藝術教育
——幼兒園校園文化建設的助推器

姚崢（南昌市鐵路第一幼兒園，江西南昌　330002）

藝術教育
——幼兒園校園文化建設的助推器

姚崢
（南昌市鐵路第一幼兒園，江西南昌330002）

校園文化是學校本身形成和發展的物質文化和精神文化的總和。加強校園文化建設與管理，可以提高校園文化的品位，強化文化的育人功能。如何建設一個良好的幼兒園校園環境呢？藝術教育，是幼兒園校園文化建設的助推器。藝術教育在校園文化建設中起著非常重要的作用。為此，我園以“面向全體、自主發展、塑造幼兒陽光般的心態”為目標，提出了“健康活潑、文明美麗、體藝相長”的校園文化建設理念。

藝術教育校園文化建設體藝相長

藝術教育在幼兒園校園文化建設中起著非常重要的作用。藝術教育活動可以有助于美化校園環境；藝術教育能夠培養幼兒的集體榮譽感，增強幼兒的凝聚力；藝術教育還能夠改善幼兒園的校園風氣，藝術教育的本質便是美育，美育通過“怡情性”，對人的精神面貌進行調節，從而達到心理的平衡、人格的完善；藝術教育還有助于校園文化的多樣化，藝術教育能夠讓幼兒聆聽優美的旋律、揮灑流暢的線條、感受優美的詩篇、分享快樂的體驗。

為此，我園以“面向全體、自主發展、塑造幼兒陽光般的心態”為目標，提出了“健康活潑、文明美麗、體藝相長”的校園文化建設理念。

一、營造濃郁的校園藝術文化氣息

環境創設上我們不僅注重物質條件——“硬環境”的創設，而且還注重文化氛圍——“軟環境”的營造，把“硬環境”“軟環境”緊密結合。

自然及硬件環境方面，我們幼兒園在校園里種植了花草樹木，其中有我們的園樹——白蘭樹、園花——山茶花。園內環境整潔，設施齊全，寬敞明亮，兩棟教學樓，10個配套教室，室內配有教研室、舞蹈房、美術繪畫室、圖書室和科常室，室外有適合不同年齡幼兒的中小型運動器械，升旗操場，養殖小池塘，植物種植角，幼兒沙池等。

一樓整體環境，體現的是“健康快樂、文明美麗”的校園文化特色。在長廊的天花板上懸掛著、墻面上剪貼著各種生活習慣、文明禮儀、團結互助的幼兒畫；長廊柱子上繪制有代表“健康快樂，積極向上”的向日葵；在樓梯處有幼兒參加各種體藝活動的活動圖片，幼兒園處處體現著“健康快樂、文明美麗”，旨在讓良好的行為習慣伴隨每個孩子的成長，讓文明禮儀之花開遍校園的每個角落。

二樓環境，體現的是“體藝相長”的校園文化特色。長廊上鋪設30米的跑道，場地上擺放著各種體育器械，適合開展各類小型體育游戲；地面上畫有“跳房子”等各種民間游戲圖案，可以因地制宜的開展民間小游戲。長廊兩側創設了以“運動、健康、快樂”為主題的體育特色宣傳畫，有歷屆城運會標志、歷屆中國體育健兒奪冠和領獎的精彩畫面，使幼兒潛移默化，從小樹立為國爭光的遠大志向；還有本園孩子參加各類體育節、藝術節、運動會的比賽與頒獎的宣傳畫；以此促進每個孩子“體藝相長”，擁有健康的體魄，高尚的藝術情操。

在軟環境方面，我們除了有自己的園樹、園花外，我們還有自己的園徽和園歌。園徽、園歌、園樹、園花，形成我們南鐵一園特有的校園文化理念。

二、創建具有本園特色的體藝教學課程

我們在幼兒教育中，注入民間傳統文化的內容、充分挖掘家庭、社會的資源，把課程融入傳統文化、本土文化與社區環境中，構建園本課程。其中藝術教育課程是本園園本課程的重要組成部分。

園本藝術活動課程設計是在重新梳理與確立幼兒藝術教育價值取向的基礎上編寫的，編寫的宗旨有三：其一，強調藝術教育具有情感教育功能，把藝術教育作為豐富幼兒的情感體驗、情感啟迪、情感交流、情感表達的手段和途徑。其二，強調藝術本身的形象性、愉悅性、開放性和自由性。幼兒可以通過藝術活動發展表達、認識、情感、意愿等能力。其三，強調藝術活動可促進幼兒創造力的發展。藝術活動應是一個富有創造性的過程，在幼兒感受美的同時，應給予他們創造性表達的機會，讓幼兒在生動有趣的藝術活動過程中獲得創造性發展。

三、舉辦主題月活動

我園舉辦的主題月活動，將教學評價與活動展示相結合，面向全體和個體彰顯相結合，特色創建與課題研究相結合，家庭教育與在園學習相結合，深入推進特色創建。我們將特色活動內容與幼兒生活、游戲有機融合，通過文明展示月、閱讀展示月、運動展示月、藝術展示月開展的各項活動，為每個孩子提供展示的平臺。4月和10月是讀書展示月。我們圍繞“與書牽手”主題，進行“每日一刻鐘”誦讀、圖書漂流、“讀書大王”評比、童話表演、自制圖書等一系列活動，有計劃有目的地引導孩子閱讀優秀的兒童文學作品，營造“書香寶貝”“書香班級”“書香家庭”。5月和11月是運動展示月。在每天兩小時的戶外活動中，有精心編排、合作多變的韻律活動，有生動有趣的民間體育游戲。在展示月中，我們還組織開展人人參與的趣味運動會和親子運動會。6月和12月是藝術展示月。我們利用六一兒童節、大班的畢業典禮、元旦聯歡會、詩歌朗誦比賽、節日系列活動等平臺，為每個幼兒提供表現的機會，增強幼兒的自信心和表現力。

四、夯實師資，保證高效的校園藝術教育水平

1.教師特色課程基本功培訓

扎實的教學基本功是特色課程穩步發展的關鍵，我們從提高課堂教學能力著手，加強個人自學，幼兒園組織開展形式多樣的特色學習，如集體講座、案例評析、問題研討、公開課展示等。通過這些學習活動進一步提高教師的特色教學理論和實踐能力。

2.搭建平臺，展示才藝，為進一步推進特色創建保駕護航

我們充分利用園內公開課、專業技能培訓、專業技能考核，以及組織教師參加園外各類專業技能競賽等方式，為教師搭建才藝展示的平臺，以提高教師專業素養。

3.完善特色教育的管理制度

一是導向機制，建立“人人關心幼兒園特色建設、個個參與特色建設”的局面；二是活動機制，以活動為載體，促使特色凸現出來；三是考核機制，根據幼兒園特色建設的方向建立必要的考核、評估制度；四是激勵機制，建立特長教師的評估和獎勵制度，對在創特色中成績突出的骨干教師，給予名譽和物質獎勵等，以激發教師創特色的積極性和創造性；五是經費保障制度，幼兒園在不同階段，根據特色建設需要適當投入一定的資金作為保障，使研究工作得以順利進行。

在我園的校園文化建設中，處處可以看到藝術教育的影子。而幼兒園藝術教育活動的開展，又同時推動著校園文化建設的發展。

“面向全體，自主發展，塑造幼兒陽光般的心態”是我園特色創建的一個靈動篇章。教師們認識到：每個幼兒都是一顆有著巨大生命力的種子，只要有雨露的滋潤、陽光的照耀都會生根發芽、茁壯成長，而教師的悉心教導和耐心等待就是那雨露和陽光。在今后的創建工作中，我們將更加求真務實，用心經營，力求將特色“做大、做精、做深”。

［1］葉立群.幼兒教育學.福建教育出版社.1996年8月第1版.

［2］沈麗娟.藝術教育在校園文化建設中的作用.現代教育科學·中學教師. 2011年第5期.