如何構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)的高效課堂

白如景

（陜西省延安市志丹縣紅都小學(xué)陜西延安717500）

如何構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)的高效課堂

白如景

（陜西省延安市志丹縣紅都小學(xué)陜西延安717500）

高效課堂是以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。高效課堂是有效課堂的最高境界。過去的課堂教學(xué)多“牽引”，少“引導(dǎo)”，學(xué)生完全被動(dòng)地“接受”知識(shí)，從而使得課堂教學(xué)呈現(xiàn)出低效狀態(tài)。語文教學(xué)的總目的之一是“能主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文”。為了體現(xiàn)上述教學(xué)理念，改變高耗低效的教學(xué)現(xiàn)狀，使語文課堂和諧、高效，我們應(yīng)在語文教學(xué)中采取了務(wù)實(shí)高效的教學(xué)策略，從根本上改變“費(fèi)時(shí)多而收效微”的狀況。那么，如何才能使課堂效果達(dá)到高效？只有學(xué)生感興趣，學(xué)得輕松，學(xué)得深入，學(xué)的自主課堂才是有效的課堂。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做起：

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，有利于知識(shí)的生成。因此教師要運(yùn)用語言，課件，音箱等多種手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中，然后通過一系列的問題，把學(xué)生逐步引入課文深處，讓學(xué)生不知不覺的進(jìn)入深層次的學(xué)習(xí)中。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識(shí)，把精力集中到所要研究的問題中來，為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程。在這個(gè)過程中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是解決問題的關(guān)鍵。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，即培養(yǎng)質(zhì)疑問難的能力。

三、優(yōu)化時(shí)間安排，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。

時(shí)間就是效率。抓緊時(shí)間，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們要更新觀念，變教室為學(xué)室，變教時(shí)為學(xué)時(shí)；要樹立責(zé)任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。一堂課一般由出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)情況、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、展示反饋、拓展延伸、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練等幾個(gè)組成部分構(gòu)成。課堂上要精講多練，教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間的高效運(yùn)營。教師要在課堂上惜時(shí)如金，同時(shí)還要學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間。教師要以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生時(shí)間觀念，幫助學(xué)生制訂時(shí)間安排，反思時(shí)間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營課堂45分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。

四、精心設(shè)計(jì)課堂提問，提高課堂教學(xué)效率

用提問來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，這是語文教學(xué)比較流行的一種方法。課堂上問與不問，問什么，怎樣問，是關(guān)系到教學(xué)成敗的大事。提問的時(shí)機(jī)、提問的方式選擇得當(dāng)，能啟發(fā)思維、發(fā)展智力、活躍課堂氣氛；選擇不當(dāng)則可能弄巧成拙，破壞課堂氣氛。如何設(shè)計(jì)提問正如紅花還需綠葉襯一樣，選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，巧設(shè)疑難。在教學(xué)《詹天佑》一課后，當(dāng)我在問學(xué)生：如今，當(dāng)你乘火車經(jīng)過青龍橋附近，看到詹天佑的塑像是，你最想說點(diǎn)什么？有的說：詹天佑，你是京張鐵路的主持者，在當(dāng)時(shí)帝國主義者的百般阻撓下，能提前量兩年竣工，你真了不起！有的說：詹天佑，你是中國人的驕傲，你是民族的驕傲，我敬佩你！還有的說：詹天佑，你那強(qiáng)烈的愛國主義情感感染了我，我一定要努力學(xué)習(xí)，將來長大后為祖國做貢獻(xiàn)！……言語中，學(xué)生的情感得到了升華，思維與思維產(chǎn)生了真實(shí)的碰撞，從而達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的。

五、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

俗話說：“予人以魚，惠其一時(shí)；授之以漁，惠其一世。”如果學(xué)生沒有正確的學(xué)方法，會(huì)事倍功半。所以，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。例如學(xué)習(xí)，《香港，璀璨的明珠》一文，師生共同學(xué)習(xí)為什么說香港是亞太地區(qū)的航運(yùn)中心，購物的好去處？讓學(xué)生自讀后再勾畫，交流匯報(bào)。要求學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)剩下幾個(gè)自然段。學(xué)生通過學(xué)法指導(dǎo)后練習(xí)學(xué)法，最后掌握方法，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是有法可依的。教師要有意識(shí)的引領(lǐng)學(xué)生通過觀察，比較，分析，歸納得出結(jié)論。在潛移默化中逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而使學(xué)生在掌握知識(shí)的過程中不斷進(jìn)行創(chuàng)新。

六、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

對學(xué)生提出有創(chuàng)造性的問題或能創(chuàng)造性的回答及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花燃燒起來，并開設(shè)各種獎(jiǎng)項(xiàng)，如“創(chuàng)意獎(jiǎng)”“進(jìn)步獎(jiǎng)”等，專門鼓勵(lì)表現(xiàn)有特色，有創(chuàng)意的學(xué)生。讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中體驗(yàn)到成功的快樂，增強(qiáng)自尊心、自信心、自豪感，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這種豐富多彩的評(píng)價(jià)方式，實(shí)際就是對學(xué)生創(chuàng)新能力的一種肯定，更能激起學(xué)生創(chuàng)新的積極性。

總而言之，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、教師的主導(dǎo)作用，采用靈活的教學(xué)方式方法，加強(qiáng)師生合作教學(xué)，使課堂教學(xué)變?yōu)殚_放的、雙向的、多渠道的、立體的信息傳遞和交換的過程。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，這樣，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)有價(jià)值、教學(xué)有效果、教學(xué)有效率和教學(xué)有魅力的目標(biāo)。