芻議高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方向

顏丙利

（濱州職業(yè)學(xué)院 山東濱州 256600）

芻議高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方向

顏丙利

（濱州職業(yè)學(xué)院 山東濱州 256600）

電氣自動(dòng)化專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，因此學(xué)校在電氣自動(dòng)化教學(xué)中應(yīng)該尤為注重綜合培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，特別是高職院校的電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)。文章對高職電氣自動(dòng)化專業(yè)進(jìn)行介紹，并淺析目前高職電氣自動(dòng)化教學(xué)中所面臨的問題，從而提出一些相應(yīng)的對策。

高職院校 電氣自動(dòng)化 教學(xué)

電氣自動(dòng)化專業(yè)是我國在科技不斷發(fā)展背景下產(chǎn)生的一個(gè)新興專業(yè)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)越來越高超，電氣自動(dòng)化技術(shù)在我國許多領(lǐng)域的應(yīng)用都在不斷擴(kuò)大，其中包括信息的處理，自動(dòng)控制等方面。因此，國家對于電氣自動(dòng)化的專業(yè)人才的需求量就在不斷的擴(kuò)大。電氣自動(dòng)化的專業(yè)人才的培養(yǎng)成為了高職院校必須重視的一點(diǎn)。電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，高職院校想要培養(yǎng)出符合國家需求的人才，就要不斷提高電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的教學(xué)效果。因此，高職院校就要根據(jù)國家教委出臺(tái)的新政策進(jìn)行體制改革，用新模式，新思維培養(yǎng)出更優(yōu)秀的電氣自動(dòng)化專業(yè)人才。

一、高職電氣自動(dòng)化專業(yè)介紹

電氣自動(dòng)化專業(yè)是一個(gè)專業(yè)性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的新興專業(yè)，課程一般分為理論課程和實(shí)踐課程。

首先，一般高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)的理論課程分為基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，其中基礎(chǔ)課程包括，高等數(shù)學(xué)和高等物理，這是為了讓本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能夠從事電子系統(tǒng)領(lǐng)域的工作作準(zhǔn)備；計(jì)算機(jī)及編程方面的課程是為了讓該專業(yè)的學(xué)生能夠從事計(jì)算機(jī)編程及試驗(yàn)分析等工作打下基礎(chǔ)。其中主要的專業(yè)課程有電機(jī)及電力拖動(dòng)基礎(chǔ)、電力電子變流技術(shù)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、自動(dòng)控制原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)以及傳感器與檢測技術(shù)等方面。

其次，高職院校的實(shí)踐教學(xué)一般分為實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指輔助電氣自動(dòng)化課程教學(xué)而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。其一，是讓學(xué)生把課堂中所學(xué)習(xí)到的相關(guān)理論知識(shí)能夠通過實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行深層次的理解，其二，是能夠讓學(xué)生將理論運(yùn)用到實(shí)踐中，從而掌握相關(guān)的技術(shù)技能。實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、演示性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)等四個(gè)方面。實(shí)訓(xùn)教學(xué)只針對學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)能力、綜合技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)崗位能力訓(xùn)練，從而提升學(xué)生這幾個(gè)方面的能力。因此實(shí)訓(xùn)教學(xué)中技術(shù)的應(yīng)用性十分強(qiáng)，這樣有利學(xué)生獲得實(shí)際工作中所需的基本技能，有利于學(xué)生畢業(yè)之后能夠更好的在電氣自動(dòng)化領(lǐng)域的工作崗位上表現(xiàn)出來。實(shí)訓(xùn)教學(xué)一般是畢業(yè)設(shè)計(jì)或者課程設(shè)計(jì)等方面。生產(chǎn)實(shí)習(xí)即學(xué)生通過實(shí)習(xí)的手段加深電氣自動(dòng)化專業(yè)在社會(huì)中的實(shí)際效應(yīng)，在實(shí)習(xí)中不斷提升學(xué)生解決問題的能力。一般包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)。

電氣自動(dòng)化專業(yè)與我國的工業(yè)、農(nóng)業(yè)的建設(shè)，科學(xué)技術(shù)的研究以及軍事、航天的建設(shè)都有關(guān)聯(lián)，因此即使電氣自動(dòng)化專業(yè)是新興學(xué)科，但其發(fā)展和成熟都十分迅速。由于電氣自動(dòng)化專業(yè)的運(yùn)用廣泛，國家對電氣自動(dòng)化專業(yè)的人才有較大需求量。因此，電氣自動(dòng)化專業(yè)的人才除了必須具備過硬的專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力之外，還要具有在現(xiàn)場施工中較強(qiáng)的實(shí)踐能力。

二、高職電氣自動(dòng)化教學(xué)中存在的問題

1.教師專業(yè)技能不足

電氣自動(dòng)化專業(yè)是新興專業(yè)，因此其教學(xué)模式還在不斷的探索中。然而不管是新興學(xué)科還是傳統(tǒng)學(xué)科，其教學(xué)效果都是影響學(xué)科能否在社會(huì)中立足的因素之一。而在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的職業(yè)技能具有重要作用。就目前而言，高職院校的電氣自動(dòng)化專業(yè)教師的職業(yè)技能還很欠缺。首先，表現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)中的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)包括專業(yè)實(shí)習(xí)和認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。在大多數(shù)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，教師沒有對實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行明確要求，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)過實(shí)習(xí)后沒有太大的收獲。其次，表現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中，由于教師職業(yè)技能不足，教師給學(xué)生布置的設(shè)計(jì)題目十分單一，學(xué)生完全可以在不動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際操作的情況下進(jìn)行抄襲，從而完成任務(wù)。此外，還有教師對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題方面不夠用心，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造出來的作品也是大同小異的。

2.理論與實(shí)踐不匹配

電氣自動(dòng)化專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐理論綜合運(yùn)用十分強(qiáng)的專業(yè)。因此，實(shí)踐與理論的合理安排才能夠給國家培養(yǎng)出“復(fù)合型”的電氣自動(dòng)化專業(yè)人才。然而，就目前而言，在許多高職院校中，電氣自動(dòng)化專業(yè)的課程設(shè)計(jì)中，理論課占所有課程中的大部分比例。而實(shí)踐課程則只占其中小部分比例。此外，雖然學(xué)校安排了實(shí)踐課程，但是實(shí)踐課程的安排不夠合理。首先，實(shí)踐課程少，電氣自動(dòng)化專業(yè)的理論知識(shí)十分復(fù)雜，學(xué)生單靠對理論知識(shí)的理解無法深入的了解本專業(yè)的精髓。其次，校外實(shí)訓(xùn)課程少。校外實(shí)訓(xùn)要求學(xué)校與社會(huì)中的相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行聯(lián)合，讓本校學(xué)生能夠定期進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，這對于學(xué)校的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)消耗較大。因此一般的高職院校給學(xué)生提供的實(shí)習(xí)點(diǎn)少，且質(zhì)量不高。這些對學(xué)生能夠完備的將理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際應(yīng)用技能有較大影響。

三、關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的改革

1.提高教師的職業(yè)能力

由于當(dāng)前高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的教師在實(shí)踐教學(xué)中能力的不足，高職院校應(yīng)該提升教師的實(shí)踐教學(xué)的能力。教師實(shí)踐教學(xué)能力對學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)效果有直接影響。首先，學(xué)校應(yīng)該定期召開教研會(huì)，讓教師與教師之間進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)技能的交流，從而揚(yáng)長補(bǔ)短，逐漸提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力。其次，學(xué)校定期將派遣教師到相關(guān)工作領(lǐng)域去進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中，累積實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師參與到實(shí)踐的工作環(huán)境中，能夠更好的明白和掌握專業(yè)的相關(guān)動(dòng)態(tài)，從而設(shè)計(jì)出與現(xiàn)實(shí)接軌，且豐富的設(shè)計(jì)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)。最后，教師必須先重視實(shí)踐教學(xué)的目的，從自身態(tài)度出發(fā)，才能夠更好的展開實(shí)踐教學(xué)工作。

2.高職院校中校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)改革

高職院校中在學(xué)校能夠進(jìn)行一般都是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先，對學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的完善有考驗(yàn)。電氣自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程一般都是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的，實(shí)驗(yàn)室的質(zhì)量好壞直接影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。因此，學(xué)校要不斷更新電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備。并且要不斷增加實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)完理論知識(shí)后及時(shí)進(jìn)行操作訓(xùn)練，進(jìn)而加深對理論知識(shí)的理解與掌握，此外在開放的時(shí)間段，實(shí)驗(yàn)室還應(yīng)安排相應(yīng)的指導(dǎo)教師從旁協(xié)助學(xué)生安全有效的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。其次，綜合實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)之一，讓學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行理論知識(shí)的理解及運(yùn)用。綜合實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)間要增加，良好的教學(xué)效果才能使得學(xué)生充分掌握理論知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)課之前，教師要用啟發(fā)性的問題，引起學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行思考，只有學(xué)生進(jìn)行了思考，在做實(shí)驗(yàn)是才能夠加深對所實(shí)驗(yàn)的理論和方式的理解。實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生由于對實(shí)驗(yàn)步驟的不熟悉，會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果的失敗，因此教師要耐心的對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行引導(dǎo)，要求學(xué)生要記錄實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)數(shù)據(jù)，并且檢查實(shí)驗(yàn)合格之后才能結(jié)束，實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后要學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

3.高職院校校外的實(shí)踐教學(xué)改革

校外實(shí)踐教學(xué)是電氣自動(dòng)化專業(yè)的重要教學(xué)部分，這是學(xué)生的實(shí)踐能力提升的一個(gè)重要方法。學(xué)生通過學(xué)校組織的校外實(shí)踐教學(xué)，接觸到社會(huì)中從事電氣自動(dòng)化專業(yè)的人才，從而了解到該如何鍛煉自己才能成為社會(huì)需要的電氣自動(dòng)化的人才，同樣，在實(shí)際的生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，接觸到電氣自動(dòng)化方面的問題，從而通過自己動(dòng)手解決問題，培養(yǎng)自己解決問題的能力，提升現(xiàn)場施工中實(shí)踐能力。首先，高職院校要為學(xué)生聯(lián)系質(zhì)量好且數(shù)量多的實(shí)習(xí)點(diǎn)。校外實(shí)訓(xùn)是一塊“摸磚石”，為了讓學(xué)生了解社會(huì)需要的人才條件，并讓學(xué)生在實(shí)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行能力訓(xùn)練。因此，實(shí)習(xí)點(diǎn)的質(zhì)量好壞關(guān)系到該高職院校的電氣自動(dòng)化學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)時(shí)能否被接納的問題。質(zhì)量好的實(shí)習(xí)單位，能夠給學(xué)生提供更高的工作學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生所了解與學(xué)習(xí)到的知識(shí)也會(huì)增加。其次，高職院校與單位進(jìn)行連接時(shí)，學(xué)校的教師先要進(jìn)行實(shí)地考察，了解相關(guān)企業(yè)所需要電氣自動(dòng)化的人才類型，從而便于學(xué)校制定專業(yè)課程計(jì)劃，便于教師制定專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃。只有明白相關(guān)企業(yè)所需人才類型，才能夠?yàn)槠髽I(yè)或者國家培養(yǎng)專業(yè)人才。最后，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找實(shí)習(xí)單位，學(xué)校讓學(xué)生自己尋找實(shí)習(xí)崗位能夠讓學(xué)生為今后的工作打好基礎(chǔ)。

4.實(shí)踐課程的其他相關(guān)改革

就目前而言，高職院校中電氣自動(dòng)化的課程設(shè)計(jì)不夠合理。由于該專業(yè)的實(shí)踐性和技術(shù)性都較強(qiáng)，因此學(xué)校在課程設(shè)計(jì)上面要進(jìn)行合理安排。首先，學(xué)校要增加實(shí)踐課在總課程中所占的比例。其次，課程的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，教師要多設(shè)計(jì)問題，并要求學(xué)生提出自己的見解設(shè)計(jì)，避免學(xué)生抄襲。最后，畢業(yè)設(shè)計(jì)方面，由于學(xué)校安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，因此在畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題中，也可要求學(xué)生把自己在實(shí)習(xí)過程中所面臨的問題作為設(shè)計(jì)課題，教師從旁指導(dǎo)，并對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行合理的評價(jià)，避免大同小異，無創(chuàng)新的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的出現(xiàn)。

結(jié)束語：

我國是一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)，因此電氣自動(dòng)化的使用領(lǐng)域?qū)?huì)不斷的擴(kuò)大。不管是高等院校還是高職院校都應(yīng)該努力為國家培養(yǎng)出專業(yè)性強(qiáng)、創(chuàng)造性強(qiáng)以及現(xiàn)場操作性強(qiáng)的電氣自動(dòng)化專業(yè)人才。只有培養(yǎng)出“復(fù)合型”的電氣自動(dòng)化人才，才能夠在電氣自動(dòng)化相關(guān)領(lǐng)域中發(fā)展得更好。在實(shí)際的社會(huì)競爭中，由于某些原因，高職院校學(xué)生的競爭力相對較弱，因此高職院校更應(yīng)該要與實(shí)際的相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，從而了解企業(yè)所需人才類型，進(jìn)而制定合理的教學(xué)目標(biāo)，為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的電氣自動(dòng)化人才。

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