師生互動在小學英語課堂中的有效應用

劉業豐

（吉林省四平市鐵西區迎賓街小學吉林四平136000）

師生互動在小學英語課堂中的有效應用

劉業豐

（吉林省四平市鐵西區迎賓街小學吉林四平136000）

隨著新課改的實施，小學英語課堂已經從傳統的教學課堂逐漸向重點體現下學生主體地位的教學模式進行轉變，并且取得了十分顯著的教學成果。為了盡快使得教師能夠快速的融入新型的教學模式，因此就需要教師從開展師生互動來有效地提高課堂效率以及課堂質量。由于英語對于小學生而言正處于初步學習階段，因此教師必須培養學生形成良好的英語學習習慣，從而幫助其打下堅實的英語基礎。

師生互動小學英語有效應用

引言：

由于中國受傳統應試教育的影響頗深，因此讓學生長期處于被動學習的狀態。對于英語教學而言，由于英語是一門語言教學，一旦教師僅僅關注對學生理論知識的講授那么就會嚴重造成學生只會做題而不能掌握應用于實際的能力。由此可見，教師在英語教學中必須重點將學生作為教學中心，充分激發出學生學習的積極性，這樣才能夠讓學生完全掌握學習并運用英語的能力。而在小學英語課堂教學中，只要教師充分地進行師生互動，那么就能夠幫助學生提高學習效率。［1］

一、師生互動在小學英語課堂教學中的重要意義

1.幫助教師及時掌握學生學習進度

師生互動主要能夠解決教師在一味灌輸理論之后導致學生無法及時理解，教師通過師生互動能夠詢問學生是否在教師講課的過程中出現疑問并及時對疑問進行解答。與此同時，通過師生互動教師也可以及時掌握學生的學習進度，并及時根據學生的學習進度對講課速度進行調整。［2］

2.幫助學生能夠及時對教學內容進行思考

教師通過課上進行提問能夠促進學生集中注意力，并且及時對教學內容進行思考。例如，教師在講解形容詞時就可以讓學生自由回答，并將其在生活中所接觸到的形容詞用英語進行表達。這樣一來，不但能夠活躍課堂氛圍，從而也能夠調動學生學習的積極性。

3.促進師生間交流，建立活躍的課堂氛圍

由于傳統教育的限制，教師與學生通常缺乏溝通。而教師一旦沒有根據學生的需要開展教學任務，那么就會導致教學內容與學生實際生活脫節。學生在長期被動學習的壓力下便會產生抵觸學習英語的情緒，而這則嚴重違背了教學目標。但是，師生互動就能夠有效解決這一問題，只要學生能夠大膽地將想法與意見提出來，那么教師就可以視情況而調整教學方法。此外，積極的師生互動也能夠調節課堂氛圍，學生一旦感覺自身主體地位得以體現，那么就會主動地進行學習。［3］

二、如何有效在小學英語教學課堂中進行師生互動

1.課前進行英語對話，建立英語氛圍

情景教學現如今已經得到了教師以及學生的充分肯定。由于情景教學能夠將學生快速帶入課堂教學中，因此英語教師必須在課前利用英語對話來建立良好的英語學習氛圍。教師在課前可以根據學生生活中息息相關的事件來引起學生的注意力，并且與學生進行簡單的英語對話。例如，教師可以利用天氣與學生進行對話Today，the sky is very blue.這時學生就可以與教師進行簡單的交談，Yes，It is.And today is very cold.這樣一來，教師就能夠讓學生盡快融入到英語教學中。

2.課上進行隨機提問，提高學生參與學習的興趣

英語教學，最主要的就是教會學生如何利用英語并且將英語應用于實踐生活中。所以，教師必須在課上進行隨機提問，這樣才有助于鍛煉學生的思維反應能力以及語言交際能力。例如，教師在講解which所引導的特殊疑問句時，應該對學生進行提問。如，Which color do you like？Which color do you like best？通過這樣的小對話可以讓學生充分掌握Which所引導的特殊疑問句句法，同時也能夠幫助其理解程度副詞在語句中的應用。而教師也應該鼓勵學生對教師進行提問，爭取做到活學活用的教學目的。此外，教師也可以讓學生之間進行小學互動，讓其進行角色扮演，通過利用本節課所講述的內容進行創新，并將其應用于不同場景對話中。通過這樣的互動，學生就能夠開闊思路，并且能夠鼓起在眾人面前說英語的勇氣。

3.課后進行答疑，幫助學生解決問題

無論任何一門學科，一旦學生在課后不進行鞏固練習那么將無法建立全面的知識體系。因此，教師必須重視課后師生互動這一環節，并做到讓學生加深對英語學習的印象。由于班級人數較多，教師可能無法在課上解決全部學生的問題，那么此時教師就應該深入到學生中，仔細詢問其是否在學習英語的過程中遇到困難。而教師便可以在學生產生疑問的知識點中進行詳細解答，從而幫助其解決疑惑。據統計，學生通常在背誦單詞的過程中出現困難，那么教師就應該幫助其建立良好的背誦單詞的習慣，并且監督其重溫以往所背誦過的單詞。由于單詞量需要積累與不斷地背誦，因此教師必須肩負起監督的責任。

結語：

通過本次研究可知，師生互動在小學英語課堂教學中具有幫助教師及時掌握學生學習進度、幫助學生能夠及時對教學內容進行思考、促進師生間交流，建立活躍的課堂氛圍等優勢，因此教師必須深刻意識到進行師生互動的重要性。從而利用課前進行英語對話，建立英語學習氛圍、課上進行隨機提問，提高學生參與學習的興趣、課后進行答疑，幫助學生解決問題三方面途徑有效促進師生間的互動。綜上所述，師生互動需要教師與學生共同配合，這樣才能夠有效提高學生學習英語的效率。

［1］吳劍英.小學英語主動參與式課堂有效學與教的看法［J］.現代閱讀（教育版）.2013（22）

［2］顧小亮.品讀小故事感受大魅力——淺談故事在小學英語教學中的應用［J］.現代閱讀（教育版）.2013（22）

［3］陳淑萍.小學英語"主體參與式"課堂教學活動的設計與實踐［J］.現代閱讀（教育版）.2013（22）