在體育教學中培養學生團隊協作精神的方法和措施

王柳絮

（駐馬店農業學校 河南駐馬店 463000）

在體育教學中培養學生團隊協作精神的方法和措施

王柳絮

（駐馬店農業學校 河南駐馬店 463000）

在中專體育教學中，團結協作對中專生學習的進步與生活的需求都具有很大的幫助，因此在體育教學中如何培養學生整體團結協作非常重要。然而，中專生的團隊協作精神不容樂觀，應采取措施培養他們的團隊精神。

一、團結協作的內涵與作用

團結協作是指在共同的規范和目標指引下活動的群體，齊心協力，相互幫助，從而完成共同的目標和計劃，達到成功的過程。

體育教學是培養中專生的團結協作的重要途徑，培養學生的團隊協作精神，可起到如下有利作用：一是有利于學生良好品德的發展，在團結協作的過程中，學生之間建立互幫互助、團結友愛的美德；二是有利于增強教育效果，使學生能夠更好地完成學習目標和計劃，彰顯團隊的力量；三是有利于形成良好的心理氛圍，讓學生在團結協作的過程中樹立堅定的自信心和責任心，增強集體的凝聚力和榮譽感。［1］

二、中專生缺乏團隊協作精神的原因

1．現在的學生大多是獨生子女，在家里長輩對他們千般關照，萬般愛護，一切都服從他們的意愿，這使他們諸事以“我”為中心，心中根本容不得他人，缺乏謙讓和寬容，更談不上合作與分享。

2．個人性格是造成學生忽略團結協作的主要因素，尤其是過于內向的人，常常因為自我封閉而不善或者不愿與外界交往，從而形成孤立的局面，導致沒有意識到團結協作的意義。

3．成長環境是導致學生沒有意識到團結協作的另一原因，家長的過分溺愛，容易使學生在成長過程中形成以自我為中心的心態，從而拒絕與他人合作交流。

4．教育制度，許多家庭和學校教育都灌輸給學生一種獨立的處事風格和觀念，任何事情都要獨立完成，讓學生錯誤地認為與他人協作是一種不獨立的表現。

5．觀念極端，誤把團結協作理解成拖累與負擔，拒絕對較差學生進行學習援助，對同學之間和睦相處沒有合理的認識，不能正確看待團隊協作取得的積極意義等。［2］

三、在體育教學中培養中專生團隊協作的方法與措施

1．應用體育團結游戲，培養學生協作意識

在中專體育教學中，體育游戲作為一種教學方式，易于激發學生興趣，為學生創造良好的合作氛圍，使學生樂在其中。體育游戲的教育功能是在“玩”的過程中讓學生得到身心的發展，根據中專生的心理特征，在體育教學過程中根據不同教學目標，安排游戲創設具體而形象的學習情境，不僅能改變課程的單調、枯燥乏味，而且能提高練習興趣，滿足學生對于娛樂的要求，吸引學生主動參與體育課。如“世紀列車”游戲，為學生營造了快樂的合作氛圍，使學生在激烈的競爭中凝聚團隊合作精神，真正培養了中專生協作的意識。

2．運用比賽合作方法，加強競爭協作精神

體育教學的比賽合作方法，可以使中專生發展身體素質，提升運動技能，加強競爭協作精神，培養良好的社會適應能力。在體育教學實踐中，要求學生積極地參與到活動中來，共同分擔學習任務，利用學生追求成功的積極心態，促使學生之間相互幫助，克服困難，為爭取好成績而努力拼搏。如長跳繩比賽，要求同跳的速度協調一致，聽指揮的節奏，而不能爭先恐后，這樣可以培養學的興趣，保持身心健康、促進個性發展；同時在比賽合作學習中，發表自己的意見和建議，有助于揚長避短，發揮學生的潛能，可以通過交流，增進學生的感情交流，改善他們的人際關系。

3．精心設計教學環節，加強團隊課堂教學

培養中專生的團結協作精神需要具體、有效的方法和措施。教師在教學設計中，需要合理安排教學內容，精心設計教學環節，使培養學生的團結協作精神貫穿整個課堂，讓學生通過具體的學習和實踐過程，懂得團結協作的意義。如籃球運球教學中，教師因材施教，精心設計各種運球與投籃相結合的不同練習環節，引導學生在球隊中的配合、協作，才能使全隊具有整體優勢。通過課堂教學的各種練習，使中專生在趣味性的學習過程中，接受掌握籃球技術的各個環節的訓練，體會團隊精神，注重培養團結協作，懂得正確處理個人與集體的關系。

4．加強師生、生生交流，培養學生團隊精神

中專生大多處于成長的青春期，對自身和他人的認識不足，渴望表現自己，卻又擔心在度與量上把握不清，因此畏手畏腳。在體育教學中，教師強調以體育活動為中心，以學為主，注重學生的人格，實行民主教學，在適當的時機以鼓勵的方法，建立教師與學生溝通交流。這樣不僅能充分滿足學生的心理需求，激發學生更大的興趣投入新的學習和實踐，而且能引導學生尊敬教師，形成一個民主、平等的師生關系。同時要重視學生之間的交流與合作，在優、差生之間，應消除他們思想上的隔閡和障礙，彼此一同學習，優生帶頭發揮群體的力量，鼓勵信心不足的同學，在相互勉勵中堅定彼此的友誼，攜手進步，以合作的態度、協作的精神去迎接新世紀知識經濟的挑戰，使他們健康成長具有十分重要的意義。

5．開展評優樹先活動，引導學生自我批評

個人和集體榮譽感是團隊建設中，事關工作成敗的重要環節。有了榮譽感，學生才會熱愛集體并發揮主動性和創造性，每個成員才能做到心往一處想，勁往一處使，形成一股合力，從而使整個團隊更具有凝聚力和競爭力。相反，如果學生缺乏榮譽感，不為維護個人進步和集體榮譽而不懈努力，將直接導致學生各自為戰，最終導致紀律渙散。教師引導學生開展評優樹先活動，使表現突出的學生得到肯定和鼓勵，表現不足的學生認識到自身的優缺點，取長補短，促進整體實力的提升，深化、落實學生的團結協作意識，鞏固團結協作效果。［3］

四、小結

在中專體育教學中，加強學生的團結友愛，培養協作精神有著至關重要的意義。體育教師應該按照教學程序，了解中專生的個體心理狀態和掌握學生團隊的心理活動規律，針對具體的教學情況進行研究創新，采取合理有效的方法與手段，運用團結性的游戲，采取比賽的方法，精心設計教學環節，重視師生交流合作，開展評優樹先活動，在培養學生團隊精神的過程中，大膽改革創新，加強團結協作，完成體育教學任務，全面提高中專生的文化知識和技術能力，提升他們的身體素質和整體團隊協作精神。［4］

［1］祝蓓里，季濟．體育心理學［M］．北京：高等教育出版社，2000：190-206．

［2］高寒．體育教學中合作學習教學模式的研究［J］．體育科技文獻通報，2006，5（5）：22-24．

［3］體育游戲教材編寫組．體育游戲［M］．北京：高等教育出版社，2000：14．

［4］李永強．體育教學中如何培養學生相互合作的團隊精神［J］．新課程（教研版），2009，（6）