淺談二年級寫話教學

蔡伏海

（重慶市云陽縣洞鹿鄉雙河小學 重慶云陽 404511）

淺談二年級寫話教學

蔡伏海

（重慶市云陽縣洞鹿鄉雙河小學 重慶云陽 404511）

寫話在語文教學中占有非常重要的地位。對于二年級的學生來說，寫話剛入門，這是一個難點，學生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學生為了應付，隨便寫幾行字，或從某些書上抄幾句。有的學生寫的話咋一看還不錯，書寫工整且有一定篇幅，但只要仔細一看，問題就出來了，文不成句，前言不搭后語。關于寫話教學，我在教學中認真摸索，認為寫話教學首先在于培養學生的興趣和自信心，這是重點；其次是重視閱讀、說話，加強積累；再就是加強指導與訓練。具體應該從"加強閱讀，重視積累、重視說話訓練、寫話從最簡單入手，循序漸進、靈活運用教材，提高學生的語言實踐能力、細心呵護學生的自尊心，培養學生寫話興趣"這些方面進行二年級寫話教學。

談 寫話 教學

正文：新課標指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創造性表述的過程，是語文素養的綜合體現。”課程總目標要求：“能具體明確,文從字順地表述自己的意思，能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”一二年級寫話目標是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。”由此可知，寫話在語文教學中占有非常重要的地位。對于二年級的學生來說，寫話剛入門，這是一個難點，學生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學生為了應付，隨便寫幾行字，或從某些書上抄幾句。有的學生寫的話咋一看還不錯，書寫工整且有一定篇幅，但只要仔細一看，問題就出來了，文不成句，前言不搭后語。關于寫話教學，我在教學中認真摸索，認為寫話教學首先在于培養學生的興趣和自信心，這是重點；其次是重視閱讀、說話，加強積累；再就是加強指導與訓練。具體措施如下：

一、加強閱讀，重視積累

我要求學生堅持天天讀書，讀我們所學的語文書，同步作文，讀適于學生讀的課外書，如紅領巾報、故事會、童話系列、優秀作文、連環畫……以增加學生的閱讀量。在讀的過程中積累好詞佳句，專門準備一個收集好詞佳句的筆記本，每周在班上進行一次交流，為寫話打好基礎。

二、重視說話訓練

除了課堂上進行說話訓練外，利用活動課，朝會時間來對學生進行訓練。在說話課堂上，除了教師必須講的外，其余時間留給學生自己，說自己看課外書有何收獲，說自己看到的、聽到的、想到的生活趣事趣聞……先小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個在班上講。對膽小的同學，先讓他們在自己座位上講，逐漸到講臺前面向大家講。學生在說話的時候，要求其他學生認真傾聽，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵他們。形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學生從不敢說---能說---樂說---會說，每個學生都積極參與，都得到了鍛煉，從而為寫話打下基礎。

三、寫話從最簡單入手，循序漸進

1.從造句入手。根據一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎上把話說具體。如用“書包”造句，有的學生寫：我有一個書包。在這基礎上引導學生：我有一個什么樣的書包，這個書包怎么樣。以擴句的形式，逐漸訓練學生寫話，由淺入深，逐步提高。

2.堅持寫日記。我要求學生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。只要堅持天天寫，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批評，要寫出為什么受到批評，是自己的問題還是老師冤枉了你，你當時的心情是怎樣的，后來的心情又是怎樣的；如看了《自古英雄出少年》后，將你心目中的英雄寫出來，寫出你為什么敬佩他。

3.學生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么發現（你發現天氣有什么變化，動植物有什么變化，人們的穿著、活動有什么變化）。通過這樣的訓練，使學生能把句子恰當地聯系起來，表現一個主題。

四、靈活運用教材，提高學生的語言實踐能力

1.問題拓展

課后常出現一些拓展性的問題，留給學生想象與思考的空間，這為課堂教學說寫訓練提供極佳的載體，用好這些資源既可讓學生加深對課文的理解，又讓學生創設說話、寫話的平臺。如學生在學完寓言故事《坐井觀天》中小青蛙與小鳥的三次生動有趣的對話后，老師可以及時引導學生根據課后問題“青蛙如果跳出井口會看到什么，會說些什么”進行兩方面的寫話訓練：

1.1 續編青蛙和小鳥的第四、第五次對話。

1.2 寫青蛙跳出井口后的所見、所聞、所想、所做。

2.句式引路

低年級的孩子識字量少，詞匯積累有限，對己有的詞語也不知道怎樣表達運用，這就需要范句的引領。范句的引領訓練要融于游戲、融于生活。如描寫課間活動、游戲、大掃除……教師可以用填寫方式來指導寫話。像“首先…接著…然后…最后…”“有的…有的…還有的…”“一會兒…一會兒…”等等。這樣的方法既降低了寫話難度，又教給寫話方法，讓學生有規律可尋。

3.詞句鋪墊

有了一定的句式，沒有豐富的詞匯，學生的寫話還是干巴巴的。教師引導學生做好文中好詞好句積累的同時，還要經常提供一定的詞匯供學生運用。如寫秋天時，可讓學生回顧文中學到的、課外書看到的或聽到的有關描寫秋天的詞語句子，教師再歸類補充整理寫到黑板上；再讓學生說說他所要描寫的秋景，教師可相機幫學生插入黑板上呈現的有關描寫秋景的詞語、句子。通過這樣的鋪墊、引導、示范，學生寫起來就容易了，就精彩多了。

4.畫中寫話

低年級的課文都配有精美生動的圖畫。教師要充分利用圖畫進行說話、寫話訓練，從而進一步拓展學習。如學完古詩《宿新市徐公店》這課后，可讓學生看詩中的插圖來編故事，這又給學生提供語言實踐的機會。相信通過老師的引導，學生的仔細觀察，展開想象的翅膀，定會把圖中的小孩與蝴蝶嬉戲的情景寫得活靈活現，充滿了童真童趣。

五、細心呵護學生的自尊心，培養學生寫話興趣

興趣是最好的老師，是學習的動力，是成功的秘訣。對學生寫話的評價多采用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看學生的作品。盡量找出他們的優點，并大力鼓勵，把寫得好的大力表揚。對學生的評語一般不用優、良、中、差這些字眼。在對日記的評價我是這樣做的：先是學生自評，再是同桌互評，找出錯別字和語句不通的地方，找出寫得好的地方，使學生之間取長補短，共同提高，再交給老師評。為了鼓勵學生，采用了積分制，完成一篇記多少分，寫得好的再加多少分，一周公布一次，對積分高的進行獎勵，調動學生的積極性。在日記或寫話作業后經常用到這樣的評語：“從你寫的可以看出你是一個善于觀察和思考的孩子、老師很欣賞你寫花的顏色的這一段，如果在最后寫出你的看法，你的感受，這將是一篇非常好的文章、我發現你進步非常快，再努點力，老師相信你會更好！、老師非常高興看到你寫的這段話，只要你努力，你一定能成功！”

六、結束語

通過這些方法對學生進行寫話訓練，取得了明顯的效果。當然對學生的寫話訓練方法多樣，根據實際情況采取相應措施，努力提高學生寫話能力。