語言測試有效性對聽力測試任務設計的影響

唐蘊

（重慶醫科大學 重慶 404100）

語言測試有效性對聽力測試任務設計的影響

唐蘊

（重慶醫科大學 重慶 404100）

在語言測試中，測試設計者為了達到測試的有效性，在對無論是聽力測試材料的選擇還是測試任務的設計上都力求"真實"。材料的真實性是指聽力測試材料要來源于生活具有目標語使用域中口頭語的代表性特征；聽力測試任務的真實性是指也就是說測試任務要盡量的符合真實情景，或是再現真實情景。語言測試有效性這一要求聽力并非一種獨立的能力，語言測試有效性原則對聽力測試任務設計具有一定的指導作用。

聽力測試 有效性 測試材料 測試任務

語言測試的有效性，也就是效度，是評價測試最重要的準則之一。考試的有效性在于“所考的是否就是設計人想要考的內容，或者說，在很大程度上考了想要考的”（劉潤清，韓寶成，2000：206）。因此聽力材料的選擇和問題的設置對聽力測試的有效性有很大的影響。Bachman指出對于語言能力的測試，重要的就是測試中的表現與我們根據能力所做出的預測在多大程度上相一致（Bachman，1990）。比如在聽力測試中如果考試確實滿足了上述要求，那么人們就可以把考試分數看作為代表了考生的某一聽力能力或技能。反之，分數則不能對考生的聽力能力的好或差做出解釋。聽力測試的有效性就在于測試結果能否真正反映測試對象在生活中應該具有的聽力理解能力。因此測試要具有真實性，測試任務必須具有與目標語使用域中任務相似的特征，這樣可以將測試的無效力來源降到最低。

一、材料的真實性

Buck曾指出傳統的聽力測試材料很多都缺乏真實性這主要體現在兩個方面。一方面，這些聽力測試材料幾乎不具有目標語使用域中口頭語的代表性特征；另一方面，很多傳統的聽力測試只注重測試者的語言知識，而忽略了聽力能力的交際方面，比如怎樣理解其整體信息，怎樣理解說話者的語用含義等，因此也失去了真實性。可見，要使聽力測試的結果能反映出被測試者在現實生活中對目標語的聽力理解能力，那么聽力材料測試材料最好來源于現實生活。然而由于一些因素的影響，直接取自于生活中真實錄音的材料很難直接運用于聽力測試中。這時模擬現實生活的錄音材料成為了一種很好的解決辦法。對于模擬錄音的要求，Underwood曾提到過以下幾點：

（1）說話節奏自然；

（2）語調自然；

（3）發音自然；

（4）講話者之間話語重疊；

（5）正常的講話速度；

（6）語言相對沒有結構，在講話中是自發的使用；

（7）句子不完整，發話口誤，吞吞吐吐；

（8）背景噪聲，有時還有背景說話聲；

（9）自然的發話和停止；

（10）信息不如書面語緊湊；

可以看出這些要求是現實生活對話中最常見的特征。盡可能創造真實語境是對模擬錄音的要求。

二、題例分析

可見，在聽力測試中如果測試采用了具有真實性的材料但測試任務卻不符合現實生活的實際情況，測試結果也不可能真正反映測試對象在現實生活中是否具有真實的聽力理解能力。測試任務的設計者在對測試任務進行設計時通過需求分析來確定在特定目標語使用場景的聽力需要，這樣測試者就能獲得目標語使用場景的聽力活動的最典型的任務、文本以及所需要的知識和技能。也就是說知道目標語使用場景的聽力需要，測試者就能夠確定測試中應該出現哪些語言能力成分，然后選用需要相似能力的聽力文本，設計需要相似能力的具有交際真實性的測試任務。在歷年大學英語四六級聽力試題中，從會話，短文，復式聽寫等題型中都可以體現這一要求，現舉例如下：

1.會話題例分析：

測試者確定語境后，設計與語境相關的對話，反過來可以要求測試者通過對話對語境進行推斷，包括對說話者的職業、關系、態度等的推斷，對主題的歸納推斷，對話語發生的地點和場景的分析推斷等等，例如：

M：Good morning.What can I do for you？

W：I'd like to have the emergency brake fixed.The car rolled when I parked on the hill.

Q：What does the conversation most probably take place？

A：At a gas station.

B：In a park.

C：In an emergency room.

D：At a garage

（CET，Band 6，June 2001）

在這道題的設計中，測試設計者根據測試者對西方文化的了解，一聽到“What can I do for you？”就可構造這是一個服務與被服務的語境。再從對話中的emergency brake fixed，the car rolled when I parked on the hill可以判斷對話發生的地點應該是修車間D，A為加油站通常不能加油，此時對A的判斷又牽涉到應試者應有的背景知識。

2.短文分析

短文測試在文體形式上有說明、敘述、故事、對話、報告、議論等；在內容上涉及社會問題、人物傳記、通俗科學等；尤其以英美國家的社會、文化、教育、地理、風俗等居多。短文主要考察考生對文章大意、中心思想、重要事件的理解和領會，以及根據所獲取的相關信息，對文中的某些細節做出聯想、判斷，也有就短文中的某一事實和任務進行提問的題目。

三、結論

語言測試的有效性是評價測試最重要的準則之一。這就要求在聽力測試中測試設計者在對無論是聽力測試材料的選擇還是測試任務的設計上都力求“真實”。通過對大學英語四六級考試聽力測試部分會話，短文，復式聽寫等題型的題例分析發現測試設計者確定目標語使用場景后，根據目標語使用場景的聽力需要就能夠確定測試中應該出現哪些語言能力的成分，包括哪種類型的講話者、哪種口音、語音變化的程度，除此之外還包括詞匯語法和篇章結構類型等等。可見，要提高聽解能力，聽力測試對象除了要提高語音、詞匯、句法和語義這些語言知識外，還要增強像背景知識這樣的一般性的非語言知識，增強對事物的了解和信念。

Bachman，L.1990.Fundamental Considerations in Language Testing. Oxford：Oxford University Press.

Buck，G.1991.The test of listening comprehension：An introspective study.Language Testing，8，67-91.

Underwood，M.1989.Teaching Listening.England：Longman Group UK Limited.

李筱菊.1997.《語言測試科學與藝術》.長沙：湖南教育出版社.

劉潤清，韓寶成.2000.《語言測試和它的方法》.北京：外語教學和研究出版社.

吳一安.2001.題型與聽力測試的有效性［J］.外語教學與研究.3：127-160.

唐蘊（1982-），女，研究生學歷，講師，任教于重慶醫科大學外國語學院，研究方向：語言學。