小學數學教學的生活化初探

張國玉

（吉林省雙遼市那木鄉中心校金寶小學吉林雙遼136499）

小學數學教學的生活化初探

張國玉

（吉林省雙遼市那木鄉中心校金寶小學吉林雙遼136499）

隨著教育改革的不斷推進，教學的生活化被逐漸運用到了小學數學的教學中。但目前，小學數學教學中還存在很多問題不利于教學生活化的開展。本文主要分析了小學數學教學的現狀和問題，提出了優化的建議，期望能夠幫助在生活化的教學中提高孩子的學習興趣，幫助他們運用數學，進而提高數學教學的有效性。

小學數學生活化運用

數學是一門應用性極強的科目，隨著人類的生產和生活逐步確立和發展，是一門應用技術，同時，數學的邏輯性也很強，例如生活中的購物、存款等，都運用到了數學知識。小學是培養學生數學素質的重要階段，因此，小學數學教學必須緊緊聯系學生的生活實際，創設生活化的教學情境，讓學生更好地獲得數學知識和方法，為學生的未來做好準備。［1］

一、小學數學教學生活化中存在的問題

1.生活化教學的目標仍以應付考試為主

生活教學的目標是幫助學生在實際生活場景中培養學生的數學應用意識。但在實際的教學中，很多教師雖然采取了生活化教學，但其目的仍是應付考試，以分數為教學的最終目的，忽視了學生的學習過程，學生的學習興趣自然很低，同時也無法體會到數學知識的重要作用。

2.教學脫離生活

數學教學本應該以來源于生活、服務于生活，數學內容應該來源于學生的教學實際，這樣才能夠幫助學生體驗、思考數學知識。……