論軍校公共英語(yǔ)教學(xué)如何適應(yīng)轉(zhuǎn)型

孫文靜

（南京政治學(xué)院 江蘇南京 210003）

論軍校公共英語(yǔ)教學(xué)如何適應(yīng)轉(zhuǎn)型

孫文靜

（南京政治學(xué)院 江蘇南京 210003）

本文從語(yǔ)言、專業(yè)、轉(zhuǎn)型和科研四個(gè)立足點(diǎn)出發(fā)，探討一貫以學(xué)歷教育為主的軍校公共英語(yǔ)教學(xué)如何適應(yīng)轉(zhuǎn)型，走一條可持續(xù)發(fā)展的轉(zhuǎn)型之路。

任職教育 轉(zhuǎn)型 公共英語(yǔ)教學(xué)

第十六次全軍院校工作會(huì)議進(jìn)一步做出了推進(jìn)任職教育深入發(fā)展，構(gòu)建我軍新型院校體系的工作部署。在這樣的大背景下，一貫以學(xué)歷教育為主的外語(yǔ)教學(xué)如何適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，找到一條可持續(xù)發(fā)展的轉(zhuǎn)型之路成為眾多軍校外語(yǔ)教育者積極思考的問(wèn)題。本文試從語(yǔ)言、專業(yè)、轉(zhuǎn)型和科研四個(gè)立足點(diǎn)出發(fā)，探討以學(xué)歷教育為主的軍校公共英語(yǔ)教學(xué)如何適應(yīng)轉(zhuǎn)型。

一、立足語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)員的英語(yǔ)應(yīng)用能力

概覽學(xué)歷教育與任職教育在當(dāng)今軍校辦學(xué)格局中的分配，我們發(fā)現(xiàn)任職教育在當(dāng)今軍校教育中的作用舉足輕重，但是學(xué)歷教育不會(huì)消失。當(dāng)生長(zhǎng)干部學(xué)員學(xué)歷教育取消后，學(xué)歷教育會(huì)從以本科學(xué)歷教育為主轉(zhuǎn)為以研究生學(xué)歷教育為主。這些學(xué)員完成學(xué)歷教育后將被分配至部隊(duì)任職。因此，軍隊(duì)院校的學(xué)歷教育和任職教育的終極目標(biāo)是一致的，都是在為部隊(duì)培養(yǎng)新型應(yīng)用人才。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)歷教育階段的英語(yǔ)課程理應(yīng)在立足語(yǔ)言的前提下培養(yǎng)學(xué)員的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

《大學(xué)英語(yǔ)》課程作為學(xué)員本科階段和研究生階段的必修課，主要是傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)用能力。而在知識(shí)與技能當(dāng)中，知識(shí)是基礎(chǔ)，能力則是所學(xué)知識(shí)的體現(xiàn)，教學(xué)的最終目標(biāo)不應(yīng)僅僅停留在學(xué)員對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握，而應(yīng)當(dāng)延伸到幫助學(xué)員在當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的工作中將所學(xué)的知識(shí)體現(xiàn)出來(lái)。因此，我們?cè)谑谡n過(guò)程中首先要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)型，注重采用情境式、啟發(fā)式、任務(wù)式等有效的教學(xué)方法，推廣啟發(fā)式教學(xué)和案例教學(xué)，注重多種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，突出教學(xué)方法的實(shí)用性、互動(dòng)性、實(shí)踐性和有效性，提高學(xué)員的參與度，多給學(xué)員創(chuàng)造使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)提高學(xué)員的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，尤其是聽(tīng)說(shuō)能力，以適應(yīng)未來(lái)部隊(duì)對(duì)新型應(yīng)用型人才的需要。

誠(chéng)然，教育的價(jià)值功能因類型不同而有區(qū)別。學(xué)歷教育與任職教育的區(qū)別也是顯著的。學(xué)歷教育具有基礎(chǔ)性、穩(wěn)定性、長(zhǎng)效性等特點(diǎn)，培養(yǎng)目標(biāo)重在打牢學(xué)員成長(zhǎng)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。任職教育具有針對(duì)性、實(shí)用性、時(shí)效性以及更強(qiáng)的創(chuàng)新性等特點(diǎn)，培養(yǎng)目標(biāo)重在賦予學(xué)員相應(yīng)的崗位任職能力，具有明確具體的崗位指向。［1］但是，就公共英語(yǔ)課程而言，二者是有交集的。只要把握好教學(xué)目標(biāo)，始終堅(jiān)持緊貼部隊(duì)實(shí)際、滿足崗位需求的改革方向，積極創(chuàng)新教學(xué)組織形式，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就能逐漸滿足部隊(duì)建設(shè)的客觀要求。

二、立足專業(yè)，強(qiáng)化授課內(nèi)容的專業(yè)關(guān)聯(lián)

目前，公共《大學(xué)英語(yǔ)》課程的授課對(duì)象主要為學(xué)歷教育的學(xué)員，但是為滿足學(xué)員畢業(yè)后去部隊(duì)任職的需要，授課內(nèi)容也應(yīng)具有明顯的崗位指向性。從學(xué)員所學(xué)的專業(yè)入手，注意強(qiáng)化講授內(nèi)容與其專業(yè)的關(guān)聯(lián)度，讓學(xué)員認(rèn)識(shí)到所學(xué)內(nèi)容與其專業(yè)并非毫無(wú)聯(lián)系，從而產(chǎn)生一個(gè)英語(yǔ)與專業(yè)相互推動(dòng)、相互促進(jìn)的良好局面。這樣不僅可以幫助學(xué)員克服外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中在知識(shí)的接受和理解上出現(xiàn)的一定困難，而且有利于學(xué)員提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性。為此，我們需要對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)型。

英語(yǔ)作為一門(mén)必修課，其重要性與實(shí)用性絕不應(yīng)僅僅體現(xiàn)在學(xué)員必須通過(guò)的四、六級(jí)考試和學(xué)位、職稱的考試上，而是應(yīng)當(dāng)讓其真正成為學(xué)員專業(yè)學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展的催化劑和助推劑。我們要緊緊圍繞部隊(duì)崗位的任職需求，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要把握“四個(gè)緊跟”：一是緊跟軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備實(shí)際。例如，圍繞國(guó)外涉華軍事輿論的監(jiān)測(cè)與對(duì)策討論、國(guó)外優(yōu)秀軍事理論和思想的研討等；二是緊跟學(xué)科專業(yè)前沿。例如，通過(guò)搜索國(guó)際上相關(guān)專業(yè)的前沿研究成果，開(kāi)闊學(xué)員的學(xué)術(shù)眼界，培養(yǎng)他們的辯證思維方法。三是緊跟任職崗位需要。例如，通過(guò)部隊(duì)調(diào)研了解部隊(duì)崗位的所需，實(shí)時(shí)調(diào)整授課，保證授課內(nèi)容的時(shí)效性、有用性。四是緊跟學(xué)員個(gè)人實(shí)際。任職班次多、層次多，因此授課內(nèi)容要因人因班而異。

三、立足轉(zhuǎn)型，改善教員隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)和部隊(duì)閱歷

“全面轉(zhuǎn)型、特色發(fā)展”是近年軍內(nèi)任職院校教育訓(xùn)練工作的主線。就學(xué)歷教育而言，“全面轉(zhuǎn)型”要求我們?cè)谌粘５氖谡n過(guò)程中要加大與時(shí)事、軍事和部隊(duì)的關(guān)聯(lián)，努力拓展學(xué)員的英語(yǔ)視野；而就任職教育而言，“全面轉(zhuǎn)型”的任務(wù)更加艱巨，要求外語(yǔ)教學(xué)要轉(zhuǎn)換授課內(nèi)容的重點(diǎn)，由一般的語(yǔ)言文化知識(shí)轉(zhuǎn)向與部隊(duì)或軍事緊密聯(lián)系的專業(yè)知識(shí)，力爭(zhēng)能為任職教育開(kāi)設(shè)專題課、菜單課等課程。但是該如何“全面轉(zhuǎn)型”？英語(yǔ)教員有自身局限性，也有其它專業(yè)不可比擬的優(yōu)勢(shì)。許多年輕教員利用英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，報(bào)考軍事相關(guān)專業(yè)的博士學(xué)位，逐步涉足軍事領(lǐng)域，加大了平時(shí)授課內(nèi)容的軍事含量，給任職教育班次開(kāi)設(shè)相關(guān)課程。

因此，改善教員隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)和部隊(duì)閱歷是教員隊(duì)伍建設(shè)的緊迫任務(wù)。解決教員經(jīng)歷單一、實(shí)踐經(jīng)歷不夠的問(wèn)題，最根本的是完善干部政策制度。一方面走院校、部隊(duì)、機(jī)關(guān)之間干部交流的路子。鼓勵(lì)教員到部隊(duì)任職代職，豐富教員的部隊(duì)閱歷，并積極推開(kāi)教官制，吸引更多有部隊(duì)任職經(jīng)歷的干部到院校任職。另一方面，我們應(yīng)該大力支持教員跨專業(yè)攻讀軍事相關(guān)碩士、博士學(xué)位，進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在某一個(gè)領(lǐng)域構(gòu)建比較系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)和理論素養(yǎng)。

四、立足科研，確保全面轉(zhuǎn)型的后勁支撐

“全面轉(zhuǎn)型”不是一句口號(hào)，而是一個(gè)目標(biāo)，我們應(yīng)當(dāng)努力去實(shí)現(xiàn)。對(duì)公共英語(yǔ)教員而言，軍事學(xué)科可能是一個(gè)全新的領(lǐng)域，因此在這個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)積淀相對(duì)較少，在實(shí)現(xiàn)了初步轉(zhuǎn)型之后，如何深化，確保轉(zhuǎn)型的可持續(xù)性和發(fā)展性，是又一個(gè)難題。最好的辦法就是進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，打牢理論基礎(chǔ)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，但是這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)并非時(shí)時(shí)都有、人人都有的，因此考慮到客觀實(shí)際，為了確保全面轉(zhuǎn)型有一定的后勁，立足科研，以科研為牽引，以科研促教學(xué)或許是一條可行之道。

［1］孫建國(guó)．加速推進(jìn)軍隊(duì)院校任職教育深入發(fā)展［EB/OL］．http：//news.mod.gov.cn/big5/headlines/2009-11/05/content_4101189．htm