淺談小學語文教學生活化

丁鳳云（吉林省松原市油田實驗小學，吉林松原　138000）

淺談小學語文教學生活化

丁鳳云
（吉林省松原市油田實驗小學，吉林松原138000）

生活即教育，教育的目的是為了學生能夠更好地生活。小學生欠缺生活能力，通過生活化的語文教學既可以使閱讀更富有生機和活力，又能教會學生生活上的技能，可謂是一舉兩得。

小學語文教學生活化

教科書是主要的教學內容，但不是教學內容的全體。生活中儲藏著取之不盡的語文教學資源。我們不應該固化在教材和傳統的教育模式上，要聯系生活實際并結合教材，使小學語文教學更具有實際意義，從而促進學生的個性發展。

一、教學“生活化”的目的

教學生活化的目的在于培養學生積極穩定的學習態度；加強學生語文生活經驗積累，培養學生語文學習主動性；創設生活化語文教學情景，培養學生語文學習的興趣；豐富學生語文生活實踐體驗，培養學生語文的應用能力；挖掘學生現實生活教育資源，培養學生自我拓展的意識。

二、教學“生活化”的探索

1教學資源取之于生活

聯合課文內容、堅固語文常識。如開故事會、辦手抄報，表演課本劇、舉行爭辯賽、讀書知識能力比賽等。

貼近生活、貼近社會，關注生活中的語言發展。如收集賞析優良的廣告詞、影視歌曲，做“錯別字普查”的社會調查等。

繼承傳統文化、學習民族語言。如古代漢語成語系列活動、唐詩宋詞系列活動、格言集錦、謎語競賽、詩朗誦等；結合重大節日、傳統節日，開展留念性語文實踐活動。……