如何培養農村小學生英語學習的興趣

◆渤海大學教育與體育學院 張佳妮

如何培養農村小學生英語學習的興趣

◆渤海大學教育與體育學院 張佳妮

《全日制義務教育英語課程標準》明確指出：教師應在教學中不斷激發并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機。教師如果想使學生把學習英語當做一種快樂的體驗，培養其學習興趣是非常重要的。文章提出了創造輕松、愉悅的課堂學習環境、注重實物教學、采用靈活多樣的教學手段和組織課外活動等幾種較為切實可行的方法來培養農村小學生的英語學習興趣。

農村小學英語；培養；學習興趣

教師應在教學中不斷激發并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為學習的動力。如何激發和增強農村小學生的英語學習興趣，改善農村英語教學的現狀是農村小學英語教學工作中亟待解決的重要問題。筆者通過查閱文獻、對農村小學生進行訪談等方式了解了農村小學英語教學現狀，并就如何培養農村小學生的英語學習興趣提出若干建議。

一、培養農村小學生英語學習興趣的意義

學習興趣可以增強學生的求知欲，為學生在學習中提供強大的內在動力。學生只有對某一學科產生了興趣，才會投入更多的時間和精力，從而取得優異的學習成績。孔子曰： “知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生只有在學習中真正地找到樂趣，才會由被動地接受知識轉變為主動學習。小學生的好奇心和求知欲都比較強，但有意注意的時間短。在學習英語的初期階段，小學生的新鮮感和好奇心往往是最強烈的，此時教師需要做的就是抓住學生特點，因勢利導，培養他們對英語的學習興趣。只有讓小學生在學習初期對英語產生濃厚興趣，才能為今后的進一步學習創造良好的開端。

二、具體方法

瑞士心理學家皮亞杰說： “所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”由此可見興趣對學習的重要性。那么，面對農村小學教學資源短缺的現狀，如何培養農村小學生的英語學習興趣呢？筆者認為，可從以下幾個方面進行嘗試和努力。

1.創造輕松、愉悅的課堂學習環境，提供良好的外部條件

課堂學習環境會直接影響學生的學習質量。輕松、愉悅的學習環境可以為學生的學習提供良好的外部條件，讓學生在學習中感受到快樂。與城區小學生相比，農村小學生缺少使用英語的機會，課堂是他們最直接接觸英語的地方，因而創造輕松、愉悅的課堂學習環境是至關重要的。首先，教師應該改變只采用講授法的呆板、陳舊的課堂教學模式。在教學過程中，可以嘗試小組合作學習，把全班學生分成若干學習小組，通過各個小組在課堂上不同的表現進行獎勵，以此增強學生的競爭意識，活躍課堂氣氛。然后，教師要盡可能地抓住每一次鍛煉學生英語口語的機會，鼓勵學生大膽地用英語進行對話和交流。還應注意的是，教師要把更多的空間和學習自主權交給學生，不能一味地講授而忽略學生對知識的掌握情況。

2.注重實物教學，緩解教學資源短缺之困

在長期的課堂教學中，教師如果只用語言講授新知識，會使學生覺得英語學習枯燥乏味，漸漸失去學習興趣。雖然農村小學與城市小學相比教學資源比較短缺，但教師可以充分利用學校周圍豐富的自然資源進行實物教學。小學期間所學習的英語知識大多與實際生活聯系得比較緊密，教師可以尋求適當的機會去大自然中進行教學，也可以把大自然中的一些資源引入到課堂中。例如，學習單詞tree，flower，mountain，nature等一些和大自然有關的單詞或短語時，教師就可以組織小學生去學校周圍的樹林或山腳下進行教學。在自然環境下學習英語，可以使書中的單詞融入生活，變得更加具體化和形象化。既有助于學生記憶和理解學習內容，又能夠使學生貼近自然，培養學生對自然的喜愛之情，同時，還能增強學生的求知欲，從根本上培養學生的學習興趣。

3.讓學生體驗獲得成功的樂趣，保持學習英語的興趣

只注重培養學生的英語學習興趣是不夠的，興趣一旦產生，如何保持才更重要。要想使學生對英語的學習興趣不斷地保持，必須讓學生在學習中獲得成功的樂趣，以增強小學生學習英語的成就感。在課堂中，教師要做到因材施教，根據學生實際的學習情況和能力提出不同要求，讓所有學生都能感受到成功的樂趣。教師在教授學習成績優秀的學生時，可以適當提高問題的難度，讓學生通過自己的努力找到問題的答案；對那些學習成績中等的學生來說，教師要做的就是用正確的方法引導他們樹立繼續學習的自信心；對于學困生則可以適當降低標準，在課堂提問時選擇比較基礎和簡單的問題來培養其自信心和學習積極性，以此來激發他們的學習熱情，讓學困生在教師的循循善誘和耐心幫助下充滿信心，不斷進步。

4.組織課外活動，豐富學生的學習渠道

對于農村的小學生來說，接觸英語的機會本就少之又少，組織課外活動就顯得更為重要。組織課外活動時，要以培養和提升學生的英語學習興趣、豐富語感、發展智力和塑造人格等為出發點。教師應根據學校的實際情況，以及學生的年齡特點和實際需求，有目的、有計劃、有組織地開展豐富多彩和形式新穎的課外活動。調動全體學生參與課外活動的積極性是教師應關注的一個重要問題。活動開展的對象是全體學生，要鼓勵所有學生都參與到活動中來，切不可把學習成績好的學生和學困生區別對待。同時，教師還要為他們設計合適的活動形式和內容，使他們愿意參與，并在活動中通過親身體驗獲得學習英語的興趣和動力。教師要在活動開展的過程中對學生進行指導，保護他們的學習積極性及自信心。教師在組織英語課外活動時，要賦予其鮮明的時代感和童趣，只有這樣才能吸引學生注意，讓學生容易接受。教師還應給予學生更多的活動自主權，尊重他們的策劃和選擇。此時，教師在活動中應作為指導者，在學生遇到困難時予以正確地指導。教師還要關注每個學生在活動中的表現，以此來發現他們身上的優點和不足，為今后的發展提供指導和支持。

5.注意評價方法的合理性和多樣性，促進學生發展

評價是課堂教學不可忽視的一個重要環節。只有進行科學的評價，才能更好地實現課程目標。實際教學中，如何評價一直是困擾教師的難題。在設計和實施評價的過程中，教師應充分考慮學生的年齡、心理特點和認知水平，選用合理、多樣的評價方法。除此之外，教師還應對英語課程標準中所規定的語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等五個方面的目標要求及特點進行綜合考慮。在教學中，學生會出現各種各樣的行為，這就要求教師要依據平時的教學內容，全面地對學生的課堂表現、學習結果進行評價。通過這種客觀的評價，既可以充分地肯定學生的優點，在幫助學生樹立自信心的同時，還可以促進其朝著更好的方向發展。

6.采用靈活多樣的教學手段，培養學習興趣

導致小學生英語學習興趣不濃的主要因素就是教學手段單一。在課堂教學中，可以適當運用簡筆畫、歌曲教學、游戲教學、講故事和短劇表演等教學手段。雖然大部分農村小學沒有多媒體等教學設備，但綜合運用上述教學手段也會達到一定的教學效果。簡筆畫是一種方便、高效、運用廣泛的教學手段，既可吸引學生的注意力，又能激發他們的想象力。同時，這種教學手段不受客觀條件限制，只需要黑板和粉筆就能完成，可以稱得上簡單易行、適用范圍廣。小學英語教材提供了大量的英語歌謠，學唱這些歌謠不僅可以陶冶學生的情操、培養學習英語的興趣，還能夠使學生逐漸形成健康的音樂審美能力。因此，教會學生理解并熟唱這些歌謠是十分必要而且有意義的。

游戲教學的目的是通過課堂教學中對游戲的運用，來激發小學生學習英語的興趣。這種教學方法在實際教學中得到了廣泛應用，并且達到了較好的效果。游戲教學法所貫徹的 “寓教于樂”的教育原則，符合當今教育發展的特征及小學生的心理特點，受到了小學教師的普遍歡迎。值得注意的是，運用這種教學方法時，游戲的設計一定要緊密聯系課本內容，還要考慮游戲的可行性，以及要達到的預期教學效果。只有這樣，游戲教學法才有可行性和實際意義。在游戲實施的過程中，教師要維護好課堂秩序，充分調動學生的主觀能動性，讓學生在活動中快樂地學習知識。例如，教師可通過講故事和短劇表演等教學手段，促進學生綜合運用語言知識。教師只有鼓勵學生多講多演，給他們足夠的展示機會，才能充分挖掘出他們內心深處的自信心和想象力，激發學習興趣。

總之，在農村小學客觀資源有限的情況下，教師要培養學生學習英語的興趣，必須善于觀察和大膽思考，努力把生活中的資源轉化為教學資源，探索出符合當地及學校實際的教學模式。 “興趣是孩子最好的老師”，也是激勵學生不斷進取的力量源泉。學生對英語的喜愛程度深深地影響著他們學習英語的態度，要想讓學生把英語學好，培養興趣是最為關鍵的因素。學生只有對英語產生興趣，才能由知道學習、喜愛學習逐漸轉變為樂于學習。但興趣的培養不能一蹴而就，尤其是對于農村小學英語教師來說，這一問題顯得更為嚴峻。這就需要教師針對學生的心理及年齡特點，在遵循教育規律的前提下，采用上述的方法創設情境，展現出英語的趣味性。只有這樣，才能調動學生學習的積極性，讓學生在輕松、愉悅的氛圍下學習并掌握英語知識。

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（編輯：易繼斌）

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1671-0568（2015）33-0131-02