安龍縣灑雨鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

楊寶友

（安龍縣灑雨鎮(zhèn)嘎拉小學(xué) 貴州省安龍 552404）

安龍縣灑雨鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

楊寶友

（安龍縣灑雨鎮(zhèn)嘎拉小學(xué) 貴州省安龍 552404）

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)決定和影響著農(nóng)村學(xué)生以后數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)發(fā)展方向。培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)習(xí)基本能力是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要教育教學(xué)任務(wù)，也是數(shù)學(xué)教育發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

安龍縣 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

我生在農(nóng)村，長于農(nóng)村，教學(xué)農(nóng)村，從事十四載農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以來，對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和農(nóng)村小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)存在的問題深有體會(huì)。以下是本人根據(jù)這十四年來的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和農(nóng)村小學(xué)生”的特點(diǎn)，從農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等方面來談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、能否培養(yǎng)小學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是搞好數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵

興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識(shí)的開端，是求知欲望的前提。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越濃，就越能取得良好的學(xué)習(xí)效果。長期以來，農(nóng)村小學(xué)生由于受農(nóng)村社會(huì)氛圍的影響和知識(shí)視野的限制，對(duì)數(shù)學(xué)科目的認(rèn)識(shí)不全面，對(duì)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣積極與否，直接影響著學(xué)生數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣不僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，而且關(guān)系到某些潛在能力的發(fā)展，是他們將來成才的起點(diǎn)。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，是他們提高學(xué)習(xí)成績的重要條件之一。那么，怎樣才能培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

（一）、教師應(yīng)通過觀察、個(gè)別談話、測試等方法，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)習(xí)成績的基本情況，更要徹底了解學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的原因是什么，是否一直都不喜歡。這樣，就可以從整體上深入了解他們興趣發(fā)展的趨向，做到心中有數(shù)，然后有的放矢地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。

（二）、生活中處處有數(shù)學(xué)存在。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情……”。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該緊密聯(lián)系生活，充分挖掘教材與生活實(shí)際的聯(lián)系，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，對(duì)學(xué)生來說是十分重要的問題。尤其作為一名農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，更應(yīng)該讓自己的教育教學(xué)與農(nóng)村孩子的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，將學(xué)生的生活實(shí)踐與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知的生活現(xiàn)象進(jìn)入他們的數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用，從而學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的世界，主動(dòng)地從自己的生活中汲取數(shù)學(xué)知識(shí)。為此，作為他們教育的引導(dǎo)者，我們要經(jīng)常為學(xué)生提供他們所熟悉的生活經(jīng)歷，大膽動(dòng)手改變教材的編排體系，精心裁剪教材的例題，篩選或者重組農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的一些內(nèi)容，運(yùn)用各種切合農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式方法，使學(xué)生能更好地理解所學(xué)的內(nèi)容。我們還要盡可能地搜集和利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)、圖書和電視，以及開展實(shí)踐活動(dòng)課，來開拓學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)視野，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，讓他們感受到數(shù)學(xué)與我們的現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系。教師要引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生豐富多彩的生活空間聯(lián)系起來，喚醒學(xué)生把書本知識(shí)回歸生活，用已學(xué)知識(shí)解決生活中的具體問題；例如：我在教學(xué)路程、時(shí)間和速度三者關(guān)系的應(yīng)用題時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一道題：趙強(qiáng)早晨吃完飯后，他媽媽讓他給外公送一壺包谷酒去，騎車出發(fā)時(shí)正好是9：00整，騎完一段上坡路，韓東一看表正好是9：30，騎上坡路時(shí)每分鐘行了150米，接下來全是下坡路，當(dāng)他到達(dá)外爺家時(shí)正好9：50，騎下坡路時(shí)每分鐘行了250米，問題：（1）、他上坡路行了多少米？（2）、他騎下坡路行了多少米？（3）、他家離外公家有多遠(yuǎn)？這道題的創(chuàng)新點(diǎn)就在于利用了本班學(xué)生的名字，當(dāng)我把這道題板書在黑板上時(shí)，全班學(xué)生嘩然，課堂的氛圍異常活躍，很快有好多學(xué)生都舉起了小手要求解答，我故意抽了幾名平時(shí)學(xué)習(xí)一般的學(xué)生上黑板計(jì)算，沒想到他們竟然完全做正確了，這道題的亮點(diǎn)就在于題型設(shè)計(jì)來源于學(xué)生的實(shí)際生活，解決了學(xué)生身邊最貼切的問題，這自然對(duì)學(xué)生記憶影響是持久的，讓學(xué)生真真切切感受到了數(shù)學(xué)與自己生活的密切聯(lián)系，讓他們感到數(shù)學(xué)問題就在身邊，近在咫尺唾手可得！對(duì)于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣起到良好的效果。

二、怎樣培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣根本無法與城市學(xué)生相比較，城市學(xué)生整體來說學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)較好，那么農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為什么那么差呢？其根本原因有如下：

1.與家長的教育直接相關(guān)。由于農(nóng)村大部分都是多個(gè)子女的家庭，所以家長對(duì)孩子的照顧和教育，就不會(huì)像城市家長那樣精心、專一、那么重視教育；加之現(xiàn)在好多孩子的家長常年在外打工，孩子都留給老人照顧，對(duì)孩子的生活和學(xué)習(xí)情況幾乎不聞不問，學(xué)生來到學(xué)校只依靠老師單一的教育和引導(dǎo)，俗話說：“獨(dú)木難成林，”任何一個(gè)小學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都會(huì)與學(xué)校、社會(huì)和家庭教育密不可分；僅依靠老師確實(shí)孤掌難鳴，學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也就難以養(yǎng)成。

2.農(nóng)村小學(xué)生視野狹窄，與客觀條件的限制有關(guān)。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說能開拓他們視野的，只有那微小的電視機(jī)，他們接觸的人和事甚微，社會(huì)和媒體對(duì)他們潛移默化的渲染也就相對(duì)較少，沒有比較和感染，好的習(xí)慣當(dāng)然難以形成，就更不用說是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。

經(jīng)過冷靜思考，我個(gè)人認(rèn)為要培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該著眼于以下幾個(gè)方面的工作：

1.通過家訪溝通，讓家長真正把孩子的教育重視起來，積極配合學(xué)校，教育和引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。眾所周知，要成功的教育好一位學(xué)生，學(xué)校、社會(huì)、家庭三個(gè)因素缺一不可。因此一旦家長能積極配合學(xué)校，重視對(duì)孩子的教育，就自然會(huì)在各方面來嚴(yán)格要求自己的孩子，這樣一來教師就不用天天為學(xué)生有沒有完成家庭作業(yè)而擔(dān)憂了，家長最起碼要按時(shí)檢查作業(yè)，督促孩子把字寫好，要求作業(yè)本整潔，時(shí)間一長學(xué)生這種按時(shí)完成作業(yè)、作業(yè)整齊、版面整潔的好習(xí)慣就會(huì)逐漸養(yǎng)成。

2.樹立榜樣，啟發(fā)自覺。對(duì)一些上課動(dòng)腦積極、作業(yè)工整、遵守紀(jì)律的學(xué)生，學(xué)校要大力表揚(yáng)，樹立榜樣，使其他學(xué)生自覺模仿，形成習(xí)慣。對(duì)原本學(xué)習(xí)習(xí)慣差的同學(xué)，只要有一點(diǎn)進(jìn)步，我們也要及時(shí)給予表揚(yáng)。總之，我們要在班上營造一種良好的輿論氛圍，增強(qiáng)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識(shí)。

3.正面引導(dǎo)，讓學(xué)生明白怎樣做才是好習(xí)慣。小學(xué)生模仿性強(qiáng)，可塑性大，辨別是非能力差。我的做法是堅(jiān)持從正面啟發(fā)誘導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生應(yīng)該怎樣—做，并使他們明白簡單的道理，從而調(diào)動(dòng)他們積極主動(dòng)地、自覺地按照老師提出的要求去做，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不要等學(xué)生出現(xiàn)了不良習(xí)慣時(shí)再費(fèi)九牛二虎之力去糾正，因?yàn)閷?duì)習(xí)慣來說，培養(yǎng)正確習(xí)慣總比糾正不良習(xí)慣容易得多。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不好的習(xí)慣就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中，不給學(xué)生重復(fù)不良行為的機(jī)會(huì)。

總之，農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育是復(fù)雜而任重道遠(yuǎn)的。

參考資料：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》