存在明顯的界限。孩子把石頭當成饅頭或者做游戲的投擲工具，本身就是對孩子想象力、理解力、動手能力的一種培養。所以教具不一定要制作，也可以發現。

1 幼兒園自制教具方面存在的問題

自制教具不應成為幼兒園教師的負擔 ?有些幼兒園的上級主管部門把教具制作當成考核幼兒園教師的一條硬性指標，使有些教師為制作而制作，過于追求獨特的創意和精美的制作，造成了人力物力資源的嚴重浪費。幼兒園教具的制作應結合日常教學實際，服務于幼兒園的教學或游戲的實際需要，不是越多越好，也不是越精美越好。教具制作不應該額外增加教師負擔。

自制教具沒有充分發揮對兒童發展的促進作用 ?在很多幼兒園做教具與用教具沒有真正結合。很多教師利用廢棄物做了很多觀賞性很強的教具，作為展覽品或墻上裝飾品，以供上級來檢查以及平常的欣賞和觀看。教師制作的教具沒有納入幼兒園的日常教學當中，沒有用來激發孩子的探索興趣，支持孩子的有意義學習。

過分強調自制教具的作用 ?很多教師在參加幼兒園示范課大賽的時候，首先想到的往往是如何自制教具，卻忽視了成品玩具與教具的使用。其實自制教具只是幼兒教具的一部分，雖有十分重要的作用，但也僅限于是成品教具的補充。我們首先還是應充分發揮幼兒園的現有資源的作用，不是部分通過開發自制教具、因地制宜地去發現教具，以解決已有資源不足的問題，并更好適應教學需要，促進幼兒教學。問題的重點應落實在如何更好地全面落實幼兒教學大綱要求，提升教學水平和質量，應避免出現舍本逐末的偏差。

沒有充分發揮孩子在制作教具中的作用 ?幼兒園的教具制作應分為兩大類。一類是為孩子的學習與游戲而制作的教具;另一類是教師教孩子去制作自己的玩具。目前在現實幼兒園的教學中，教師往往只關注第一類，而忽視第二類。讓孩子從玩具的使用者到玩具制造者的轉變對孩子成長十分有益。孩子在制作玩具的過程中，可以發現問題，解決問題，培養孩子動手能力、探索興趣以及創造性。并使孩子看到自己的動手成果，享受成功的喜悅。

2 幼兒園教學教具的制作與應用建議

教具的選用應從學具、玩具等擴展到各種教育資源 只要是我們日常生活中有的，且對孩子成長發展有用的，無論是人工的還是天然的都可以成為教具。例如，一位幼兒園老師講的示范課《我們的家園》一節中，先讓孩子結合實際，說出房子的好處，然后教師引導，不僅我們有房子，很多自然界動物也有房子，老師領著孩子觀看了樹上的鳥巢、蜂窩以及地上的螞蟻的巢穴。然后，教師把各種動物的“家”的圖片展現給學生看，認識到動物也是偉大的建筑工程師。最后讓孩子在紙上設計自己心愛的房子，并告訴大家為什么這么設計。整節課教具的利用不拘一格，充分體現了因地制宜、就地取材、一切事物都可以作為教材的思想。

自制教具應具有簡易性 ?我們自制的教具不能像商場里賣的玩具那樣那么復雜，應該注重簡易性，教師不是制作玩具的工程師，作為幼兒教師，我們制作的玩具，一定要成本低廉、就地取材、制作簡單、使用方便，同時能體現地方特色。例如，自制玩教具“舞龍”，選用材料為大的可樂瓶、橙汁瓶、舊電線、竹竿、粘貼紙。飲料瓶在我們生活中很常見，許多幼兒和家長喝完后就隨手一扔。制成飲料瓶的材料有的是無毒的塑料，有的是金屬材料，是自制玩具的好材料。同時還能對孩子進行環保教育和傳統文化教育。

教具的制作應具有趣味性 ?我們的教育對象是幼兒，所以我們自制的教具要與幼兒的心理成長階段特征相適應，體現孩子的樂趣。筆者認為，首先要在形狀、色彩等外觀方面符合孩子的審美觀點。其次，在玩法上要體現孩子的興趣，要具有探索性，不要讓孩子一玩就夠。例如，自制玩教具“花轎”，選用材料為廢舊的紙箱、即時貼的邊角料。制作方法：先在大紙箱的相應位置挖空，然后周邊用即時貼裝飾成轎子的摸樣。幼兒們對此玩具充滿了新鮮感，不僅每個人能輪番嘗試，而且使他們的想象力得以發揮，幼兒們能創造性地發現許多新的玩法。這樣既保證了幼兒每日戶外活動的時間，更有利于幼兒心理和生理的健康發展。總之，玩具要既好看，又好玩。

自制教具要符合兒童的身心發展水平和特點 ?現在很多幼兒園自制的教具玩具有小學化甚至中學化的傾向，不符合兒童身心發展的規律。教師在制作教具時，應首先考慮本教具所蘊含的知識、概念、原理是不是孩子能夠理解，是否符合學前兒童的身心發展規律。教具還要具備形象性和開放性，有利于激發兒童的想象力和創造力。同時教具的制作還要注意安全性。無論在用料方面，還有玩具的形狀、動力裝置、零部件以及牢固性方面都要符合兒童的身心發展健康要求，不要對兒童的健康造成傷害。如在高蹺鐵罐設計中首先要考慮兒童的安全。材料選擇：罐頭鐵罐。因為鐵罐比較堅硬，足夠支撐小朋友的體重。制作過程：一是選取兩個同樣大的鐵罐，在每個鐵罐的兩側用大鐵釘扎兩個對稱的孔;二是選取一段稍粗的尼龍繩，根據小朋友的身高，結成同樣長的兩段，每段繩相當于小朋友腿長的兩倍;三是把尼龍繩的兩端分別穿進鐵罐兩側的孔中，在罐體內打結完成。制作完成后，讓小朋友們踩著鐵罐，拉著鐵罐上的尼龍繩，控制自己的腳步，看誰走得遠。這個制作是從我國傳統節日游戲“踩高蹺”中得到的靈感制作，小朋友可以安全游戲的教具。這個教具既能發揚我國傳統節日文化，還能鍛煉小朋友的平衡能力和冒險精神。既有利于孩子身心發展，又注重了孩子的安全。

3 結束語

總之，教具的選擇可以多種多樣，它可以是發明的，也可以是發現的，既可以是加工過的，也可以是自然的。因地制宜，就地取材，不僅可以節約我們的教育成本，還有利于豐富孩子的視野，讓孩子真正學會認識周圍事物，關注生活，關注大自然。

參考文獻

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