芻議中職學生數學學習的情感培養

陳興敏（巧家職業高級中學，云南昭通　654600）

芻議中職學生數學學習的情感培養

陳興敏
（巧家職業高級中學，云南昭通654600）

學生在數學的學習過程逐漸產生和發展一種數學的學習情感，對其數學的學習產生很大的影響。積極的數學情感有助于學生特別是中職學生主動、積極的學習數學，從而幫助他們建立自信并取得良好的學習效果。因此，在中職學生的數學教學中，教師應針對中職學生普遍存在的厭學、怕學心理，采用多種教學方式培養學生良好積極的數學情感，幫助他們更好的完成數學學習。

學習情感中職學生數學教學教學方式

1　中職學生數學學習的情感培養的意義

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，即是說學習情感是人進行學習的最大動力，積極的學習情感是最好的老師。作為人對現實中客觀事物產生的一種比較特殊的反應方式，情感反映的是人的一種心理體驗，這種體驗主要包括客觀事物能否滿足人的需求，是決定學校教學效果的重要教學變量之一。數學學習情感指的是學習者對其數學學習能否滿足其需求的一種情感體驗，這種情感體驗是在數學學習的過程中逐漸發展而形成的，其內容包括學習過程中的心理體驗、學習者自身的學習興趣及對數學學習的追求等。

由于中職學生初中時數學基礎往往較差，導致他們自身對數學的學習有一種畏懼心理，有的甚至老早就放棄了數學的學習。他們在數學學習中往往缺乏自信，有嚴重的自卑感，自我效能感很差，覺得數學是可能學好的，導致不去嘗試學習就直接放棄了數學的學習。因此，在中職學生的數學教學過程中，教師應該采用多種有效手段，幫助他們培養積極的數學情感，充分調動他們對數學的學習興趣和積極性，重建數學學習的信心，從而更好的學習數學。

2　中職學生數學學習的情感培養的措施

2.1營造和諧的教學氛圍

對于一個班集體而言，優差生共存是無法避免的問題，教師在對待學生的問題上應做到公正、平等。進入中職學校學習的學生大多是初中階段成績較差的學生，他們長期被老師忽略，得不到應有的尊重和關愛，久而久之，他們對學習失去興致，難以集中注意力進行學習。其實，處于青少年階段的學生具有極強的自尊心，精力也很充沛，他們常常不受控制地違反課堂紀律，影響教師上課的進度和秩序，如果教師不夠尊重學生，沒有妥善地處理與學生之間的問題，就會在雙方心中產生隔閡，進而影響學生學習和對待學科的感情。所以，教師在教學過程中應當秉承公正客觀的原則，不要對學生的品行妄下定論；另外，要多維度評價學生，看到他們在不同領域的優點，切記以學習成績作為唯一評判標準。

作為一名數學教師，除了要處理好與學生之間的關系，還應當以身作則，表現出自身對數學的濃厚興趣，用行動潛移默化地影響學生，培養他們的學習習慣；其次，學習方法是提高學習效果最重要的工具，數學老師應當努力專研，探索充滿樂趣的教學方法，做到深入淺出，盡量使教學內容通俗易懂；最后，數學教師在教學過程中國應當保持高昂的情緒，通過積極健康的心態影響學生。

2.2建立良好的師生關系

師生關系指的是教師和學生在教學過程中經過不斷溝通和交流形成的人際關系。良好的師生關系有助于師生之間相處融洽，在學科教學中形成，默契的配合，從而提高教學效果。一般而言，良好的師生關系具有以下特點：1）寬松。在教學過程中，教師在不違背原則的前提下平易近人，摒棄“唯我獨尊”的老舊觀念，有利于營造一種寬松卻不散漫的學習氛圍，激發學生進行數學學習的積極性和創造性；2）信任。數學教師首先應該相信學生們有想學好數學的愿望，并真切的關心和激勵他們，從而贏得學生們的信任。同時，“親其師，信其道”，學生們也應充分相信老師的言傳身教，并主動、積極的學習，從而有效的提升學生的學習興趣和學習效果；3）期待。教師和學生產生情感交流時，其對學生的期待往往更容易被學生們所接受，并內化為學生積極努力的學習目標；4）感染。良好的師生關系有助于學生們對教師淵博的數學知識、滿腔教學熱情加深理解，能有效激發學生積極的情感體驗。此外，老師還要在學習、生活、思想上加以關心，才能幫助建立融洽的師生關系，具體有如下幾點：1）課余時間主動接近學生，與中職學生進行廣泛的交流，對學生的家庭情況、興趣和業余活動等進行較全面的了解；2）教學過程中注意同學生進行眼神交流，多采用信任的眼神來對學生的學習和思考進行鼓勵，認真傾聽和思考學生的想法，多用正面和積極的評價對學生的小小進步進行鼓勵；3）借助于現代計算機網絡技術，在課后參與到學生QQ群中熱門話題的討論，以朋友的身份同學生交流，并針對學生遇到的問題提供力所能及的幫助，從而與學生們建立良好的師生關系。

2.3挖掘藏在教材中的美

數學學科的美早就被人認可，古代數學家普羅克拉斯認為有數的地方就有美的存在，不可否認，數學具有對稱美、和諧美以及簡潔美等，只要帶領學生認真體會，就一定能夠發現數學的美。數學老師應結合自身的學習經驗，用典型的例子歸納同類的數學題型，讓學生發現其簡潔美；用不同的方法解決同一道題目，讓學生感受數學的運算方法的美；對幾何圖形進行空間想象和科學分割，讓學生感悟幾何圖形的千姿百態……教師應當從各個方面引導學生進行數學學科美的探索，并讓學生在解題過程中獲得成就感和滿足感，從而愛上數學這個學科。

2.4培養學生積極的學習情感

學生積極學習情感的培養并不難，最重要的是讓學生感受到來自教師的關心和尊重。首先，數學老師在課余時間應當與學生多談心，了解學生的真實需求以及在數學學習上的不足，這不僅能讓學生感受到來自老師的關懷，培養對數學的學習興趣，還能幫助數學教師切實了解學生的學習需要，具有針對性地進行教學和考察。其次，要制定適合學生年齡階段的教學目標，不能太簡單，也不能太困難。對于基礎較差的學生，可以適當降低他們在數學學習中的要求，以滿足學生學習數學的成就感，培養他們的學習興趣。最后，教師要不斷鼓勵學生，要看到學生在數學學習過程中取得的進步并對他們的進步進行肯定和表揚。

3　結束語

本文就中職學生的數學學習中存在的厭學心理進行了分析，針對中職學生數學情感的培養問題，提出了數學教師在中職學生的數學教學中應采取的措施，以幫助建立自信并更好的完成數學學習。

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