對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識與思考

達(dá)瓦堅才（西藏那曲班戈縣中學(xué)，西藏那曲　852000）

對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識與思考

達(dá)瓦堅才
（西藏那曲班戈縣中學(xué)，西藏那曲852000）

中學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求課堂教學(xué)應(yīng)提高教學(xué)質(zhì)量與效率，增強課堂教學(xué)的有效性。然而，受不同班級學(xué)習(xí)機會差異性、課堂教學(xué)密度等影響，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性分布不平衡且普遍偏低。本文在介紹課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)上，就影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素進行了分析，并提出了提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的建議措施。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性認(rèn)識思考

數(shù)學(xué)學(xué)科具有邏輯性、抽象性以及嚴(yán)謹(jǐn)性等特點，在課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)符號化、公式化以及定理化知識內(nèi)容頗多，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式極易造成學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到厭煩，不利于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。中學(xué)階段，數(shù)學(xué)學(xué)科具有至關(guān)重要的地位和作用，不僅關(guān)系著學(xué)生的升學(xué)教育，還會直接影響到學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)思維、邏輯思考能力和自主探究能力的養(yǎng)成［1］。因此，如何提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，保證課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，已成為當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)研究的熱點問題。

一、課堂教學(xué)有效性概述

課堂教學(xué)是一種目的性和意識性都很強的活動。通過教學(xué)，要使學(xué)生掌握知識，習(xí)得技能，發(fā)展智力，形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì)。而所謂的課堂教學(xué)有效性指的是通過開展課堂教學(xué)，使學(xué)生在獲取知識、技能、過程方法與態(tài)度、情感、價值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展［2］。也就是說學(xué)生通過參與課堂教學(xué)活動，既可以在學(xué)業(yè)上有收獲、有進步、有提高，又可以在認(rèn)知上從不會到會、從少知到多知、從不懂到懂的過程，同時也是在情感上從不感興趣到感興趣、從不熱愛到熱愛、從不喜歡到喜歡的過程。

通過不斷提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，既可以有效地提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，又對于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)具有顯著作用。因此，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性既體現(xiàn)了其社會價值，又體現(xiàn)出了個體價值。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性影響因素分析

提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性應(yīng)先對影響其課堂教學(xué)有效性的因素進行分析，主要從班級學(xué)習(xí)機會差異性和課堂教學(xué)密度兩方面進行分析，具體為［3］：

在班級學(xué)習(xí)機會差異性方面，由于不同中學(xué)生受其自身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力、思維邏輯能力以及個人興趣愛好等影響，每個學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識能力不同。而初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)并不是精英教育，而是以滿足班級絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)要求為主，這是影響課堂教學(xué)有效性的一個重要因素。對于同一節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，每個學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識能力不同，造成課堂教學(xué)效果差異性較大，若教師在課堂教學(xué)中不能滿足絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)要求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)機會差異性較大，則會對課堂教學(xué)有效性具有不利影響。此外，初始學(xué)習(xí)與后續(xù)學(xué)習(xí)效果也具有一定差異性，這對于課堂教學(xué)有效性也具有顯著影響。

在課堂教學(xué)密度方面，多數(shù)中學(xué)數(shù)學(xué)教師對于造成課堂教學(xué)有效性偏低原因歸結(jié)于課堂教學(xué)時間過短，而在實際教學(xué)中導(dǎo)致課堂教學(xué)時間短的一個重要影響因素則是多數(shù)數(shù)學(xué)教師未對課堂教學(xué)實際進行充分利用。因此，影響課堂教學(xué)有效性的另一個重要因素是課堂教學(xué)密度。保持課堂教學(xué)密度的適當(dāng)性對于提升課堂教學(xué)有效性具有顯著影響，若課堂教學(xué)密度偏低，則易導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容缺乏連續(xù)性，使得學(xué)生學(xué)習(xí)時間過于分散，不利于課堂教學(xué)效率的提升；而若課堂教學(xué)密度偏大，則易造成教師對理解、鞏固數(shù)學(xué)課堂新舊知識綜合貫通產(chǎn)生不利影響，影響著學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)，進而降低了課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性建議

影響課堂教學(xué)的因素是多方面的，提高課堂教學(xué)的有效性，必須抓住課堂教學(xué)的要點，采取有效的模式操作策略。結(jié)合影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素，為提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，保證初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，可通過采取以下幾方面建議，具體有［4］：

首先，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣愛好，保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識最大的助手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不但對于提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率具有顯著作用，而且對于促進教師教學(xué)質(zhì)量和效率提高具有積極作用。因此，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣具有重要意義。一方面，教師通過轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，完善初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進其更好地接受數(shù)學(xué)知識；另一方面，教師應(yīng)加強自身數(shù)學(xué)教學(xué)熱情與積極性，通過完善自身數(shù)學(xué)課堂授課態(tài)度與授課進度不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

其次，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入情景式教學(xué)模式，通過吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)注意力和熱情，增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容與方式的豐富多彩性，活躍初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)質(zhì)量與效率，進而保證數(shù)學(xué)課堂有效性。同時，在堅持初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，增強初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動、生生互動，以充分調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性。數(shù)學(xué)教師針對不同學(xué)生實際特點，進行針對性指導(dǎo)，并作出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，以滿足絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)要求。

第三，由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有嚴(yán)密的邏輯性、極強的概括性以及高度的抽象性等特點，為實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需求，應(yīng)在課堂教學(xué)中采取探究式學(xué)習(xí)方式，從而達(dá)到事半功倍的效果。此外，針對初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師應(yīng)對其框架進行宏觀把握，保證課堂教學(xué)過程中知識系統(tǒng)的連續(xù)性，在調(diào)整思路的基礎(chǔ)上，從處理教材著手，設(shè)計數(shù)學(xué)問題情景，從已有的數(shù)學(xué)知識建模中激活思維，從而幫助學(xué)生活化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進而去主動學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)作為中學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)學(xué)科，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。因此，應(yīng)根據(jù)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引進情景式與探究式教學(xué)模式和宏觀把控初中數(shù)學(xué)教材等，不斷提升課堂教學(xué)有效性，進而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

［1］張連禎，淺談如何提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率［J］.社會科學(xué)，2011，（1）

［2］陳勇勝，對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識與思考［J］.中國校外教育，2009.08：124-125

［3］成繼紅，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的調(diào)查與思考［J］.河南機電高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2007，（9）：15

［4］高學(xué)武，對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識與思考［J］.社會科學(xué)，2013，（15）