高中生物教學中存在的問題與對策

李林林

摘 要：在新課程改革背景下，我國高中生物教學取得了一定的成績，但是仍有很大的提升空間。高中生物教學仍存在較大的問題，高中生物是我國高考的重要考試學科，生物教學直接關系到學生的升學情況，因此，教師要及時發(fā)現(xiàn)問題，并提出應對策略。

關鍵詞：高中生物；問題；應對策略

現(xiàn)在的高中生物教學情況仍不樂觀，雖然高中生物也是高考的重要學科，但是很多學生對其不感興趣。生物學科沒有得到很好的重視。為了改變這樣的情況，我們生物老師要及時發(fā)現(xiàn)問題，了解學生學習心理，改變教學模式和方法，提高學生生物學習

能力。

一、高中生物教學中存在的問題

1.忽略了學生的主體地位

很多課堂上都是老師在講臺上唱“獨角戲”，老師通常在課堂上花費很多的時間和精力講課，但學生的收獲甚微，久而久之，學生就會逐漸地聽不懂課，隨后就會失去學習興趣，甚至產生厭學心理。

2.只注重知識的講授，忽略了學生的創(chuàng)新思維

在生物教學中，很多老師只看重高考教學重點的講授，忽略了學生思維能力的培養(yǎng)。受我國應試教育的影響，老師會對知識點盡可能詳細地講，讓學生反復練習，使學生在規(guī)定時間內掌握更多的考點。老師的出發(fā)點很好，但是在整個教學過程中，學生似乎掌握了較多的知識，但實際上學生的思維能力沒有得到培養(yǎng)，對學生以后的學習和發(fā)展極其不利，也阻礙了我國素質教育的

開展。

二、高中生物教學問題的應對策略

1.恢復學生的主體地位，使學生積極參與課堂

以往的教學課堂中，學生沒有參與到課堂中，只有學生參與到課堂教學中，學生才會對知識理解得更好。老師應由原來的知識傳授者變?yōu)閷W生學習的組織者和評價者。在課堂中，老師要科學地給學生分配學習任務，讓學生在課堂上拿出學習成果，這樣的教學方式，可以讓學生加大生物學習的力度，同時又使更多的學生參與到了教學中。老師的作用就是對學生的回答進行評價和講解，給學生更大的學習空間。

2.加強實踐教學，培養(yǎng)學生的能力

我國素質教育要求培養(yǎng)學生的全方面能力。在生物教學中，老師要多組織一些實踐教學，培養(yǎng)學生的動手動腦能力和思維能力，只有學生各方面的能力提高了，學生的學習成績才會有意義，同時學生對其他學科的學習也會更有信心。

總而言之，生物教學不能僅靠以往傳統(tǒng)的教學方式，老師要與時俱進，學習適應教育發(fā)展的教學方法，提高學生的學習能力，為學生以后的發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

徐艷梅.如何有效地進行高中生物復習[J].東方青年：教師，2012（04）.