如何培養(yǎng)小學生的閱讀習慣

李成楓

（吉林省四平市六馬路小學吉林四平136000）

如何培養(yǎng)小學生的閱讀習慣

李成楓

（吉林省四平市六馬路小學吉林四平136000）

小學閱讀一直以來都是教育教學工作中的重點，閱讀能力的高低反映了學生對于文字的理解和領(lǐng)悟力，好的閱讀能力對于學生更好地學習語文、寫作有著良好的促進作用。那么較高的閱讀能力從何而來，我認為這與良好的閱讀習慣是分不開的，只有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，學生對于閱讀的興趣也就培養(yǎng)起來了，在日常的閱讀訓練中能夠掌握更加扎實的閱讀技巧，發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，了解書本中蘊藏的那個豐富有趣的世界。本文首先介紹了小學生應(yīng)該養(yǎng)成什么樣的閱讀習慣，并提出了培養(yǎng)學生閱讀習慣的方法，希望這些研究結(jié)果能對教學工作者起到一定的啟發(fā)與借鑒的作用。

小學生閱讀習慣培養(yǎng)方法

高年級段小學生的理解能力較低年級段學生有了很大的提升，不僅從教學計劃的角度，對學生提出了更高的要求，學生自身也應(yīng)該對自己有更加嚴格的要求。閱讀是語文學習中的重點和難點，且閱讀學習與寫作學習的聯(lián)系非常緊密，這對于學生語文素養(yǎng)和綜合能力是有很大影響的。下面我就結(jié)合小學高年級段學生的學習現(xiàn)狀和學習要求，來談?wù)剬W生應(yīng)該養(yǎng)成哪些閱讀習慣。［1］

一、閱讀習慣的三個要素

1.定期閱讀

閱讀是需要持之以恒長期堅持的一項活動，學生應(yīng)該養(yǎng)成定期閱讀的習慣，制定個人的閱讀計劃，每一周或者每一個月要完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)，長此以往，學生就會養(yǎng)成自覺的閱讀習慣，嚴格約束自身形為，不僅把閱讀學習當成語文學習的一部分，也要把閱讀看成一種良好的個人習慣，通過閱讀來提升學生的人文素養(yǎng)。

2.廣泛涉獵

閱讀來源絕非僅僅是課本，高年級段小學生已經(jīng)具備了個人審美和興趣取向，學生應(yīng)該廣泛閱讀課外書籍，通過閱讀不同領(lǐng)域、不同類型、不同問題的書籍，拓寬自己的知識面，通過閱讀來充實自己的知識儲備，在課外時間拓展更加廣闊的世界，了解更多自己感興趣的知識，將閱讀變成一件快樂的事情。［2］

3.勤于思考

閱讀是一個接收知識的過程，而學生要想把知識轉(zhuǎn)化為自身的儲備，必須在閱讀的同時積極思考，思考作者在書本中提出的觀點，通過分析思考作者的思維邏輯，來提升自己對文章的領(lǐng)悟力，將作者文字的精髓變換成自己的能力和收獲。

二、如何培養(yǎng)學生的閱讀能力

培養(yǎng)學生的閱讀習慣應(yīng)該充分考慮學生的認知規(guī)律和學習現(xiàn)狀，學生的閱讀習慣的培養(yǎng)需要教師運用科學的方法，細心、耐心地為學生解決學習中遇到的問題，為學生培養(yǎng)閱讀習慣做盡可能多的幫助。

1.激發(fā)學生的閱讀興趣

興趣是學生最好的老師，是學生進行自主閱讀、學習的最強驅(qū)動力，學生在課堂上接觸到的閱讀材料通常涉及了各種類型，大多數(shù)也是名作家的作品，學生在課堂上了解了這些作者的背景資料，學生在課外可以廣泛閱讀自己感性去的作者的作品。教師很有必要向?qū)W生全面介紹充足的學習背景，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，讓學生在豐富多彩的閱讀活動中感受到閱讀的樂趣，教師可以為學生推薦一些書籍，從內(nèi)容上吸引學生的注意力。教師在課上可以為學生放映相應(yīng)的背景影像資料，充分利用現(xiàn)實生活的大背景，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，激發(fā)學生的閱讀欲望，讓學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)閱讀與生活的聯(lián)系，讓學生帶著一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察生活中事情，加強生活與閱讀的聯(lián)系，樹立起學生的人生觀和價值觀，培養(yǎng)判斷是非的能力，知道學生更好地開展閱讀及語文的學習，并指導(dǎo)于其他學科的探究。學生的閱讀興趣建立起來了，對于閱讀的主動性就建立起來了，這也給教師減輕了很大的工作量，有效提升閱讀教學的效率。

2.鼓勵學生廣泛思考

閱讀就要“讀有所思，讀有所想”，培養(yǎng)學生的閱讀能力，不能忽視學生自覺運用閱讀材料進行拓展學習的習慣。閱讀與思考二者是緊密結(jié)合在一起的，閱讀能夠促進學生思考能力的提升，學生對于問題的思考和總結(jié)也會促進閱讀的深入進行。學生在閱讀過程中，應(yīng)該帶著問題去思考，思考作者為什么會這樣描繪景色，為什么要這樣突顯人物的性格特征，為什么要這樣表達自己的觀點，通過學生的思考，能夠更好的領(lǐng)略書籍中文字的魅力，學習不同的寫作方法和閱讀方法，培養(yǎng)學生的讀書興趣。

3.營造濃郁的讀書氛圍

小學生的自制力相對較差，要想培養(yǎng)良好的閱讀習慣，需要濃郁的讀書氛圍的烘托，這樣學生心中的內(nèi)心世界會受到這種意識的沖擊，學生閱讀的主動性也會逐漸地培養(yǎng)起來。營造濃郁的讀好書氛圍，教師不僅要在課堂教學中下功夫，還可以組織各種有趣的讀書活動，來帶動學生廣泛參加到讀書活動中。

首先，教師在課堂上應(yīng)該引導(dǎo)學生進行朗讀，通過對文章的閱讀，及文章韻律的沖擊，讓學生在讀中收獲閱讀的感悟。其次，教師在課堂之外應(yīng)該舉辦豐富多彩的閱讀活動，例如圖書角、書友會等等有意思的活動，讓學生隨時能夠感受到書籍的力量，讓學生在興趣的引領(lǐng)下培養(yǎng)閱讀的習慣，另外，教師可以鼓勵學生成立一些讀書社團，例如“讀詩社”，“文學社”等等學生自發(fā)建立的組織，可以讓學生不斷受到好書的熏陶，讓閱讀成為學生生活的一部分。［3］

4.讀書筆記強化學生感悟

讀書筆記是一種可以把讀和寫結(jié)合起來的形式，這其中會動用學生的思考過程，去深化學生對文章的感悟。讀書筆記這一形式，可以讓學生在閱讀的過程中就多加留意文章中的精彩表達、思維情感等要點，讓學生的閱讀成為有意識地閱讀，邊讀邊思考，這樣學生在總結(jié)自己閱讀收獲的過程中，會逐步建立起對閱讀的興趣，培養(yǎng)閱讀技巧。讀書筆記源于閱讀而促進閱讀，學生不僅強化閱讀，還能夠在寫的過程中提高自己的寫作能力和總結(jié)能力，定期的讀書筆記也能夠督促學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并將閱讀總結(jié)與同學分享，促進學生之間的交流，以交流促進步。

知識經(jīng)濟的時代，書籍有著極高的重要性，如今電子媒體相當發(fā)達，學生對于書本的興趣也越來越弱，教師作為知識的使者，有必要向?qū)W生灌輸閱讀的重要性，讓學生從閱讀中實現(xiàn)自我價值的提升。教育要從娃娃抓起，小學階段是習慣養(yǎng)成的重要時期，只有在年齡較低的階段打好基礎(chǔ)，學生習慣的養(yǎng)成才有了必要的準備。教師要將課內(nèi)與課外銜接起來，讓閱讀成為學生終生的習慣，讓閱讀為學生的素質(zhì)的提升做貢獻，有效提升語文學習的效率。

［1］陳懷平；淺談小學生閱讀習慣與閱讀能力的培養(yǎng)［J］；中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊；2010年27期

［2］劉靜；如何培養(yǎng)小學生的語文閱讀興趣［J］；學周刊；2011年12期

［3］尹莉萍；淺談小學生閱讀能力的培養(yǎng)［J］；現(xiàn)代閱讀（教育版）；2011年08期