初中班主任的管理及教育藝術摭談

黃潤林

（廣西百色市樂業縣第二初級中學 廣西百色 533200）

初中班主任的管理及教育藝術摭談

黃潤林

（廣西百色市樂業縣第二初級中學 廣西百色 533200）

本文認為，初中班主任應具備的基本素質入手，對于初中班主任如何提升自身的管理藝術及教育能力展開闡述。介紹了初中班主任應當具備高超的管理藝術、教育藝術及人格素養在班級管理中的價值及作用。

初中班主任 管理 教育藝術

初中學生正在逐漸走向成熟，已經具有了一定的判斷力，但是由于他們正處于青春期，比較叛逆，班主任在管理上應格外注重自己的方式，不要讓學生產生排斥的情緒。為了將班集體管理好，班主任應具備高超的管理藝術及教育能力。本文從初中班主任應具備的基本素質入手，對于初中班主任如何提升自身的管理藝術及教育能力展開闡述。

一、初中班主任應當具備高超的管理藝術

1.班級管理制度化

每個班級在學生文化基礎、學生性格、班風等方面均有各自的特點，因而，班主任應當在學校管理制度的基礎上，結合本班實際情況建立符合本班實際情況的制度，為班級的日常管理提供制度依據。制度制定時，可以分為成文制度和非成文制度兩種，前者指常規管理制度，后者則包括本班的傳統、風氣及習慣等。

2.充分發揮班干部作用

合理應用班干部的積極作用對于班集體的管理是一個關鍵。班干部源于學生，對學生自身的需求及生活學習情況比較了解，班主任可以多與班干部交流，通過班干部及時反映學生的現狀，讓班主任及時了解發現問題，及時解決。這就需要選出一批責任心比較強的班干部輔助班主任對班集體進行管理。班干部的選舉應是由學生民主選出的，這樣的班干部在學生中間具有一定的影響力，更容易發揮其積極的作用。

3.掌握好管理方法

首先，班主任應當積極營造一種和諧愉快的班級氛圍，主動關心學生，不論是成績好的還是成績差的，教師都應一視同仁。其次，應當注意獎懲分明，在班級各項事務上都堅持公平、公正、公開的原則，不能偏袒任何一個學生。最后，應當教會學生懂得關愛，使得班級能夠形成一股合力。

二、初中班主任應當具備教育藝術

1.較高的理論修養

班主任不僅僅要具有高尚的品格，同樣應具備淵博的知識。這樣才更能增加班主任在學生心中的威信。對除教材之外的知識也應該有一定的了解，在對學生進行講課或者開班會時，應用之前儲備的知識給學生講道理，同時運用幽默的語言與學生進行交流，讓學生感覺到班主任的平易近人，這樣將更加贏得學生的愛戴。班主任應具有比較高的理論修養，讓學生對班主任的學識產生一種敬佩之情，俗話說：言傳不如身教。班主任通過對各方面知識的學習來提高自身的綜合水平，這將對學生產生一定的積極作用。學生在班主任的影響下，對知識產生較強的欲望，就會主動學習，汲取知識，希望成為像班主任那樣知識淵博的人，可見班主任對學生的影響是巨大的.

2.需要有較高的教學水平

班主任同時也是一名教師，除了在管理班級上做出一番成績之外，在教學上同樣也該應該有出色的表現。作為一名教師，應不斷追求高水平的教學目標。一般班主任也會任教自己所帶的班級，為了將班級管理成一個優秀的班集體，班主任也應該在自己所任教的課程上下功夫，讓學生在該課程上都能夠獲得優異的成績，只有將課程講好，充分調動學生學習的積極性，讓學生喜歡自己的講課風格，才能與學生更加的接近，這樣也可以為做好班主任的本職工作打下良好的基礎。同時，班主任不應只為追求自己的教學目標，讓學生花過多的時間在自己所教的課程上，而是讓學生合理分配時間，盡量讓所有課程的成績都能夠達到優秀的水平。對學生來說每一門課程都是非常重要的，班主任應站在學生的立場，為了減輕學生的學習負擔，讓學生在課上時間將所學的知識吸收掉，在課下就能夠少花一些時間在該課程中。這就需要班主任有較高的教學水平，高水平的教學不僅可以讓學生在學習上受益匪淺。

3.教師應當始終堅持因材施教的教育方法

教師要深入了解班級學生的總體情況，在日常管理中和任課教師積極溝通，確保能夠全面了解每一位學生，在此基礎上得出較為客觀的結論，然后結合每位學生的性格、制定出針對性的教育策略。比如，有的學生對歷史、地理、音樂感興趣，班主任就可以幫助他們搜尋資料，以達到激發學生潛力的目的，也可以組織相關競賽，充分發揮學生的特長。其次，應當分析總結出每一位學生的理解能力、動手能力和接受能力，然后對于學生提出不同的要求，使得每一位學生都可以感受到自己在某一時期內取得的進步，燃起學生的學習激情和自信心，獲得不斷進取的力量。

三、班主任的人格素養

1.班主任豐富情感的陶冶作用

對平等人格的追求與維護，對情感的敏感與珍惜，是當代學生強烈的心理意識之一，初中生雖然年齡都很小，但是他們對于情感的需求也是很強烈的。這是因為在時代的變革過程中，初中生面對的壓力也開始變大，他們必然會出現各種情感上的矛盾，他們所渴望理解、渴望信任、渴望尊重、渴望情感交流的心情是十分迫切和真誠的。

2.班主任高尚品格的感化作用

一名合格的初中班主任，不僅要具備出眾的教學能力，還需要具備高尚的品格。“教師的人格就是教育工作中的一切”，這句名言告訴我們：班主任的人格對學生有著最具體、最直接、最深刻的影響。“德高為師，學高為范”是對教師職業道德的詮釋。作為一名班主任，其品格、能力等方面的要求則更高。

四、結語

綜上所述，初中班主任應當用心鉆研管理和教育藝術，不斷探索有效的教育和管理手段，以促進學生全面成長。

[1]湯望華.淺談初中班主任工作的管理藝術[J].課程教育研究（新教師教學）,2014,(28):145-145.

[2]劉傳麗.加強初中班主任班級管理的方法分析 [J].新課程?中學, 2014,(3):78-78.

[3]邱百惠.初中班主任管理中的常見問題及改進策略探析[J].中國校外教育（上旬刊）,2014,(11):20-20.