如何培養提高學生的閱讀和習作能力?

王紅麗

（白銀區強臺小學甘肅白銀730900）

如何培養提高學生的閱讀和習作能力?

王紅麗

（白銀區強臺小學甘肅白銀730900）

伴隨著課改的柔美之風，北師大版教材牽著我們的手已經走過數年，而今孩子們一年一年都畢業了。回顧這些年，全體師生與北師大版共同成長的艱難歷程，我總是感慨萬千。下面重點談一下我在語文教學中是怎樣依托北師大版教材培養提高學生的閱讀和習作能力的。

一、春雨潤物細無聲——多讀

語文教師應該是一位語言教師，研究教材，深挖細鉆，課堂教學深入淺出，這樣學生就能在愉悅輕松中掌握知識，形成能力。教師在語言的藝術魔力中陶醉孩子們的心，讓他們不能自拔，為其傾倒，深刻感悟語文的真諦，把語文上到孩子的心里去，這樣每節語文課都生機盎然，春光燦爛，春雨潤物細無聲，興趣和愉悅代替了乏味和苦澀，師生情感的火花互相碰撞，無線靈動的動態生成成為彼此間心靈的感悟。

二、名篇佳作美如云——多讀

北師大版教材不僅封面精美，而且內容豐富多彩，選編文章充滿了時代性和綜合性，編排體系張揚著靈活性和開放性，編排思想極具前瞻性和發展性。

篇篇美文佳作朗朗上口，悅耳動聽令人神清氣爽。在課堂教學實踐中，我引導并鼓勵學生學習抒情性的散文或詩歌采用一唱三嘆式的引讀；學習記敘文、說明文，學生默讀、慎思、體會事例所蘊含的思想；學習應用文，獨立閱讀課文，讓學生進行自主開放式學習，或大聲、或精讀、或瀏覽。除此，我還鼓勵學生大量閱讀新課標必讀叢書，讀整本的好書。名篇佳作讀得多了，提高了學生賞析能力，積累了豐富的詞匯和優美的語句。

三、珍珠顆顆一線穿——多訪

北師大版教材實踐的每一節課堂中，我都引導學生在多種形式的閱讀中，讓文章的脈絡逐漸清晰。而后鼓勵孩子們大膽的伸出金手指把隱藏在文章中的那一條條精美的結構線挑出來。把蘊含在文字背后的種種思想和感情品出來。例如，學習《中華民族的最強音》一文，我引導學生在分組分層有感情的閱讀中，鼓勵學生跳出文章的結構線，通過認真體會學生品味出中國人民那種堅韌不拔、自強不息的精神，就會明白許多的詞匯和優美的語句其實就是一顆顆、一串串散落的珍珠，如果用一根有機的結構線把它們有序的串聯起來，那么它們就會形成一篇篇美如云的文章。

四、聚散離合總關情——多積

教師可以創造地使用教材，經過調換，重整教材，完成習作教學的任務。如果你翻閱研究了整本教材，就會發現本冊書中習作訓練中要求寫自己了解認識的名人，《一只小鳥》的作者冰心、西天取經的玄奘、《魯濱遜漂流記》中的主人公及作者迪福，不都是名人嗎？細細賞析教學過的每一篇文章，你都會發現有許多精妙的寫作方法，像鉆石一樣鑲嵌在孩子的作文練習中，如借物喻人、動靜結合、面點結合對比突顯、層次詳略、鏡頭聚焦、一唱三嘆、倒敘引入、畫龍點睛、聯想想想、修辭潤色。孩子們不但理解了寫作方法，而且還能靈活應用，寫出的小作品有滋有味，有聲有色，躍然上紙，呼之欲出。

五、形成于思毀于隨——多練

除了課堂教學中閱讀與習作的學習、理解與感悟，我總是抽空子、擠時間，把新學到的閱讀與習作方法舉一反三，遷移訓練。班里每個學生都有一本習作小練筆簿子，我也有專用的下水作文筆記，每次練筆，我總是先范讀下水作文，而后讓學生感悟其中的寫作方法，并輔導孩子練習，或長或短、或多或少，我都鼓勵他們多寫多練，自批自改，自讀自悟，天長日久，孩子們的習作水平大大提高，語文素養蒸蒸日上

*課題名稱：農村小學生作文批閱策略的研究課題類型：白銀市教育科學”十二五“規劃課題課題批號：BY［2014］G010