富恒鄉高寒貧困山區農村中小學現代遠程教育發展現狀及對策分析

常作奇

（富恒鄉中心學校 云南漾濞 672507）

富恒鄉高寒貧困山區農村中小學現代遠程教育發展現狀及對策分析

常作奇

（富恒鄉中心學校 云南漾濞 672507）

漾濞縣富恒鄉農村中小學現代遠程教育已于2005年9月正式開通。漾濞縣富恒鄉農村中小學現代遠程教育已于2005年9月正式開通。轄區內的一所九年制學校配備"模式一"、"模式二"、"模式三"，兩所村完小配備"模式二"，7個校點配備了"模式一"，但就筆者掌握和調查了該鄉中小學校現代遠程教育設備的使用及管理，所掌握的情況令人擔憂。

貧困山區 農村 中小學 遠程教育 現狀 對策

一、存在的問題

當前，大部分學校均未較好地實施現代遠程教育教學活動，尚未按照遠程教育教學進度組織學生收看，也未用作輔助教學。造成這項工作如此被動的局面，一是遠程教育教學所需的用房嚴重不足，教學室無法獨立出來，大多與教師辦公室合為一體，教學收視播放室大多兼作學生教室。二是從事現代遠程教學的專業師資嚴重欠缺，除九年制學校外，其余學校無專人員具體負責此項工作，而兼職教師雖接受過縣、州級的短期培訓，但專業水平較差，而校點教師大多知識結構老化，思想禁錮，年齡較大的老教師，絕大多數學校根本安排不出懂現代遠程教育的教師來組織和開展遠程教育的教學工作。三是設備的使用不能較好地為教學服務，只是流于形式，大多數學校將設備用作收看電視節目。另外，最最根本的問題是現代遠程教育的理論還遠遠沒有成熟。因而大部分學校、仍然處在瞎子摸象、小馬過河的境地。

二、高寒貧困山區農村中小學現代遠程教育實施中存在的主要問題所形成的原因

1.辦學條件簡陋。大部分學校由于必需的專用教室得不到保障，不能較好的按時安質開展遠程教育。

2.資源應用上的重形式輕實質。在資源應用上明顯存在以下幾個方面的問題：一是教師的資源應用水平較低。就筆者掌握的實際情況講，大多數教師仍然采用傳統的講授式教學，或簡單借助遠程教育資源補充課堂講授內容，缺乏主動挖掘資源的優勢來改善教學環境和教學方式的意識。二是資源使用效率低。絕大多數教師對計算機基礎知識和操作技能知之甚少，對有些設備不會用、不敢用，因而對“遠教”設備特別是多媒體、計算機網絡的功能和優勢沒有得到充分發揮，影響了設備的使用效益，在某種意義上造成了資源的浪費。三是在資源的應用方式上，大部分教師主要利用資源備課，很少能自己組織資源，為學生構建一些基于問題的、基于情景的、協作式的學習環境，從而培養學生的綜合能力。

3.師資力量的薄弱是導致貧困山區農村中小學現代遠程教育實施中存在問題的技術性原因。一是專業教師嚴重不足是貧困山區農村中小學遠程教育發展的最大瓶頸。該鄉農村中小學遠程教育發展時間短，專業教師嚴重緊缺，對從事遠程教學的崗位無法定人定責。二是教師操作技能不強。從總體上講，目前該鄉教師的技術水平沒有達到現代教學媒體的技術要求，大部分教師甚至不懂遠程教育的基礎知識和操作技能，雖然全鄉曾有12為教師參與過縣、州級的培訓，但在教學中長時間不用，就對培訓內容逐漸生疏了，技術的應用自然就不夠熟練。

三、高寒貧困山區農村中小學現代遠程教育實施的對策分析

為充分發揮“遠教”效益，加快貧困山區農村中小學現代遠程教育可持續發展，加強軟硬件建設、注重資源的開發與利用、強化管理和師資培訓是有效途徑。

1.高度重視對全面推進現代遠程教育工作的領導。各級教育行政主管部門和項目學校要站在“科學發展觀”重要思想和教育的“三個面向”的高度，深刻貫徹黨的“十七屆三中全會精神”充分認識農村中小學校現代遠程教育的積極作用，要從有利于提高農村中小學校教育水平，促進城鄉教育均衡發展，實現教育公平有效途徑的角度，來對待和促進這項工作。

2.加強師資培訓，轉變思想觀念，為“遠教”工程建設提供師資保證。

農村現代遠程教育的實施在促進教育教學改革、提高教育教學質量方面正發揮著越來越重要的作用，然而，農村中小學教師現有的知識水平和能力卻不能滿足現代教育技術特別是信息技術的要求，嚴重制約著學校遠程教育各模式的應用水平，因此，加強對農村中小學教師教育技術培訓是當前一項十分緊迫的任務，培訓可采取按不同的方法和方式進行。一是對學校現代教育技術人員培訓，項目學校的一線教師按國家總項目組和市項目辦的要求接受培訓，經考試合格后上崗，一線教師的一次培訓主要學習計算機的操作、衛星地面接收站的安裝與調試等方面的知識。按項目學校的地域位置將項目學校有機地分為若干個協作小組，在協作小組內的一線教師培訓時相互學習，安裝時相互幫助，應用時相互交流。二是進行再培訓，隨著項目的實施，資源運用的深入，接收資源需要技巧，資源分類需要勤思考，資源保存需要常更新，資源加工需要技術水平，這些靠協作小組的一線教師是不能完全解決的。因此，采取“走出去，請進來”的辦法，安排教師外出學習觀摩，參加各種培訓班、學術研討會等交流活動，也可以聘請專家、知名教師到本校舉辦現代教育技術講座，上示范課、公開課，結合本校實際，為加快本校發展找準切入點。三是對學校領導進行培訓，讓學校領導認識到農村中小學現代遠程教育工程的重要意義，及教育信息化對提高教育教學水平的重要作用。

3.加大專業技術部門的指導力度。教育主管專業部門要建立系統完善的現代遠程教育推進和考評管理機制，要加大對專、兼職教師的培訓和設備使用管理的工作力度。要充分利用這一信息資源服務教學，規范教學，放大電化教學的功能，更好地提高農村中小學校的整體教學水平。

農村現代遠程教育工程的實施，是推動農村中小學教育教學改革的重要手段，是進一步落實“科教興國”和“人才強國”戰略的重要舉措。在廣大農村中小學廣泛應用現代遠程教育手段的過程中，我們只有站在時代的高度，置身于改革的大潮中，立足科學發展觀，與時俱進，不斷探索、開辟教育教學新途徑、發現問題并及時改進存在的問題，農村中小學現代遠程教育應用水平才會邁上一個新臺階。

[1]陳至立，積極行動扎實工作為實現西部地區“兩基”攻堅目標而努力奮斗，人民日報,2004-5-30《在中西部農村中小學現代遠程教育教學應用現場會上的講話》

[2]陳美玲，2005農村中小學現代遠程教育工程掃描，信息技術教育，2005-12