淺談?wù)n堂氛圍與教學(xué)質(zhì)量

高瑞閣

（呼和浩特市第三十九中學(xué) 內(nèi)蒙古呼和浩特市 010010）

淺談?wù)n堂氛圍與教學(xué)質(zhì)量

高瑞閣

（呼和浩特市第三十九中學(xué) 內(nèi)蒙古呼和浩特市 010010）

課堂氛圍是師生在課堂教學(xué)過程中，通過情感的相互作用構(gòu)成的心理環(huán)境的綜合反映。它直接影響著師生的教學(xué)行為、教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的個性發(fā)展。在教學(xué)過程中，要想完成教學(xué)目標，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果，就必須有個良好的課堂氛圍。

課堂氛圍 教學(xué)質(zhì)量

一、引言

營造良好的課堂氛圍是良好教學(xué)的開端，是激活或喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的"起搏器"，是誘發(fā)學(xué)生積極向上態(tài)度的外圍因素。讓我們共同努力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、積極、和諧的課堂氛圍，讓他們在積極向上的環(huán)境中更加主動的學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。從而提高了教學(xué)質(zhì)量，達到理想的教學(xué)效果。要想達到很好的教學(xué)效果，就必須創(chuàng)造良好的課堂氛圍，有了這樣的環(huán)境保證，學(xué)生一堂課才能興趣盎然，才能神思飛揚，順利完成教學(xué)目標。

二、營造良好的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教育心理學(xué)認為：在積極愉快的課堂氛圍之中的師生，大腦皮層處于興奮狀態(tài)，教師思路開闊，思維敏捷，授課藝術(shù)得到最大限度的發(fā)揮，學(xué)生接受知識信息的能力顯著增強。處于良好的課堂氛圍之中的學(xué)生，注意力集中，思維積極，對提問反應(yīng)迅速，能從多方面去搜集組織材料回答問題，從而使思維能力得到良好的發(fā)展。那么，如何營造良好的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？可以從下幾個方面去實施。

1.構(gòu)建寬容、鼓勵的氛圍，采取民主的教學(xué)作風(fēng)，減少角色意識。

寬容、鼓勵，自然給學(xué)生以強大的力量。有這樣一位教師，他的教學(xué)成績是可以的，但是在他的課上，學(xué)生只有一種上級對下級的那種居高臨下、盛氣凌人的感覺，只不過這位經(jīng)驗十足的老師每節(jié)課能恰到好處地突出要點，突破難點，然而同學(xué)們在課堂上都不敢舉手回答他提出的問題，避免答錯遭到老師的斥責(zé)，大家就是在這種課堂氛圍中被動地接受知識。相反，如果老師們都放下權(quán)威的架勢，讓學(xué)生有種愿意接近的感覺，在寬容、鼓勵的氛圍中更加努力，這樣可想而知，教學(xué)效果更加好了，教學(xué)質(zhì)量也更高了，相應(yīng)地，成績則比以前也提高了，何樂而不為呢？

2.寓情趣于教學(xué)之中。

教師要保持良好的心情走進課堂，善于調(diào)控自己的情趣，體察、理解學(xué)生的心情變化，用良好的情趣感染學(xué)生，在講授過程中要用自己嚴謹、生動、形象的教學(xué)來感染學(xué)生，該高漲的時候不要抑制，該氣憤的內(nèi)容講授時不要平淡，尤其是善于捕捉一些貼近我們生活，能引起大家共識的一些例子，融入到課堂中來，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，這樣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而形成生動活潑的課堂氛圍。

3.設(shè)立適中的教學(xué)目標，讓學(xué)生體驗獲取知識的愉悅。

每節(jié)課教學(xué)目標的確定也是教學(xué)過程的一個很重要的環(huán)節(jié)，教學(xué)目標是課堂教學(xué)活動的“方向盤”和“指南針”，也是它的起始和歸宿，因此教師要以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，制定出適中，具體且完整的教學(xué)目標，并精心策劃實現(xiàn)目標的對策。如果教學(xué)目標太大太雜的話，學(xué)生掌握知識的側(cè)重點不過明確；教學(xué)目標太小且不具體完整，對知識的掌握又不夠全面，所以教學(xué)目標的確定必須適中、具體、完整，恰到好處。讓學(xué)生能“跳一跳就能摘著果子吃”，這樣來獲得知識，體驗成功的快樂與喜悅。在課堂上，學(xué)生會性情開朗，積極回答問題，從而形成活躍的課堂氛圍，

4.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中要正確地把握學(xué)生的主體作用以及教師的主導(dǎo)作用。

單純的說教對教學(xué)質(zhì)量起明顯的消極影響，我們在教學(xué)過程中應(yīng)遵循“以學(xué)生為主體”的原則，備課要從學(xué)生出發(fā)，講課要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生動手、動口、動腦，主動積極參與討論，讓他們自導(dǎo)自演，教師恰到好處地發(fā)揮自己“導(dǎo)”的作用，這樣使學(xué)生處于主動地位，能獨立地思考問題，主動求知，積極回答，共同討論。

5.建立友好和諧的師生關(guān)系。

教師與學(xué)生之間關(guān)系的好壞，直接影響到教學(xué)質(zhì)量的效果，處理不好師生關(guān)系，學(xué)生就會與老師相互抵觸，產(chǎn)生教育教學(xué)中的負面效應(yīng)，所以，師生關(guān)系事關(guān)重要。

有的教師認為，對學(xué)生和氣點，對其搗亂行為，只要不出亂子，睜一只眼閉一只眼過去了，這樣反而學(xué)生不說教師的壞話，不與老師作對，而且在年度調(diào)查考核中，學(xué)生還給予了高度的評價，何樂而不為呢？而有的教師則相反，認為學(xué)生任其自然是誤人子弟，要想出人才，必須嚴加管教，嚴師出高徒么，因而每天一副階級面孔面對學(xué)生，這樣學(xué)生每天一見老師規(guī)規(guī)矩矩的，然而背后卻指著老師的脊梁骨恨死了，這樣的老師只能得個費力不討好的結(jié)果，上述兩種態(tài)度都是不可取的，我認為，要想提高教學(xué)質(zhì)量，多出人才，出好人才，教師就應(yīng)該把“嚴“與”愛“進行有機的結(jié)合，對學(xué)生始終堅持“嚴中有愛，愛中有嚴”的原則，只要把握好嚴與愛的尺度，就會恰到好處地使教師與學(xué)生之間的關(guān)系處的良好。

和諧的師生關(guān)系不是靠鐵的紀律和揮動的教鞭“打”出來的，它依賴于教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，依賴于教師角色的轉(zhuǎn)變，依賴于民主平等師生關(guān)系的建立。因此，在教學(xué)中，教師要破除“師道尊嚴”，變強調(diào)學(xué)生尊重老師的單向要求為師生互敬的雙向統(tǒng)籌，建立民主平等的師生關(guān)系。變傳統(tǒng)教學(xué)中的專制型或權(quán)威型為合作型或伙伴型關(guān)系。在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的權(quán)利，努力創(chuàng)設(shè)民主氣氛，實現(xiàn)民主對話、民主交流，呈現(xiàn)一種協(xié)商式、和風(fēng)細雨式的良好師生關(guān)系氛圍。在教學(xué)中，教師要樹立學(xué)生觀，因?qū)W行教，要以自身高尚的人格魅力感召學(xué)生，以淵博的知識激發(fā)學(xué)生，以飽滿激情感染學(xué)生，以精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，在和諧的氣氛中重塑教師在學(xué)生心中的崇高形象。只有改善了教學(xué)中師生不和諧的關(guān)系，才能打開學(xué)生情感的閥門，形成良好心理氛圍，調(diào)動其參與學(xué)習(xí)活動的積極性，也才能營造出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氣氛，從而提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)改革目標。

團結(jié)友愛，友好和諧的氣氛中，師生心情是愉快的，思維就會更活躍，觀察敏銳，想象豐富，記憶效果好；而人在心情沮喪時，一切都會受阻，為此教師就要用科學(xué)的教學(xué)方法、手段和技能及技巧，把嚴與愛巧妙地揉在一起，課堂上師生關(guān)系融洽，把課堂匯成一個溫暖和諧、輕松愉快的大家庭，從而營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得各項教學(xué)活動得到順利地進行。

三、結(jié)語

以上五點是我個人的一些淺顯的認識，只覺得每一位教師如果都能從上述五個方面注意了，并且努力實踐了，那么良好的課堂氛圍也就形成了，這樣教師授課靈活自然，學(xué)生積極主動獲取知識，從而使得教師的教學(xué)質(zhì)量也就提高了，這樣相應(yīng)地，不僅能多出人才，而且也能出好人才！

每一位從教的同行們，面對新的挑戰(zhàn)，讓我們共同在教育戰(zhàn)線上奮發(fā)努力，創(chuàng)造出更顯著的成績，做出更大的貢獻，真正桃李滿天下！