我的陽(yáng)光課堂觀

徐韶亞

（江蘇省常熟市福山中學(xué) 江蘇常熟 215522）

我的陽(yáng)光課堂觀

徐韶亞

（江蘇省常熟市福山中學(xué) 江蘇常熟 215522）

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，傳承著歷史的變遷，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人的修養(yǎng)和促進(jìn)人類社會(huì)前進(jìn)的重任，那么如何上好一節(jié)語(yǔ)文課是無(wú)數(shù)語(yǔ)文教師最關(guān)心的問(wèn)題。其實(shí)，現(xiàn)在許多語(yǔ)文教師為了應(yīng)付各種各樣的考試，就把授課點(diǎn)放在掌握知識(shí)上，以至于好多學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課枯燥無(wú)味，完全沒(méi)有了文學(xué)的浪漫性肯趣味性。

課外閱讀 語(yǔ)文教學(xué) 作用

我覺(jué)得，在上課時(shí)讓學(xué)生情緒高昂，學(xué)得快樂(lè)，在下課鈴聲響起的時(shí)候，學(xué)生能覺(jué)得這么快下課了，有種課在結(jié)束時(shí)，興致正濃的感覺(jué)，讓學(xué)生滿心盼望著下一節(jié)課的到來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，有高漲的學(xué)習(xí)熱情，這才是非常高效的課。這樣的課我上過(guò)并不多，但帶給我的喜悅是無(wú)可比喻的。師生雙方情緒的高昂，氣氛的融洽，學(xué)習(xí)的熱情和激情，這些都是好課必備的。除了這些，教師淵博的知識(shí)、風(fēng)趣的語(yǔ)言、真誠(chéng)的愛(ài)生情感是不可少的。教育，需要愛(ài)，需要智慧。讓愛(ài)充盈課堂，讓愛(ài)催生智慧，讓課堂生活成為學(xué)生心中亮麗的記憶，在他們心中留下抹不掉的美好的記憶。

“讓每個(gè)學(xué)生喜歡我教的數(shù)學(xué)課”是我追求的目標(biāo)。我認(rèn)為，教育的全部藝術(shù)是喚醒。我相信，每個(gè)學(xué)生都是一座有待開(kāi)發(fā)的金礦。教師要做的是讓這些埋著的金子顯示出它的價(jià)值來(lái)，讓金子發(fā)出它的熠熠光輝。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)，課堂是主陣地。要重教學(xué)策略和思想方法，講究藝術(shù)性教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，講究情趣，也可適當(dāng)穿插數(shù)學(xué)史，及其對(duì)數(shù)學(xué)家的介紹，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)，驚嘆數(shù)學(xué)的神奇，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)大家的智慧，為學(xué)生打開(kāi)數(shù)學(xué)世界的大門(mén)。利用初中生新奇、愛(ài)動(dòng)、好玩、總是想一探究竟的心理，讓學(xué)生有躍躍欲試的感覺(jué)和沖動(dòng)，激起自覺(jué)學(xué)習(xí)的愿望和對(duì)數(shù)學(xué)的美好向往。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)：原來(lái)，數(shù)學(xué)不是枯燥的，是充滿著美和趣的。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，想方設(shè)法讓學(xué)生體驗(yàn)解題的樂(lè)趣、成功的歡樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的心態(tài)，讓學(xué)生自覺(jué)地去學(xué)習(xí)、去探究，是我教學(xué)的目標(biāo)。

要讓學(xué)生喜歡我的課，和諧的師生關(guān)系是基礎(chǔ)，始終尊重、信任學(xué)生，了解學(xué)生的基礎(chǔ)和喜好，還要針對(duì)不同層次學(xué)生的理解能力講得生動(dòng)，富有“情”“趣”。如果把課上的干巴巴的，是不能吸引學(xué)生的，只有當(dāng)學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)上快樂(lè)的時(shí)候，學(xué)生才不會(huì)感覺(jué)到自己不是苦行僧。

創(chuàng)設(shè)陽(yáng)光課堂，和諧進(jìn)取是主旋律。師生的互動(dòng)交流、知識(shí)點(diǎn)的教與學(xué)，無(wú)不是教師與學(xué)生共同努力、共同進(jìn)取的過(guò)程，單靠一方面是完不成的。學(xué)習(xí)，學(xué)生是第一重要的因素，教師是外因，要想得到期望的結(jié)果，單憑教師的施壓是不行的，以勢(shì)壓人的教育方式，可能會(huì)使學(xué)生取得暫時(shí)的好成績(jī)，但在他們的內(nèi)心，冷漠的堅(jiān)冰太厚，不利于他們的陽(yáng)光發(fā)展。由學(xué)生主動(dòng)獲得的知識(shí)才是牢固的，只有出自內(nèi)心的需要，才有高昂的學(xué)習(xí)熱情。我這樣跟學(xué)生講：“有沒(méi)有愿意跟著我上課的思路和話語(yǔ)來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)的？如果你能跟著我上課時(shí)的思路和思想方法、學(xué)著我教數(shù)學(xué)時(shí)的語(yǔ)言，慢慢的，你的數(shù)學(xué)會(huì)學(xué)得很好，掌握了思想方法，學(xué)起數(shù)學(xué)來(lái)就輕松了。你將終身受用。”有學(xué)生會(huì)驚奇、會(huì)嘗試，會(huì)熱情投入，會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，數(shù)學(xué)是這么有趣。

課堂教學(xué)，應(yīng)關(guān)注有效教學(xué)。如果“教師教得很幸苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦。”這時(shí)的教學(xué)不能算成功的教學(xué)。讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)、學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)、關(guān)注“未來(lái)”。課堂上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍。只有在感到安全和自由的情況下，才能得以發(fā)揮出最佳水平。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，重情感培養(yǎng)和興趣激發(fā)，因?yàn)椋瑢W(xué)生的情感和興趣，直接關(guān)乎到教學(xué)效果。想方設(shè)法讓學(xué)生“想學(xué)”“愿學(xué)”，除了情感，教師的語(yǔ)言也是有力的武器。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言素質(zhì)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的勞動(dòng)效率。”語(yǔ)言是師生交流的橋梁。溫和而富有激勵(lì)性的語(yǔ)言，能使學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí)。語(yǔ)言也講究情趣。數(shù)學(xué)的術(shù)語(yǔ)多，語(yǔ)言顯得有些單調(diào)，解題過(guò)程講究規(guī)范，沒(méi)有可供學(xué)生樂(lè)上一樂(lè)的時(shí)候。所以，可以在教學(xué)過(guò)程中找出“樂(lè)子”來(lái)幽默一下，讓學(xué)生緊張的情緒得到暫時(shí)的放松，樂(lè)一樂(lè)，笑一笑，以便更好的投入到下面的學(xué)習(xí)中。學(xué)生習(xí)慣了我的這種方法，每堂課都會(huì)拉長(zhǎng)了耳朵聽(tīng)，生怕錯(cuò)過(guò)了精彩。情趣永遠(yuǎn)是教學(xué)的調(diào)和劑。讓學(xué)生快樂(lè)可使學(xué)生學(xué)得輕松，出現(xiàn)一種情緒上的認(rèn)同感。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，重?cái)?shù)學(xué)思維方式和數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。數(shù)學(xué)是講究思想方法的，在教學(xué)中滲透思想方法的教學(xué)，力圖做到通過(guò)一個(gè)典型的題目，通一類題、一片題。讓學(xué)生經(jīng)受數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，感受到數(shù)學(xué)的魅力，將它內(nèi)化為學(xué)習(xí)的一個(gè)動(dòng)力。

在我的數(shù)學(xué)課上，最顯著的特點(diǎn)是師生的融洽相處和始終高昂的學(xué)習(xí)熱情，講究情、趣是課的特點(diǎn)。學(xué)生插嘴，我是從不反對(duì)的。相反，給予這些學(xué)生鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定。因?yàn)檫@是學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，我不會(huì)將他們的熱情扼殺掉。聽(tīng)到高興處，有些同學(xué)興奮起來(lái)，可以搬著凳子坐到教室的過(guò)道里、講臺(tái)邊。學(xué)生認(rèn)為坐在講臺(tái)邊不是懲罰，而是對(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生的一種獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)此我是不反對(duì)的，反而是給予鼓勵(lì)，以贊許的目光給予肯定，“很好！”給予語(yǔ)言的表?yè)P(yáng)，始終以微笑面對(duì)學(xué)生，贊許學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)可親、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示自我、張揚(yáng)自我的舞臺(tái)，使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)。

我認(rèn)為，教師要有一種燃燒自己的品質(zhì)，并且讓學(xué)生感受到燃燒的力量和熱度，將學(xué)生融入其中，一起熱情的投入到課堂學(xué)習(xí)，讓課堂的教學(xué)成為師生激情燃燒的時(shí)刻。這樣的課堂一定是高效的課堂。

在數(shù)學(xué)課上，多問(wèn)幾個(gè)為什么。對(duì)于容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)，在他們回答后，故意說(shuō)：“我覺(jué)得不對(duì)，到底怎樣？”故意迷惑學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)引經(jīng)據(jù)典辯駁，在辯駁的同時(shí)，學(xué)生又一次將知識(shí)活學(xué)活用了一遍，加深了知識(shí)的理解和運(yùn)用。美國(guó)心理學(xué)家安吉爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教育最主要的目的，不是你掙得面包，而是使每一口面包都香甜。”讓學(xué)生擁有一種勝利后的喜悅，成功的快樂(lè)感會(huì)使他學(xué)習(xí)的動(dòng)力又增加一層。

數(shù)學(xué)課堂是注重練習(xí)的。上黑板板演幾乎是每節(jié)課的常規(guī)環(huán)節(jié)。對(duì)于難度大一些的題目，可以讓中等生來(lái)完成；對(duì)于要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)訓(xùn)練題，可以讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，特別是測(cè)驗(yàn)、考試不及格和處于及格邊緣的學(xué)生來(lái)完成。上黑板板演的目的，不僅是起示范作用，更是要學(xué)生學(xué)會(huì)。所以，對(duì)上來(lái)做練習(xí)的同學(xué)，我都會(huì)問(wèn)他們“會(huì)不會(huì)？”若是會(huì)做的，很好，讓他們自己完成；若遇到同學(xué)不會(huì)的，則給予提示，幫助學(xué)生弄懂知識(shí)點(diǎn)，在他們理解的基礎(chǔ)上，讓他們完成，出錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，剛好可以作為講評(píng)時(shí)的例子，加深對(duì)知識(shí)的理解。上黑板板演，對(duì)錯(cuò)并不是最重要的，重要的是讓學(xué)生參與和學(xué)會(huì)，幫助學(xué)生成功是宗旨。