手工制作讓孩子插上想象的翅膀

王春芝（無棣縣小泊頭鎮中心幼兒園，山東無棣　251900）

手工制作讓孩子插上想象的翅膀

王春芝
（無棣縣小泊頭鎮中心幼兒園，山東無棣251900）

手工制作在幼兒園的教學中十分重要。制作活動是促進幼兒身心發展的良好途徑，它不僅能使幼兒的手臂肌肉得到發展，小手變得越來越巧。而且在動手的同時，培養了幼兒的自我保護能力，提高了幼兒互幫互助、克服困難的能力，使幼兒養成了自覺遵守規則的好習慣。

幼兒手工制作能力

人們常用心靈手巧形容孩子頭腦敏捷小手靈巧，能夠利用身邊的東西創作出豐富多彩的作品。那么如何讓我們的孩子成為心靈手巧的人呢？我認為手工制作活動是一項有益的活動，手工制作在幼兒園的教學中十分重要.它是啟發幼兒創造性思維的重要手段，對培養幼兒認真觀察、集中注意力以及動手、動腦有著非常重要的作用。現結合自身的教學實踐，總結如下。

一、收集廢舊材料，培養幼兒的搜集整理能力

“巧婦難為無米之炊”，要想順利開展制作活動必須要有供幼兒操作的豐富材料，可由于我們的條件有限，不可能為幼兒提供充足的材料。在班級活動中，我發動幼兒多方面收集安全衛生的廢舊材料。幼兒對收集舊材料興趣特高，沒幾天，廢舊飲料瓶、易拉罐、食品袋、冰糕紙、煙酒盒等都匯集到我班的紙箱中，我帶領孩子們將這些材料進行分類整理，按材質、大小、形狀、功能等分別放在不同的紙箱內方便孩子們使用，為我們得心應手的進行小制作活動創造了條件。同時孩子們在收集材料的過程中，頭腦中會把這些物品進行簡單的加工創造，這就使的收集過程不僅準備了物質基礎也鍛煉了思維能力，整理過程讓幼兒進一步把這些物品進行歸納、分類學會了如何整理材料的習慣，從而提高搜集整理的能力。

二、放手讓幼兒使用剪刀，培養幼兒動手能力和安全意識

我們常說興趣是最好的老師，手工制作活動的開展一定不能離開幼兒的興趣，每次談到手工制作活動，都離不開剪刀的使用，談到使用剪刀，我們就會想到安全問題.現在的幼兒，由于父母過分保護，在家中一拿剪刀家長就馬上阻止更談不到引導幼兒使用剪刀了。不敢放手大膽地讓幼兒干事情，怎么能發展幼兒的動手能力，發展幼兒在各方面的能力呢？我們的教育理念就是讓幼兒放開手腳，讓他們大膽地試一試。在班級的某次教育活動中，要求幼兒每人帶一把剪刀，開始時幼兒多數不會使用，為此在活動開展前我還擔心活動能否順利進行.可是通過老師認真的講解和示范，幼兒拿、放、剪刀的基本方法和使用方法都得到了提高。幼兒會正確使用剪刀后，我們用游戲的形式讓幼兒用剪刀剪出各種各樣的窗花、小紅花等、幼兒學會了10多種剪紙，通過有序的活動，調動了幼兒剪紙的積極性。從幼兒不會使用剪刀發展到能靈活的運用剪刀剪出各種各樣的直線、曲線等物品。而且剪出的物品質量越來越好，動手能力在親手操作中逐漸增強，同時安全自我保護意識也得到了提高。

三、由“訓練剪貼”到“意愿剪貼”再到“簡易制作”，培養幼兒的想象力

幼兒剪紙的技能提高了，我便進行剪貼的訓練。開始是讓幼兒圍繞中心模仿老師的剪貼法，如：機器人是有三角形、方形、長方形剪貼上眉眼，要求幼兒不但會剪，而且要注意頭和身體的比例，剪貼小火車時，要求幼兒把六個車輪剪的一樣大，幼兒在動手中思維活躍，有的幼兒用彩筆畫出六個一樣大的圓形；有的幼兒先剪出一個圓形做樣本，再依次剪出其它車輪。針對幼兒的這些表現，我及時地給予了肯定，表揚他們是愛動腦筋的好孩子，孩子們創作思維的積極性被調動了起來。他們除按要求認真完成任務外，還會用剩余的材料剪貼小花、小草等，來豐富畫面的內容，這為幼兒意愿剪貼打下基礎。

幼兒意愿剪貼，利用自由活動時間來進行剪貼，有時是有組織的，有時孩子自發地去剪貼、但只要孩子進行這項活動，興趣就特別濃，精力集中，想象豐富，并能自覺地按老師的要求去做。幼兒剪貼的意愿主題逐漸增多了，也越來越豐富，會剪貼動物類、建筑類。如：小兔、小貓、小狗等，有的會剪小房子。

幼兒越剪手越巧了，我開始教幼兒用易拉罐、煙酒盒等廢舊材料制作小玩具，開始教簡單的。如：將易拉罐用剪子剪成條狀，可編成漂亮的煙灰缸，將酒盒子剪開在上面用筆畫好，元寶框的形狀，用剪子剪好，再用透明膠粘好，用舊包裝帶，做元寶框的手提袋，一個既漂亮又能當教具的元寶框做成了。功夫不負有心人，孩子們經過不斷的學習，技能有了很大的提高，不但會模仿老師的作品，而且還會動腦筋進行剪貼、折疊。有許多小朋友能用花生和糖紙制作的小雞形象逼真，還有幾個聰明的小朋友用核桃殼和硬紙制作的小龜，生動有趣。通過想象并拼貼出各種動物。如：小金魚、小蝴蝶等小動物，讓人看了感到這是充滿創造的未來世界。

在各種制作中，遇到困難，孩子都積極想辦法動腦筋解決，看不到你吵我鬧的現象，都是在互相幫助、互尊互讓的情景下進行活動，活動結束后，他們會主動將剩余的材料收拾干凈，將作品和物品放到指定位置，幼兒良好的行為品質和潔凈的生活習慣有了很大的進步。

四、拓展幼兒的想象空間，鼓勵幼兒分工合作，讓手工制作向更高層次發展

陶行知先生說“想象是最好的老師”，幼兒在掌握了一定的制作技能和有了一定的制作經驗后，教師可在豐富幼兒表象的基礎上，鼓勵幼兒展開想象分工合作制作出更高層次的作品。

在開展認識祖國的名勝古跡活動中，孩子們對天安門產生了濃厚的興趣。我通過多種形式讓幼兒了解了天安門的外形特征和結構特點，然后鼓勵幼兒用我們收集的材料分工合作共同搭建天安門。孩子們都很興奮地投入活動，在活動過程中由于經驗、技能等原因，有時他們的意圖不能完全實現，有些幼兒開始失去信心。這時我對他們做出適時的幫助和引導，讓他們順利完成自己的創作意圖，得到成功的體驗。最后大家把自己的制作拼貼搭建，天安門城樓出現在我們面前。雖然孩子們的作品不太精致也不算漂亮，可孩子們看著自己作品時的興奮和滿足是無法用言語來形容的。合作搭建為幼兒大膽想象，盡情體驗開辟了一個自由的天地，是培養幼兒創造能力的一個良好途徑，讓幼兒的想象插上理想的翅膀，從一個成功飛向另一個成功。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：兒童的才智反映在他的手指尖上。制作活動是促進幼兒身心發展的良好途徑，它不僅能使幼兒的手臂肌肉得到發展，小手變得越來越巧。而且在動手的同時，培養了幼兒的自我保護能力，提高了幼兒互幫互助、克服困難的能力，使幼兒養成了自覺遵守規則的好習慣。相信在我們不斷地幫助和引導中，孩子們會在手工制作活動中插上想象的翅膀越飛越高，越飛越遠……