教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感受欣賞音樂(lè)探微

王友成　郭艷華　王永剛

（1.吉林省松原市乾安縣道字鄉(xiāng)中學(xué)吉林松原131400；2.吉林省松原市乾安縣道字鄉(xiāng)中心校吉林松原131400；3.吉林省松原市乾安縣人民政府教育督導(dǎo)室吉林松原131400）

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感受欣賞音樂(lè)探微

王友成1郭艷華2王永剛3

（1.吉林省松原市乾安縣道字鄉(xiāng)中學(xué)吉林松原131400；2.吉林省松原市乾安縣道字鄉(xiāng)中心校吉林松原131400；3.吉林省松原市乾安縣人民政府教育督導(dǎo)室吉林松原131400）

感受與欣賞音樂(lè)《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》是這樣定位的“感受與欣賞是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。”音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)、聲音藝術(shù)，所有的音樂(lè)活動(dòng)，包括聆聽(tīng)、歌唱、演奏、創(chuàng)造，都需要“聽(tīng)”的方式來(lái)進(jìn)行，不是說(shuō)完全靠聽(tīng)覺(jué)，但是聽(tīng)覺(jué)必須參與。比如唱歌，音高、節(jié)奏、音準(zhǔn)都需要聽(tīng)覺(jué)來(lái)調(diào)整。一個(gè)人五音不全，其實(shí)不是嗓子、肌肉的問(wèn)題，而是耳朵出了問(wèn)題，聽(tīng)的不準(zhǔn)，所以才唱出不準(zhǔn)的聲音。我們經(jīng)常說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生善于聆聽(tīng)的耳朵，也就是良好的聽(tīng)覺(jué)。聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng)是音樂(lè)課堂教學(xué)的主要任務(wù)，有了良好的聽(tīng)覺(jué)，才有了音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。”

一、教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣

“感受與欣賞”就是在教學(xué)中聆聽(tīng)大量的音樂(lè)作品，包括聲樂(lè)、器樂(lè)。聆聽(tīng)大量的聲音作品和器樂(lè)作品正是學(xué)生提高審美能力的有效途徑。多聽(tīng)才能熟悉，熟悉了以后才能喜歡，有情感，所以這些都必須建立在多聽(tīng)的基礎(chǔ)上。課標(biāo)里明確提出了這個(gè)問(wèn)題，欣賞音樂(lè)要建立在興趣的基礎(chǔ)上。學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的欣賞是需要老師引導(dǎo)的，引導(dǎo)得好，孩子們就聽(tīng)得開(kāi)心，聽(tīng)得明白，聽(tīng)得下去。在欣賞《漁光曲》這一課時(shí)，試著讓學(xué)生聽(tīng)“聽(tīng)到了什么？”讓他隨便說(shuō)，進(jìn)而引導(dǎo)“有什么樂(lè)器演奏的？”“根據(jù)名字想到了什么？”……學(xué)生只要思想集中，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)表達(dá)獨(dú)立的感受與見(jiàn)解跟著老師走，就一定能走進(jìn)音樂(lè)的美麗世界。

二、享受音樂(lè)的美是讓孩子們喜歡音樂(lè)的有效途徑

“要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)表達(dá)獨(dú)立的感受與見(jiàn)解。”讓學(xué)生有所收獲也是吸引學(xué)生的有效措施。“弦樂(lè)四重奏是什么意思？是什么樂(lè)器演奏的？哪四重奏？”帶著這些疑問(wèn)，學(xué)生就會(huì)聚精會(huì)神的參與回答，聽(tīng)老師的介紹，最后終于明白其中的含義；并且通過(guò)各種方式進(jìn)行交流，能夠表達(dá)出來(lái)，與同伴分享。這是知識(shí)的收獲，也是快樂(lè)的收獲。當(dāng)孩子們把內(nèi)心的一些活動(dòng)，表達(dá)出來(lái)，和同伴交流的時(shí)候，其實(shí)也是互相影響的過(guò)程，又能使學(xué)生確認(rèn)自己的感受是否更貼近作品。在一節(jié)音樂(lè)課上，讓學(xué)生享受到音樂(lè)的美，感受到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，收獲了他從未知道的知識(shí)，這是多么愉快的事情啊！為此，教師一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心備課，巧妙提問(wèn)，抓住學(xué)生的心理，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，幫助他們體驗(yàn)美、感受美、創(chuàng)造美。

三、養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，積累欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”他還說(shuō)：“我想教師工作的最終目的，無(wú)非是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的社會(huì)習(xí)慣，諸如熱愛(ài)祖國(guó)，關(guān)心人的習(xí)慣，禮貌誠(chéng)篤的習(xí)慣，閱讀書寫的習(xí)慣，虛心自強(qiáng)的習(xí)慣等等。”音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程是體驗(yàn)和理解的過(guò)程，也是想象過(guò)程。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)音樂(lè)的習(xí)慣，逐漸積累欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。聆聽(tīng)音樂(lè)是終極目標(biāo)，是一輩子的事。學(xué)生坐好靜靜聽(tīng)，完整地聽(tīng)播放的音樂(lè)，讓學(xué)生對(duì)作品感悟：歡快、優(yōu)美、悲傷等情緒。但如果讓低年級(jí)學(xué)生一味去聽(tīng)，很難全身心投入音樂(lè)中，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，事先編個(gè)故事作為欣賞的導(dǎo)言，然后提出聽(tīng)賞要求，讓學(xué)生由被動(dòng)的“要我聽(tīng)”，變成自覺(jué)的“我要聽(tīng)”。復(fù)聽(tīng)時(shí)讓學(xué)生跟著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)，用簡(jiǎn)單動(dòng)作表現(xiàn)歡快的情緒，如欣賞《誰(shuí)來(lái)了》讓學(xué)生從聽(tīng)一連串的上行音階音樂(lè)中感受不同動(dòng)物的形象，使學(xué)生在聆聽(tīng)中如身臨其境，感受音樂(lè)的魅力。每當(dāng)播放音樂(lè)，學(xué)生很快進(jìn)入角色，打起節(jié)拍。每首歌每段曲都會(huì)給人帶來(lái)遐想，留下美好印象，但有些作品包含的豐富內(nèi)涵和情感，學(xué)生一時(shí)難以理解和體會(huì)。這時(shí)，運(yùn)用投影、錄像等電教媒體引導(dǎo)學(xué)生觀賞一些歌曲中所描繪的主題，畫面形象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)美的情感，幫助學(xué)生養(yǎng)成更深刻了解音樂(lè)作品的習(xí)慣。例如《讓我們蕩起雙槳》這是一首非常優(yōu)美、抒情的曲子，但曲子的思想內(nèi)容學(xué)生未必感受到。這時(shí)，播放錄像，畫面上呈現(xiàn)一幅祖國(guó)大好河山，小朋友唱著歌在劃船的畫面，讓學(xué)生體會(huì)幸福的生活來(lái)之不易，從而更加熱愛(ài)黨和祖國(guó)。更進(jìn)一步讓學(xué)生養(yǎng)成聆聽(tīng)和欣賞音樂(lè)的好的行為習(xí)慣。不管將來(lái)是否以音樂(lè)為職業(yè)，我們都應(yīng)該養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，成為一個(gè)音樂(lè)愛(ài)好者。良好的聆聽(tīng)音樂(lè)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一件小事，一個(gè)人是不是能夠愛(ài)好、欣賞、經(jīng)常安安靜靜聆聽(tīng)一段音樂(lè)，甚至經(jīng)常去音樂(lè)廳、歌劇院聽(tīng)音樂(lè)，觀摩歌劇演出，代表著一個(gè)人的品位和素質(zhì)。音樂(lè)是一種直接經(jīng)驗(yàn)，直接經(jīng)驗(yàn)意味著音樂(lè)具有不確定性、非語(yǔ)義性，具有不可指向性等一系列特點(diǎn)。所以我們要引導(dǎo)學(xué)生直接面對(duì)音樂(lè)本身，讓學(xué)生直接跟音樂(lè)交流。音樂(lè)沒(méi)有唯一標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，能講出他的感受，他的體驗(yàn)，他的理解，他參與了，并通過(guò)音響分享到這樣一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，就值得尊重，不要用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案去套、去框?qū)W生。

所以這也說(shuō)明音樂(lè)是流動(dòng)過(guò)程中的音響，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的理解、感悟和詮釋。所以，我們要尊重孩子們的領(lǐng)悟。這樣才能激發(fā)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，不斷的積累欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。

王友成，男，1967年6月生，漢族，吉林省乾安縣人，政治專業(yè)，本科學(xué)歷，吉林省松原市乾安縣道字鄉(xiāng)中學(xué)教師，高級(jí)教師。研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)及教學(xué)管理工作。曾多次獲縣政府表彰先進(jìn)教育工作者稱號(hào)，多篇論文在省、市教育期刊發(fā)表。

郭艷華，女，1969年5月生，漢族，吉林省乾安縣人，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，專科學(xué)歷，吉林省松原市乾安縣道字鄉(xiāng)中心校教師，一級(jí)教師。研究方向：小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)。曾獲縣政府表彰優(yōu)秀教師稱號(hào)，多篇論文在省、市教育期刊發(fā)表。

王永剛，男，1961年3月生，漢族，吉林省乾安縣人，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，本科學(xué)歷，吉林省松原市乾安縣人民政府教育督導(dǎo)室副局級(jí)督學(xué)、高級(jí)教師，研究方向：督導(dǎo)評(píng)價(jià)理論研究。曾獲省、市、縣先進(jìn)工作者及優(yōu)秀教師稱號(hào)，多篇論文在國(guó)家、省、市、縣教育期刊發(fā)表。