高中地理教學中多媒體的運用

狄廣友

（重慶萬盛進盛實驗中學，重慶 400802）

高中地理教學中多媒體的運用

狄廣友

（重慶萬盛進盛實驗中學，重慶 400802）

在傳統教學模式下，大多數地理教師課堂上往往以板書、地圖等方式為學生講解地理知識，是絕對的“人到人”模式，教師取代學生成為課堂的主體，學生只是被動地接受知識，教學效果可想而知。高中地理作為一門領域廣、內容多、學科思維綜合能力水平要求高的學科，在教學中采用多媒體手段，可以為學生直觀動態模擬地展示地理現象，讓學生從枯燥無比的學習中解放出來，可以極大地激發學生對地理學科的興趣，調動其學習積極性。此外，多媒體教學手段的運用也是教育順應信息時代發展的一種體現。具體分析，高中地理教學中運用多媒體手段的必要性主要有以下幾點：

一、地理多媒體教學能夠激發學生的學習興趣

“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。興趣是最好的老師，是學習的主要動力。把多媒體技術引進高中地理課堂，可以大大激發學生的學習興趣。教師可以通過制作圖文并茂的課件，動態直觀地將知識展示給學生，為學生創造良好的學習情境。比如，在講地殼運動這一課時，教師可以先以“汶川地震”為引子，在課件上展示相關圖片，吸引學生的注意力；然后再引申到地殼運動知識，將“向斜成山，背斜成谷”以動畫的形式展示出來，畫面起初為水平巖層，然后在內力作用（可以用箭頭表示）下，巖層慢慢發生變形彎曲，形成相應的向斜、背斜，這時顯示的圖像是“向斜成谷，背斜成山”；接著，展示背斜軸部在張力作用下容易發生張裂，遭受外力侵蝕的速度較快（可以聲音的緩急程度來表示）；“向斜成山，背斜成谷”的演示也是同樣的道理。這一動畫的動態模擬演示使得令人難以理解的地殼運動的現象變得易于掌握的同時，也激發了學生的學習興趣。

二、有利于培養學生讀圖、用圖的能力。

地理教學的一大特點是要求學生把地理事物的位置落實到地圖上，并能在空白填充圖上填寫出來。多媒體通過軟件控制，可把地圖任意放大、縮小，既能看到全圖，也可突出某個地點，做到點面結合，便于學生掌握地理知識。如講到青藏高原，首先顯示一幅中國地圖；然后點擊青藏高原的位置，圖上出現青藏高原在中國的位置及其范圍，讓學生一目了然，再點擊放大，在高原上出現高大山脈，直觀地反映出“遠看是山、近看是川”，雪山連綿、冰川廣布的景象；接著設計一些相關問題，讓學生在電腦上做練習，即時檢查學生是否掌握這部分內容。

三、地理多媒體教學有助于提高學生的讀圖能力

在地理學習中，最大的特點是要求學生把各種地理事物落實到地圖上，因此，讀圖解圖能力是重要的技能之一。在整個高中學習階段，培養學生的讀圖能力是必須的，而多媒體教學是有效的手段之一。課本上的一些圖形旨在是讓學生理解某些結論形成的過程，但是這些圖片設計中所體現的內容是靜止的，有時學生很難做到充分理解。多媒體的動態演示功能正好彌補了這一不足，把結論形成的過程直觀地展現在學生眼前。例如，在“洋流”一課的教學中，借助視頻或者動態圖形把海水的大規模周期運動的情景、海水在地球表面的流動方向及變化規律展示出來，學生很快就會理解其中的道理，并且印象深刻。當學生再遇見地圖時，就能夠做到活學活用，能夠游刃有余地將知識與地圖相結合分析問題。

四、有利于突破地理教學中的難點、重點，加強對地理知識的理解和掌握

地理課中一些難點，如地震的產生、地震波的傳播，地殼運動，太陽直射點的移動，恒星日和太陽日的不同等，內容較抽象，即使有模型也難理解。而通過看電腦模擬過程，學生能直觀地反映這些地理現象，那么難關就可以攻下。同樣道理，教學中的重點內容，也可運用電腦軟件，突出重點的知識，便于把握重點知識。也可通過練習，讓學生牢固地掌握知識。

五、地理多媒體教學有助于培養學生的觀察創新能力

多媒體教學能夠把各種地理材料做一個系統的整個，無論是平面的還是立體的，無論是靜止的地理圖像還是動態的演變過程、無論是事物外部形態還是內部結構，都可以生動形象地展現在學生眼前。當學生受到視覺和聽覺的共同刺激時，其會聯想到更多的知識，提出更多的疑問，能與教師進行更多的探討，這樣以來，多媒體教學對學生觀察創新能力的提高起到了引導作用。此外，教師在課堂上展示的視頻資料也有助于學生拓展知識面，使他們接觸到許多課本上沒有的知識，激發學生對知識的求知欲望，學生可能會在課堂外就自己感興趣的知識進行探索，在探索的過程中可能會產生許多新的想法和觀念，這些也是激發學生創新的因素。綜上，整個地理多媒體教學環節中都為培養學生的觀察創新能力提供了契機。

六、在地理教學中運用多媒體技術，擴大課堂的容量，可大大提高教學效率

地理課內容涉及的范圍廣泛，包羅世界各地、各民族，有眾多的地名、地理事物。由于時間和資金的問題，不可能學到什么地方，就去到當地親身體驗。而單憑教材和地圖冊，學生覺得知識是抽象的，有時還因國外的地名多而弄得暈頭轉向，從而害怕學習地理知識。通過電腦播放一些該國家或地方的資料，讓學生感受那里的風土人情、名勝古跡，可調動學生的學習興趣，從而把抽象的知識感性化，讓學生容易理解和掌握該知識。如講授中國行政區劃的內容，以前差不多要用兩節課的時間，應用多媒體教學后，用一堂課的時間就可學完，還可進行相關

總之，在高中地理教學中運用多媒體，不僅有助于激發學生學習興趣、提高學習效率、豐富感性認識，還有助于教師活躍課堂氣氛、提高課堂效率、改善教學效果以及豐富教學手段。因此，高中地理教學要跟得上信息時代的步伐，充分利用信息技術帶來的便利；高中地理教師也要更新觀念，掌握多媒體教學技能，使我們的高中地理教學進行地更生動、更豐富、更具時代特色，使我們的教師隊伍更卓有成效地開展現代化教學！