人教版七年級下冊Unit9 What does he look like？Section A1a-1c教學設計

李少蓉

（福建省廈門六中 福建廈門 361000）

人教版七年級下冊Unit9 What does he look like？Section A1a-1c教學設計

李少蓉

（福建省廈門六中 福建廈門 361000）

【概述】

本節課是一節新知探究課，圍繞描述人物“外貌”的話題展開各種教學活動。教學內容與實際生活聯系十分密切，學生可以結合自己及他人的身高、體重、頭發等外貌特征進行詳細地描述，能用“What does he look like？”句型來詢問人的外貌特征，學會從不同方面、不同角度用動詞be和have/has描述人的身高、體重、發型等；能簡單表達自己的喜好和觀點。

【教學目標分析】

知識目標：

l.學習有關描述人物外貌的詞匯：tall，short，medium height，heavy，thin，medium build，long，straight，curly etc.

2.初步掌握談論身高、體重、發型等句型.

能力目標：1.能在聽力中提取相關信息。

2.根據人物的人稱、外表等特征，運用所學詞匯、句型進行口、筆頭描述。

情感目標：通過本節課的學習，讓學生友好地描述他人，增進友誼。培養學生樹立“Don't judge people by their appearances”的審美觀，并通過實踐讓學生體驗學習英語的樂趣。

【教學重難點】

重點：1.課本生詞 2、句型 ----What does your friend look like？----She's/He's…and she/he has…

難點：1.medium、height、build等生詞。

2.動詞be和have/has描述人的身高、體重、發型等。

【學習者特征分析】

學生對于描述他人的話題保持著好奇心和積極性，他們在小學階段已接觸過相關詞匯，在七年級上冊也學習了”What does he like？”這一句型，能較快地進入本課的主題。

【教學策略選擇與設計】

以任務教學為主，情景交際為輔，”講——練——用”教學模式，結合實物，多媒體圖片等直觀教具，設置場景，布置任務，通過同桌對話，小組合作學習的形式，讓學生去發現問題、解決問題，把知識轉化為技能，培養學生的創造力和想象力。學生通過觀察示例，歸納描述外貌時如何使用be動詞和have/has。

【教學過程】T-teacherSs-students

【教學評價設計】

【教學小結】

本節課教學采用直觀教學和任務驅動型教學途徑，讓學生在完成任務的過程中自主學習。本節課內容圍繞描述人的外貌特征展開，與學生的實際生活密切相關，易于激發學生的學習興趣。在教學設計上，我主要從以下幾方面考慮：

1.豐富的圖片信息

七年級的學生對直觀形象的事物較感興趣，所以我采用直觀教學的方法，引入了大量學生熟悉的人物圖片，如成龍、姚明、潘長江、李敏鎬、李宇春、劉歡等?？紤]到本課內容主要是描述人物的體貌特征，所以選圖時注重有代表性，如高個姚明、矮個潘長江等，讓學生一目了然。

2.對學生情感的引導

現實生活中，“以貌取人”的人并不少見。作為教師，應該對學生進行正確的引導，培養其正確的價值觀。在選取本課所需的圖片時，側重強調人雖有美丑，但各有自己的特長，讓學生明白人不可貌相。同時，在教學中引入諺語，再次強調外貌在人生中不是最重要的因素，引導學生正確，評價自己和他人。此外，在描述朋友、教師的外貌等環節，還注意引導學生表達自己的看法，在人際交往中傾聽和理解別人，提高自己的集體意識與合作能力。

3.發揮多學科知識的聯系作用

這一節課要求學生能描述他人的外貌。學生們的動手能力強，我通過描述新朋友，讓學生畫出其肖像圖，然后自己描述一遍，這就讓學生耳手口齊動。三個環節緊密相扣，層層相關，并體現了學科間的聯系，學習的形式也多樣了。

4.設置真實的情景

讓學生為電影片段配音，描述里面的人物形象，讓學生描述同學、老師的長相，這樣不僅貼近生活實際，能給課堂學習帶來更多的樂趣，還能增進師生間的情誼。

本課的設計使學生從學習中學會了如何談論外貌，學會了識別不同人物外貌特征，描繪簡單形象，豐富了學生生活，也是一種真實的體驗。同時，增加了學生的語言實踐和交際活動，促進他們在整個教學活動中主動參與。在整個教學過程中，學生需要認真傾聽他人的回答，并適時地指正錯誤，這樣可以增強學生的專注度。