童蒙養正與兒童品德教育

雷紅

（湖北省襄陽市直屬機關第二幼兒園 湖北襄陽 441000）

童蒙養正與兒童品德教育

雷紅

（湖北省襄陽市直屬機關第二幼兒園 湖北襄陽 441000）

本文從中華傳統文化關于童蒙養正的教育理念入手，在培養兒童優良品德方面，結合當代教育現狀，比較傳統啟蒙教育與現代兒童教育的內容和方法，探索兒童品德和行為習慣教育方法。

教育 學前教育 習慣 培養

俗話說“三歲看大，七歲至老”，0-6歲兒童時期是個體認知發展、性格養成、社會適應和人格品質形成的重要關鍵時期，學前教育，是學校教育和終身教育最基礎的一環，是我國基礎教育事業的重要組成部分，為幼兒終身學習和全面發展奠定基礎。我國自古以來非常重視童蒙養正，五千年來，老祖宗為我們留下《三字經》、《弟子規》、《孝經》等訓蒙學典籍，在現階段，對開啟兒童懵懂的世界觀、人生觀，培養兒童良好的行為習慣和人格品質仍具重要的指導意義，與現代兒童教育方法有機結合會取得顯著的效果。［1］

一、傳統教育的啟蒙作用

中國傳統教育內容豐富，但其核心內容是：做事先做人。實質上是一種養成教育。古代養成教育的任務是使幼兒成人又成才，先成人后成才。古人認為，“始生之者天也，養成之者人也”。人的本性是自然生成的，后天的教育和培養，則是要經過人的努力。具體體現在培養受教育者的知、情、意、性上，即培養人的道德情操。啟蒙教育是傳統教育重要的一環，必須從小培養孩子勤儉、禮讓、誠實、孝親等優秀品質和修身、齊家、治國、平天下的人生理想。幼兒時期是兒童個體發展中的起始階段，兒童個體處在一種最積極的準備和接受狀態，自我意識尚未成熟，可塑性大，可接受性強，正是人的潛能開發和社會性行為發展的最好階段，這一時期若能給予恰當的帶有啟蒙性、準備性、基礎性的引導和幫助，兒童的行為能力就會迅速發展起來，并產生長久的影響，乃至影響其一生。因此，我們要挖掘中華傳統文化的豐富內涵，把中華傳統美德和民族精神的教育放在幼兒的啟蒙教育的首位，常抓不懈。［2］

二、傳統教育的內容和方法

“仁義禮智信”作為儒家文化的精髓，五千年來，貫穿中華傳統美德的整個發展歷程，是中華傳統美德的核心價值觀。它是中國人安身立命、為人處世、成就事業的道德根基，是民族進步、社會發展、國家穩定的精神支柱。儒家文化重視個人道德品質的錘煉，重視社會道德規范的踐行，重視整體利益價值的追求。它陶冶出一代代仁人志士，推動中華民族不斷走向文明。中國傳統兒童養成教育在教育方法上積累了豐富的經驗，保存著優秀的文化遺產。在教學方法上，強調道德修養過程中的學、問、思、辯、行并重的修養方法，強調道德教育應因材施教、啟發誘導，重視蒙學家教、傳承家風，和現代教育方法相比，古代的教育是以主內為主的，對人格培養的方法途徑進行了科學的探索，強調幼兒的內省、自求、自覺、制止。提出道德教育首先必須使受教育者了解和懂得社會的行為規范，從蒙學開始就發展其道德認知能力，包括建立基本的道德理念、發展道德判斷能力和培養道德選擇能力；當感性與理性、利益與道德發生沖突時，需要有強烈的道德理念和堅強的意志力通過“強恕而行”來調解個體的心理矛盾；培養和發展良好的道德品質是道德教育的實質所在。

三、傳統教育在現代兒童品德教育中的運用

現代兒童教育本著“古代存在，現代需要”，以批判繼承、整體優化、針對實效、知行合一等系列原則，從豐厚的中國傳統兒童養成教育資源中挖掘、選擇積極的內容，確定兒童養成教育的方向。比如在兒童德育教育中做到傳統與現代相結合：

一是傳統兒童養成教育與愛國主義教育相結合。愛國歷來被看做是一種“大節”。傳統兒童教育與孝敬父母、尊敬師長相結合。古人所講的“仁愛孝悌”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是中華民族傳統美德中最具特色的思想精華。“仁”的核心是“愛人”、即重視人、尊重人、關心人、同情人。在家庭生活中，“仁愛”以”“孝悌”為根本、崇尚“父慈子孝”、“兄友弟恭”，從而形成一種濃厚的家庭親情，進而有利于形成“尊老愛幼”的社會風尚。如果幼兒對養育自己的父母和教育自己的師長都不尊敬，又怎么能夠愛他人、愛社會、愛人民、愛祖國呢？因此，我們必須以此來教育幼兒，在家庭要孝敬父母、尊敬長輩，在幼兒園要尊敬老師；在社會，要尊老愛幼、助人為樂。

二是傳統美德教育與文明禮儀教育相結合。中華民族歷來注重文明和禮貌。要求以善良、謙讓、誠懇、寬容的態度處理人際關系；理清長幼、夫妻、父子、兄弟、親友、主賓等多方面的具體禮貌原則。教師必須堅持曉之以理、動之以情、導之以行的原則，突出文明行為的訓練和養成，如語言文明、禮貌待人、尊敬師長、遵守社會公德等。［3］

四、調動教育資源為兒童品德教育創造良好的環境

要加強與校外教育機構的聯系，拓寬教育的外部條件、主動爭取居委會、教育基地以及有關部門的支持與配合，調動一切有利教育資源，為兒童的健康成長創造良好的外部環境。如利用幼兒園圖書室資源、家庭圖書資源、社區閱覽室資源等開展讀書活動，讓社區、幼兒園、家庭聯動，豐富孩子的知識，養成愛讀書的習慣，陶冶情操，孩子們將終身受益。利用雙休日、節假日、寒暑假等，鍛煉幼兒社會實踐，可帶領幼兒走進社區，與社區居民一道開展多種活動，如“大手拉小手，公民道德共遵守”、“我為小區出謀劃策”、“社區綠色行動”等。就會增強幼兒的社會責任意識、道德意識、法律意識，形成良好的行為規范，培養兒童的人際交往能力。幼兒在人際交往過程中，不僅從交往對象身上汲取了思想營養，而且還學會了各種知識，開闊了眼界，增長了才干，獲得了幼兒應該具有而獨生子女缺乏的孝敬父母的品德和自主自立的意識。

［1］傳統經典：《弟子規》、《朱子家訓》、《論語》

［2］趙振杰：《習慣教育論》：

［3］李蘭芬、馬維杰：《論未成年人習慣養成的道德價值與心智歷程》