在小學英語教學中信息技術的應用研究

張鵬

（金陵中學實驗小學 江蘇南京 210019）

在小學英語教學中信息技術的應用研究

張鵬

（金陵中學實驗小學 江蘇南京 210019）

隨著我國新課程改革的不斷深入，信息技術手段在各年級教學中應用越來越廣泛，對于改變教師傳統的教學手段和教學觀念，起著重要的促進作用。在小學英語教學中信息技術的應用，有助于提高小學生在英語學習中聽、說、讀，寫四個方面的水平，拓寬學生的學習方式，優化了教師的教學手段，豐富課堂的教學內容。但是，信息技術的使用在小學英語教學中仍存在諸多問題，影響著教學質量，不利于學生的發展。本文針對小學英語教學中，信息化技術應用存在的問題進行了分析，并提出了解決的手段，目的是提高信息技術在小學英語教學中應用的水平，提高小學英語教學質量，促進學生自主學習，個性化的發展。

小學英語 教學 信息技術 應用研究

伴隨我國科學技術水平的不斷提高，信息技術的使用在小學英語教學中起到越來越重要的作用。信息技術的合理使用，可以為小學生創造良好的語言環境，激發學生興趣，給予學生自主學習的時間，提高學生的英語交流能力，充分發揮學生的主觀能動性，轉變師生在教學中的位置，發揮學生在教學中的主體地位，讓學生真正的快樂學習。但是，在教育教學中很多教師對于教學目的不明確，出現了過分追求形式化的現象，不利于提高教學水平，教師必須從學生的實際狀況出發，更改教學策略，提高教學效果。［1］

一、小學英語教學中信息化技術應用存在的問題

（一）加快教學進度，不重視學生的思考

由于信息技術的具有便捷性，直觀性等特點，很多英語教師把英語知識全部放在信息技術媒介中去，雖然一定程度上，便于學生直觀的進行學習，但是，加大了信息技術的演示作用，減少了學生自主思考的時間，忽略了板書的重要性，雖然，保證了教學進度的完成，但是，大大降低了教學質量水平。很多教師對信息技術媒介頻繁的使用，減少教師與學生之間的交流，不利于激發學生的學習興趣，提高學生英語的水平。［2］

（二）對于信息化媒介的形式化使用

在小學英語教學中，部分教師不重視教學內容的質量，只關注如何利用計算機，讓幻燈片畫面變得美觀，雖然，這樣的方式能夠吸引學生的興趣，但是，如果不掌握好尺度，這樣形式化的教學只會更多地分散學生的注意力，影響教學效果，使學生的學習效果達不到預期的目的，這與新課程標準的教學目標相違背，不能充分發揮信息技術在小學英語教學中的優勢。

（三）信息技術運用能力弱

對于新興信息技術，很多教師學習的并不到位，在小學英語教學中，很多教師缺乏對于突發問題的解決策略和實施經驗。例如，電腦或者投影儀出現了問題，很多教師只關注如何解決硬件問題，忽略了上課的學生，如果教師浪費大量的時間解決信息技術的問題，將會影響教學進度，對整堂課的教學效果造成很大的影響。教師對于信息技術媒介使用的不熟練，信息技術應用能力較差，是現今小學英語教學中，存在的一個很大的問題。［3］

二、小學英語教學中信息化技術優化策略

（一）優化教學方法，提高多媒體在英語教學中應用的水平

在小學英語的教育教學中，教師應該優化教學方法，注重學科的教學目標，將信息技術與教學活動充分的結合，適當的使用信息技術媒介，保證教學過程順利的進行。教師在教學中，應該把學生放在主體地位，不能因為追求技術，而忽略了教學目的，過分地追求信息技術的演示，不能提高學生的課堂效率，而且不利于學生的對于英語知識的掌握。

教師在使用信息技術媒介時，應該分清側重點，將教學中重點、難點充分展示出來，并進行全方位的講解，讓學生真正的融入到課堂，關注英語知識。許多英語教師單一的使用信息技術媒介，學生對于新型教學模式最開始，可能會產生濃厚的興趣，久而久之，學生就會對教學圖片等內容等產生厭倦感，如果教師對這個現象不關注，這種模式的授課就變成了課件展示課，沒有充分發揮學生的主觀能動性，使學生學不到真正的知識，不利于教學水平的提高。教師可以在教育教學過程中，可以設置英語情景對話，學習英語歌曲等環節，讓學生感覺到英語課堂的內容豐富多彩，激發了學生的學習興趣，提高學生的聽說讀寫能力，促進學生的全方面發展。

（二）合理使用多媒體，保證英語教學質量

在小學英語教學中，將傳統的教學媒介和信息化媒介相結合，對于提高教學水平，發揮學生的主體作用是一個非常重要的手段。雖然，信息技術在教學中的作用是傳統教學媒介不可取代的，傳統媒介中的板書，錄音界面，實物等在現今的教學中，同樣發揮著重要作用。教師不能單一的夸大新型信息技術在教育教學中的作用，就忽略了傳統教育媒介的重要性。將新舊媒體優勢互補，充分利用各種有限的資源進行教育教學，激發學生的學習興趣，使學生真正的融入到英語課堂的教學中，提高學生的英語學習水平。

（三）提高教師信息技術媒介的使用能力

新時期，我國政治經濟的水平不斷提高，綜合國力不斷加強，對于教育設備投入的資金也在不斷加大。學校的硬件條件完善，這為學生學習提供了優越條件。但是，很多教師信息技術媒介的使用能力卻很差，很多教師對于信息技術的了解不多，對于整合資源的能力較弱，在教學過程中，出現硬件問題顯得手足無措，浪費太多時間在處理信息技術的問題上，影響了教學進度。［4］

信息化時代要求教師必須轉變教學觀念，完善自己的教學方法，把信息技術真正的融入到教育教學中的同時，也要不斷學習信息化技術相關知識，符合新時代的要求，保證教師能夠熟練使用信息媒介，提高教學質量。教師在備課過程中，可以準備兩份教案，除了以信息技術為載體的教案，還可以準備一份傳統的手寫教案。如果教師在教育教學過程中，出現信息技術問題，然后教師不能馬上解決，可以采用傳統的教學模式，讓學生及時的回到上課狀態。

結語：

信息技術的使用能把抽象的教學知識直觀化，極大的調動學生的聽說讀寫的能力，提高學生的文化素養，將英語教學提高到一個新的高度。但是，教師在教育教學中也要不斷學習，并優化教學方式。要將新課程標準改革的理念，充分的貫徹到教育教學中去，合理的使用信息技術，提高學生的英語能力水平，實現英語教學效率的最大化。［5］

［1］葉海燕.現代信息技術在小學英語教學中的有效運用［J］.中國教育技術裝備，2012（23）.

［2］鄧雪清.信息技術在小學英語教學中運用存在的問題及優化策略［J］.讀與寫（教育教學刊），2013（12）.

［3］孫易杰.在小學英語教學中充分發揮信息技術的優勢［J］.中國教育技術裝備，2011（13）.

［4］李小會.信息技術在小學英語教學中的應用例談［J］.學周刊，2014（07）.

［5］朱琳.多媒體技術在小學英語教學中的應用研究［J］.中國教育技術裝備，2014（19）.