淺談如何提高歷史學習興趣

佟勇建

（河北省承德市灤平縣第八中學 河北灤平 068250）

淺談如何提高歷史學習興趣

佟勇建

（河北省承德市灤平縣第八中學 河北灤平 068250）

愛因斯坦說："興趣是最好的老師"，學習歷史也不例外，在歷史教學中，學生只有對歷史這一學科產生興趣，才能積極主動學習歷史，學習的效果才會更好。否則教師組織教學就會費力，教學任務完成的也不理想。怎樣才能提高學生學習歷史的興趣？這是歷史教師需要探討的課題，也是教學實踐的重要內容之一。

歷史 興趣 手段 培養

歷史是一門包羅萬象的學科，蘊涵了豐富的社會知識，一本《史記》就有“史家之絕唱，無韻之離騷”的贊譽，何況上下五千年厚重的歷史文化。可是很多學生缺少學習歷史知識的興趣，然而，歷史課在學生心目中的地位之低，讓人震驚。教育部1997年對北京2107位學生的調查顯示：在學生對最不愿意學的課選擇比例由高到低的排序中，歷史課居前3位；在學生對15門課程喜歡程度由低到高的排序中，歷史課居第2位；在被學生視為“枯燥、沒意思的課”的排序中，歷史課居第5位。歷史課出現了危機！其中原因或許有多種，但歷史課缺乏應有的興趣性無疑是其最重要的原因之一。歷史課沒有了興趣性，也就使學生失去了對歷史課學習的主動，就更談不上培育學生的人格、培養學生的能力。因此，從某種意義上說，興趣是歷史教學不可或缺的因素。本文就如何提高學習歷史興趣作一探索。

一、精彩導入，調動興趣

良好的開端是成功的一半，一堂課能否成功，使學生對整個教學過程的學習產生興趣，導入新課是關鍵因素之一，好的導入關鍵是要創設情境，激發學生強烈的好奇心和求知欲望。一下子就把學生的注意力給吸引過來。如筆者在講《世界戰火重燃》這一課，并不是開門見上講二戰的爆發，而是先講法國元帥福煦對一戰后簽訂《凡爾賽和約》的評價“這哪里是和平，這只不過是二十年的休戰嘛”然后老師反問法國元帥福煦對戰爭爆發的時間為何估計如此準確，這節課就來學習。

二、科學手段，曇花再現

歷史課講述的是過去發生的事，離我們很久遠，學生對他們沒有印象，對里面人物所作出的行為也和難理解，這是學生認為歷史課枯燥的原因之一，因此在教學中可以充分利用幻燈片、錄音、多媒體等現代化教學手段，形象生動地重現歷史場景，打破時間，空間的格局，調動學生的各種感官，激發其認知興趣和求知欲望，全身心的投入到教學情境中，從而達到智力活動的最佳狀態。比如：在講西安事變這一課時，對于當時的時局很難理解，筆者通過播放《西安事變》的片段，讓學生既感受到當時時局的緊張又體會到了張學良和楊虎城的愛國熱情。

三、有效方法，穿插課堂

在課堂上，好的教學方法，不僅可以增加課堂容量，還可以拓寬學生知識面，激發學生對學習的興趣，從而達到事半功倍的效果，筆者在教學中經常采用的兩種方法，先介紹給大家

（一）歌謠口訣開啟記憶之門

歷史這門學科的主要特點是：大的歷史事件、重要的歷史人物、地點、時間、意義等比較多，學生容易混淆，難記、易忘，而發生的事件距離現實生活又很遙遠，學習起來確實存在很大的難度，而一些歷史口訣或者歌謠卻能幫助我們簡化記憶。如筆者在講述《祖國境內的早期人類》采用了三首歌謠：(一)一百七十萬年前，云南“元謀人”出現，會造工具能用火，因此稱為類人猿。(二)北京人在周口店，手腳分工已明顯，群體勞動和生活，打制石器已出現，保存火種用途廣，原始社會已顯見。(三)山頂洞人一發現，距今一萬八千年，磨光鉆孔新技術，人工取火史無前，血緣關系成氏族，沒有貧富和貴賤。再如對七年級歷史整體把握，要求學生背誦朝代歌夏商與西周，東周分兩段；春秋和戰國，一統秦兩漢；三分魏楚吳，二晉前后沿；南北朝并立，隋唐五代傳；宋元明清后，皇朝至此完。

（二）把枯燥的數字形象化

《馬關條約》賠款二億兩白銀（不含贖遼費），為了使數字形象化，教師可這樣處理：二億兩白銀，若每兩白銀約折合37.8克（清朝銀兩為專用計銀單位，關平每兩白銀為37.797克），這些白銀有7560噸，如果用載重5噸的卡車裝載，需要用1512輛卡車。又如，第二次鴉片戰爭中，沙俄強迫清政府簽訂《中俄璦琿條約》、《中俄北京條約》、《中俄勘分西北界約記》等不平等條約，共割去150多萬平方公里的領土，形象化地講，約相當于3個法國，或10個山東省的面積。再如有些統計表格，可通過計算機轉換成柱形圖、曲線圖或餅形圖等，讓學生一目了然。

四、課后留疑，步步驚心

留下懸念。懸念就是給人們心理上造成一種強烈的想象和掛念。它具有很大的誘惑力，余音不絕，耐人尋味。歷史教師要善于制造懸念，讓學生睜大好奇的眼晴，而好奇可能孕育著天才的發現。例如筆者在講述《冷戰形成》這一課，在課堂最后，教師布置疑問，“同學們美國對以蘇聯為首的的社會主義陣營方方面面施行冷制裁，那么作為剛剛崛起的新中國又該何去何從，我們在下節課《新中國的外交起步》這一課再進一步講解。”

結語：

經過多年的教學實踐證明，筆者深深領悟到培養學生學習歷史興趣是教學工作的重中之重，它不僅能夠提高課堂教學質量，也能同時培養學生的創新能力，心理學認為：“興趣是人樂于接觸認識某種事物并力求參與相應活動的一種積極的意識傾向。”因此，教師必須高度認識興趣在學生學史過程中的動力和影響，千方百計地激發學生的學史興趣，使學生能自主地、積極地、有效地學習歷史。

[1]歷史歌謠［中國歷史(人教版)七年級上冊］湖北省枝江市教研室李澤玉 問安一中 李德華

[2]《淺談歷史教學中如何激發學生的興趣》——歷史教學的生命-"生動性 作者：周小玲

[3]《培養中學生歷史學習興趣的重要性和方法》作者：漳州市浦南中學林志明

[4]《淺論歷史學習興趣的培養》——以初一新教材為例作者：山東省新泰市泉溝鎮初級中學王漢國

[5]《怎樣提高學習歷史的興趣》作者:趙國軍