高職教育中臨床檢驗基礎教學的幾點思考和建議

周淑敏

（廊坊衛生職業學院 河北廊坊 065001）

高職教育中臨床檢驗基礎教學的幾點思考和建議

周淑敏

（廊坊衛生職業學院 河北廊坊 065001）

時代的步伐在不斷前進，很多事物都隨著時代的變遷和社會的發展而在歷史的長河中失去了蹤跡，唯有教育，一直都是我國古往今來關注的焦點，而為了滿足時代的多元化發展以及市場改革的需求，我國的教育體系也出現多樣化，即包含義務教育、高等教育以及職業教育，無論是教育的方式或者內容方面，三者都有本質差異。而研究高職教育中臨床檢驗基礎教學策略，將對我國高職教學的發展提供了參考的基礎。

高職教育 臨床檢驗基礎教學 教學思考和建議

引言

作為一種特殊的醫學類學科，臨床檢驗基礎具有較強的專業性和實踐性，而這種特性正好符合專業化實踐教學的理念，所以說對于職業教育來說，進行臨床檢驗基礎教學是具有一定優勢的，但是目前我國一些職業院校，在臨床檢驗基礎教學方面還存在一定的問題和不足，所以需要通過科學的方法和理念進行改進，而筆者將通過本文，就高職教育中臨床檢驗基礎教育的方式和方法，提出建議和思考方向。

一、教材改革方面的建議

教材是教學的基礎和方向的指導，在特別是對于一些實踐運用性較強的科目來說，教材具有重要的意義和價值，也是今后學生從事臨床檢驗工作的重要依據。所以說教材必須要體現實用性、趣味性和準確性兩方面的特點,所以需要進行相應的改革.就以職業院校普遍運用的人民衛生出版社發行教材為例,雖然教材的質量無可置疑,但是由于理論性研究比較強,并不符合職業院校的教學特點以及實踐培養方向，所以需要進行教材改革,例如將一些必須的實驗教學內容結合教材進行配合教學；就提升趣味性而言，可以將典型案例作為教材的引導部分；在準確性方面，可以對一些爭議內容進行調整，像對新生兒界定通常以時間為依據，兒科將從分娩到臍帶結扎28天內的嬰兒定義為新生兒，而教材中對于白細胞變化的定義描述中，則將初生3-4天的嬰兒也劃分進來，顯然缺乏嚴密性和準確性[1]。

二、方式調整方面的建議

教學方式是提升教學質量的重要基礎，而對于臨床檢驗教學的方式來說，主要可以分為理論教學和實踐教學兩個方面，所以對教學方式的調整不僅僅要以高職院校本身的實際情況作為依據，同樣也要將多種教學方式列入到調整中：1、就理論教學方面來說，需要保證教學內容包含直觀性、切實性以及綜合性三種性質，直觀性主要可以通過多媒體教學進行實習，多媒體是信息化時代的產生，通過多媒體直觀展示圖片或者視頻，比如：血小板形態、白細胞的樣子等等；切實性可以通過檢驗報告單進行教學，根據實際的檢驗報告單讓學生了解檢驗流程和依據，例如判定貧血可以通過紅細胞以及血紅蛋白檢測數據等；綜合性是指將理論教學與實踐教學相結合，例如：教師可以在實驗室進行理論教學，同時進行檢測演示，保持學生能夠將理論知識與實踐完美契合，提高學習的效果[2]；2、就實踐教學方面來說，要充分利用實驗教學的時間，例如：在實驗教學中的實驗階段，會出現很多等候的零碎時間，即在魏氏血沉實驗時，需要等待近一個小時，而教師可以在這段時間中安插一些簡單的實驗，像準備血涂片，血涂片操作練習等等[2]。

三、考核優化方面的建議

作為教學效果的一個體現，考核具有重要的意義。職業教育作為一種特殊的教育模式，不能沿用傳統應試教育的“題海”考核方式，而是根據實際教學的內容對考核方向進行調整，即學生分數的判定可以由平時成績、實驗成績以及考試成績結合判定。以實驗考核優化為例，可以將實驗的步驟、注意事項等進行細化，并采用回答面試問題和完成現場操作的方式進行，比如白細胞的技術考核方面，教師可以提出白細胞稀釋液如何吸取、消毒時需要注意什么、顯微鏡如何調整等問題，同時可以讓學生在實驗現場完成采血、混勻以及充池等步驟，將操作的規范性作為考核的判定標準[3]。

四、實習教學方面的建議

對于高職院校來說，實習過程是一個重要的環節，也是一個實踐運用的過程，所以在校內實習教學時，教師需要保證實習的專業性、有效性和統一性，即提升實習的專業性，高職院校可以通過聘請當地三甲醫院或者重點醫院的權威醫生講解或者帶領學生進入醫院參觀臨床檢測過程等方式進行改革；而實習的有效性，可以通過市場調查以及醫院參觀調查的手段，對目前醫院的一些常用主流檢測儀器和試劑進行了解和統計，同時將這些儀器和試劑普及到校內實習基地中，從而保證實習的方向正確有效，最后是統一性，即校內臨床檢測實習的操作內容以及操作標準要與目前大部分醫院的臨床檢測要求和標準相統一，保證學生實習能夠達到相應的效果，而不會與今后工作相脫節。

五、結語

醫學是一門嚴謹而專業的學科，而作為醫學判定和治療的參考，醫學臨床檢測的重要性更加突出。雖然職業教育無法與我國的高等教育相比擬，但是職業教育同樣也是一種特殊教育，特別是在近年來，隨著我國市場經濟的影響與社會發展的腳步不斷加快，人才已經成為了一種寶貴的資源。而職業教育則為我國專業技術人才培養提供了重要的途徑和搖籃，具有其特殊的價值和意義，所以對于高職教育來說，教學改革的方向應當從教學教材、教學方式、考核流程以及實現教學四個方面入手，突出切實性、有效性、準確性以及趣味性。

[1]趙建軍，曹薇，張立梅.基于工作過程的"臨床檢驗基礎#課程建設與教學改革探索,2013,11(20):2853.

[2]謝榮華.高職教育中臨床檢驗基礎教學的幾點思考和建議[J],醫學理論與實踐,2014,08(16):2232-2233.

[3]邱冬，張慧，李敏霞.高職高專臨床檢驗基礎課程教學改革與實踐[J],國際檢測醫學雜志,2014,12(24):3457-3458.