巧用多媒體輔助教學 體現英語教學立體效果

鄒艷霞

摘 ?要 在小學英語教學中應用多媒體創設情境，充分調動學生的學習興趣，使教學重點更突出，教學難點很容易突破，優化小學英語課堂教學，促進學生綜合素質發展。

關鍵詞 多媒體;英語;教學資源

中圖分類號：G623.31 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）03-0023-02

隨著信息技術的發展和信息技術輔助教學的廣泛應用，信息技術以其獨特的魅力受到越來越多的教師的青睞，為小學英語課堂教學的發展提供了前所未有的機遇。音頻和視頻、網絡信息等豐富的教學資源應用到小學英語教學中，小學英語教學內容得到極大的豐富，趣味濃厚的教學氛圍激活了學生的思維，創建了信息技術下新的教學模式，促進教師和學生之間的互動，有利于培養和鍛煉學生的各種能力。但是，在教學實踐中也清楚地體會到，并不是每節英語課都要使用多媒體，更不是每個教學環節都必須運用多媒體。多媒體作為教學的輔助手段，只有巧妙恰當地適時運用才能發揮其應有的優勢。筆者結合小學英語教學實踐，就多媒體在小學英語教學中運用的契機談幾點體會。

1 創設情境，激發學生學習英語興趣的時候運用多媒體

傳統的英語課堂教學單調枯燥，學生被動接受教師的講解，缺少雙向溝通，很難激發學生的興趣。多媒體仿真模擬真實的教學情境，使抽象的圖像、靜態的物體生動形象，動感十足，并與圖像、動畫、聲音、視頻有機結合，創建一個豐富多彩、生動和諧的教學氛圍，賦予教學課堂生命力，與日常生活結合在一起，讓學生更快進入角色，產生情感體驗，使小學英語教學更加形象、生動，栩栩如生。這樣激發學生學習英語的興趣，收到更突出的教學效果。

如在表示動物的單詞教學中，如果按照傳統教學引導學生拼讀，難免會產生無聊的感覺。當使用多媒體計算機技術后，動畫課件在學生面前顯示了動物園的圖片，圖片下標注每個動物的單詞組成和讀音，恰似給學生創造了一個新的動物園場景，讓學生很輕松地從無意注意到有意注意。同時，在圖片上添加對應動物的聲音，讓學生聽到聲音就第一個猜出是什么動物，然后介紹動物，記住單詞讀音和組成，最后讓學生親自操作電腦畫一些小動物，既培養了聽說能力，又培養了動手操作的能力。動畫場景的創建、形象生動以及可視化的視聽場景，吸引了學生的有意注意，從而產生強烈的學習欲望。

2 突出教學重點、突破教學難點時運用多媒體

在小學英語教學中，詞匯教學是一個難題，也是一個關鍵，因為詞匯是溝通的基礎，沒有詞匯量的掌握，將來不能很好地進行英語的溝通。但目前學生學習掌握的詞匯不多，單詞會讀，可是識別很少，說寫有待提高。在這種情況下，使用多媒體教學手段成為必然選擇。在詞匯教學中，針對小學生的心理特點，利用多媒體制作的詞匯練習教學課件，可以取得良好的教學效果。

如教學table這個單詞的時候，當學生會讀之后，就開始利用多媒體訓練他們如何掌握詞匯。把單詞放在多媒體屏幕當中，或是放置在大量的單詞當中，讓學生去尋找這個詞;或者把這個詞的五個字母順序打亂，然后讓學生說單詞正確的字母順序排列，并隨機組成該詞的次序，讓學生說什么字母。如此反復幾次，學生基本上能記住單詞。把多媒體輔助教學的這種方式用在多個單詞的教學中，教學效果會更好，還可以極大地培養學生的觀察力和記憶力。

3 創造真正的溝通環境、訓練英語溝通能力時應用多媒體

英語教學的主要目標是讓學生在聽、說、訓練、視聽等活動中不斷提高技藝。學生聽、說、讀、寫的協調發展是教學目標之一。為了提高學生的聽力和口語，應該給學生語言實踐活動的自然情況和教學情況。多媒體輔助教學可以提供聲音、圖片、人物、場景、光、電，使學生置身在語言環境中，產生一種使用英語的需要，學生從被動接受信息到主動參與語言交際，以改變傳統的教學模式。學生的口語活動從形式為中心逐漸過渡的內容為中心，而不是受有限水平的限制。

如在教學“Whats your favourite season？”時，利用英語兒歌來創造模擬春天的英語環境，通過旋律和圖畫的美讓學生從四季的情景中選擇自己喜歡的季節。學生的語言接近生活，天真無邪，再加上豐富多彩的圖像，極大地活躍了課堂氣氛。

4 培養學生自主學習能力時運用多媒體

以往學生做英語練習的時候，英語教師不可能站在每位學生身旁指導，在家里練習英語的時候也不可能讓家長陪讀，所以學生做英語練習，自己做得是否正確，不能立刻得到回應，從而影響做練習的信心。教師可以給學生制作一些多媒體課件，讓學生隨時都可以自學。

如在教學PEP Book2 Unit5的內容時，利用多媒體播放事先預設的英語課件。大屏幕上先出現桌子、椅子、房子、箱子、電動車、自行車、中巴、小轎車、吉普車、出租車等圖片，學生點擊圖片，大屏幕同時顯示出對應的單詞Tables、chairs、boxes……jeep、a taxi，并伴有相應單詞的讀音拼讀，學生通過點擊多媒體邊點邊朗讀。用這樣的多媒體課件做練習，學生可以立刻知道自己的掌握程度。這不僅增強了學生學習英語的信心，而且從中得到成功的體驗，同時對培養自學能力也有很好的促進作用。

5 拓寬學習渠道時運用多媒體

學生的年齡特點決定了教學手段的現代化。根據這個特點，利用多媒體組織開展一系列的讀書競賽活動，不僅會拓寬學生的學習渠道，而且會激發學生參與的積極性和主動性。利用信息技術引導學生進行廣泛的網上閱讀、網上作文、網上交流等網上英語實踐活動，拓寬了學生的學習空間，豐富了學校內容，提高了英語基本功。如組織開展英語搶答競賽活動，開展學生英語能手大賽活動。如在教學Colours時，讓學生試著當一次導游，運用信息技術制作美麗的大自然圖片，如東方日出、七色彩虹、鮮花怒放、香山紅葉等。要求學生配注英語解說句段，用英語解說自然風光的美麗所在。這樣的教學使學生不知不覺地學到英語知識，也使學生嘗到利用英語解決實際問題的快樂。同時培養了學生熱愛大自然、保護生態環境的意識，體現了立體教學效果。

此外，建立網絡互動交流平臺尋求契機拉近師生距離，鼓勵師生通過網絡平臺溝通、交流、討論，如網絡作業空間、英語QQ聊天群、電子郵件互幫互答、微博交流等，促使學生參與交流活動，增進情感，增長知識。

實踐證明，多媒體應用于小學英語教學中，不僅是教學手段的改進，更重要的是它對教育教學觀念產生巨大沖擊。多媒體的運用要求英語教師進一步學習現代教育教學理論，根據英語教學內容和教學時機的要求，努力尋找多媒體與英語教學的最佳結合點，探索多媒體在英語教學中使用的規律，從而優化小學英語課堂教學，促進學生綜合素質的發展。

參考文獻

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