基于新課程背景探討高中化學教學方式及其轉(zhuǎn)變途徑

于寶軍

（江西省星子中學 江西九江 332800）

基于新課程背景探討高中化學教學方式及其轉(zhuǎn)變途徑

于寶軍

（江西省星子中學 江西九江 332800）

現(xiàn)階段，高中課程改革的進程在不斷深入。在新時期教育形式基礎(chǔ)上，對高中化學教育也提出了更高層次的要求，因此高中化學教學必須做出相應(yīng)改革，來適應(yīng)新課程改革標準。傳統(tǒng)化學教學模式和方法已經(jīng)滿足不了現(xiàn)階段高中化學的發(fā)展需要，因此在推動高中化學改革發(fā)展的同時，還要建立起全新的教學理念，改變原有教學方式，培養(yǎng)學生學習興趣，結(jié)合現(xiàn)代化技術(shù)進行教學，進而促進新課程背景下高中化學課程改革。

新課程 化學教學 教學方式 改革

眾所周知，想要提升高中化學的教學質(zhì)量和實際效果，就一定要調(diào)動學生的學習積極性。為了能使學生主動參與到化學教學活動中去，就要注重培養(yǎng)學生自身的創(chuàng)新意識，通過對教學方式的改革和完善，提升學生綜合素質(zhì)水平。與此同時，還要提升化學教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)以及實際教學能力，使用信息化手段，有效地整合課堂結(jié)構(gòu)，樹立全新的教學理念，進而提升化學課堂教學的質(zhì)量和效率。

一、激發(fā)學生學習興趣，提升學生學習主動積極性

首先，愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的教師”，同時，也是促進學生學習質(zhì)量提升的有力支撐，只有學生對化學學習產(chǎn)生興趣，才能更好的完成化學教學活動。因此，教師不要在課堂上過分的注重教授化學課程的新知識，可以展示一些相對有趣的化學實驗，激起學生的好奇心理，增加課堂的豐富性，培養(yǎng)學生學習興趣，進而引導學生主動參與到教學活動中去，最終達到化學教學的預(yù)期目標。只有這樣，學生學習的積極性才會得到提升，進而逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，還能使學生的個性得到充分的發(fā)展和展示，建立學生的自信心，提升教學效率和質(zhì)量［1］。

其次，現(xiàn)階段使用多媒體技術(shù)進行輔助教學，已經(jīng)成為了現(xiàn)代化教學發(fā)展的必然趨勢。有效使用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒊橄蟮幕瘜W知識更加直觀的展現(xiàn)在學生面前，讓其可以更好的進行理解，因此教師就要完善、提高自身使用多媒體技術(shù)的水平。在化學教學課堂中，要充分利用現(xiàn)代化手段進行教學，通過圖像和視頻等方式導入教學內(nèi)容，給學生展示化學世界的奇妙之處，拓展學生的視野，培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生對化學學習充滿興趣。但是隨著化學知識點的增多，學生就會對其逐漸失去興趣，面對這種問題的真實存在，教師就可在課堂上選取合適的時間點，給學生介紹與學習內(nèi)容相關(guān)的化學家以及與化學有關(guān)的故事，不僅讓學生對相關(guān)知識點能夠深刻記憶，還能提升學生的自覺性和主動性。

二、改變傳統(tǒng)教學方式

就目前化學教學的實際情況來看，傳統(tǒng)教學理念和方式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)階段化學教學的發(fā)展。因此，就要不斷對教學方式進行調(diào)整和完善，要真正重視對學生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。不要只注重最后的學習成績，而忽略了學生的學習過程，單純的為了完成教學任務(wù)，而忽視了對學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。讓學生在學習過程中善于思考，進而享受探索化學學科奧秘的樂趣。除此之外，還要培養(yǎng)學生之間的合作意識，在化學教學課堂上使用合作探究的教學方法，側(cè)重于對學生的綜合評價，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的實際需求，強化教師職能。與此同時，還要重視學生個性的培養(yǎng)和發(fā)展，確保學生在教師的正確引導下完善自身人格［2］。

三、完善教師隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)水平

教師是一個較為特殊的職業(yè)，承擔著教學育人的責任，一所高中師資力量的強弱，決定了今后學校以及學生的發(fā)展規(guī)模和程度。教師活動的有效開展就是把對學生的培養(yǎng)作為最終目標，教師不僅要教會學生化學學科的知識，還要不斷引導學生完善自身人格以及思想道德的建設(shè)。在新課程背景下，教師不光是專業(yè)課程的教授者、拓展者和執(zhí)行者，更應(yīng)該是學生在學習道路上的指引者和陪伴者。因此，教師在化學教學活動開展過程中，不要總是使用傳統(tǒng)學術(shù)方式進行教學。要真正的從學生實際需求出發(fā)，提高學生學習的主動性，在教學方法上也要不斷的進行更新。通過調(diào)整和完善自身專業(yè)知識水平和條件，才能進一步提升化學教學質(zhì)量，樹立正確的價值觀和人生觀，正確引導學生進行學習，最終達到預(yù)期教學目標。

四、拓展教師專業(yè)知識水平

高中化學不同與其他學科，學習起來較為枯燥，對知識的連貫運用有著較高的要求標準，因此大部分化學知識要通過實驗的方式來進行教授，這就要求教師自身專業(yè)水平要有一定的高度。因為只有教師擁有非常豐富的專業(yè)知識，才能在教學活動開展期間游刃有余，從而避免被學生提問給難住的現(xiàn)象發(fā)生。而學校方面也要給教學活動創(chuàng)造有利的條件，進而提升高中化學質(zhì)量和效果。例如，及時的更換實驗器材、提供充足的實驗藥品等［3］。新課程改革不是在某一方面降低對對學生的標準，而是對教學方法的合理性和科學性等方面，給予了更高的要求。在這一基礎(chǔ)上不斷調(diào)整教學手段，健全自身專業(yè)知識，拓寬學生的眼界和視野，所以教師要不斷完善自身的專業(yè)知識水平，跟上新課程改革的步伐，切實提升高中化學的教學質(zhì)量。

五、改變教學評價的單一方式，鼓勵學生進行創(chuàng)新

要鼓勵學生由被動接受評價變成現(xiàn)階段主動去評價，在高中化學的教學改革基礎(chǔ)上，想要使學生的學習效果得到提高，要做到對學生進行多元化評價，引導學生和家長一同對學生進行評價。一方面學生可以發(fā)展自我教育能力，同時也有機結(jié)合了家庭教育和學校教育，促進學生持續(xù)發(fā)展。另一方面要將總結(jié)性和形成性兩種評價進行有機結(jié)合。傳統(tǒng)教學中教師不關(guān)心學生給出的答案，因此致使學生在新化學知識學習過程中，只是對知識進行總結(jié)，而不是關(guān)心結(jié)論形成的過程［4］。

結(jié)論

總而言之，高中化學深入改革是一項比較漫長的工作，需要很長一段時間才能完成，這就需要社會、學校、教師的共同努力和堅持，來實現(xiàn)化學教學改革的目的。在新課程改革背景下，化學教師要不斷創(chuàng)新教學方法，改變傳統(tǒng)教學硬性灌輸方式，使用豐富多彩的教學內(nèi)容開展教學活動，并且還要重視學生的綜合能力發(fā)展。只有真正的把新課程改革認真貫徹執(zhí)行，才能進一步滿足學生的實際需求，提升教學質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合型的人才而努力。

［1］林家水.淺談新課程背景下的高中化學教學方式及其轉(zhuǎn)變途徑［J］.新課程？中學，2015，（2）：241-241.

［2］王曉紅.新課程背景下的高中化學教學方式及其轉(zhuǎn)變途徑研究［J］.新課程學習？下旬，2015，（1）：109-109.

［3］紀啟梁.新課程背景下的高中化學教學方式及其轉(zhuǎn)變途徑研究［J］.理科考試研究（高中版），2015，22（1）：73-74.

［4］徐新紅.化學教學方式及轉(zhuǎn)變途徑研究［J］.高中數(shù)理化，2015，（8）：50-50.