中職數學在汽修專業中"引擎"作用探究

劉春英

（浙江省桐鄉市技師學院（籌） 浙江桐鄉 314500）

中職數學在汽修專業中"引擎"作用探究

劉春英

（浙江省桐鄉市技師學院（籌） 浙江桐鄉 314500）

在中等職業學校，數學既是文化課，又是專業理論知識學習的必不可少的基礎課，課程的特色就是為專業學習提供一定的服務，選擇與專業聯系緊密的數學知識。本文結合當前中職汽修專業課情況，對數學教學在汽修專業中如何起到"引擎"作用進行了探索和研究。

中職數學 汽修專業 引擎作用

汽修專業的數學教學，既要滿足學生的人文素質要求，又要為學生進一步的學習提供必要的數學準備，更要為現行的汽修專業教學服務。多年來，我一直從事汽修專業的數學教學工作，對數學在汽修專業的“引擎”作用進行了一定的探索和研究。

一、汽修專業中數學教學存在的問題

1.數學教師對汽修專業知識不了解

職業學校的數學教師多數沒有進行過“雙師型”培訓，所以對汽修專業知識缺少了解，因而在數學教學過程中缺少與汽修專業課的聯系。雖然部分教師已經了解到汽修課程要用到三角知識，向量知識，幾何知識。但是無論是三角，向量還是幾何知識，它們的內容都很豐富，范圍也很廣泛。到底其中哪些具體內容與專業課有緊密聯系，哪些內容在以前的數學教學中不是重點而在汽修專業課中卻用到了，許多教師對此卻一知半解。

2.數學教學內容與汽修專業課的要求相差甚遠

很多中職學校，數學課還是用傳統的教學方法，上課內容多是零散的知識傳授，缺乏與專業課程內容的銜接。傳統數學教學中先代數后幾何的教學計劃，與專業教學在時間上不符，例如高二才講立體幾何、斜二測畫法、三視圖等，而汽車發動機、汽車機械制圖在高一就要開課，所需要的立體幾何方面的知識根本就沒有學到，這樣數學為專業課服務的想法由于課程安排原因而得不到落實，專業課的教學效果也不理想。數學教學進度與教學內容嚴重影響和阻礙了汽修專業課的教學。

二、中職數學在汽修專業中如何發揮“引擎”作用

1.數學教師雙師化

積極開展雙師型教師培訓，通過汽修專業的培訓，使數學教師具有較強的汽修專業基本理論、基礎知識和實踐能力，了解汽修專業中哪些知識用到數學，進而針對汽修專業有目的、有計劃地實施數學教學，進一步地為汽修專業服務。

2.課程知識模塊化

根據汽修專業的特點和需要,教材中應減少原來的必學部分內容,增加與汽修專業有關的內容,并適當調整某些章節的順序。教材以模塊式設計,共分6個模塊:初中知識補充模塊、立體幾何模塊、函數模塊、三角模塊、向量模塊、概率與統計模塊。初中知識補充模塊主要補充和運算有關的知識，克服學生學習數學以及專業知識的障礙。立體幾何模塊主要用于汽車發動機排量的計算，液壓缸中活塞桿在工作臺移動范圍內的體積計算；函數模塊主要利用函數圖象來理解、掌握專業中直流串激式電動機的特性及汽車蓄電池的工作特性等。三角模塊主要用三角函數知識幫助學生學習汽車電路圖、電學等。向量模塊使學生對汽車電氣中“力的合成”、“電樞軸的絕緣程度與磨損程度的運算”等有更好的領悟。概率與統計模塊主要是運用概率知識來診斷、分析汽車發生的故障。并且在每個模塊中都開設1到2節運用數學知識解決專業課及技能方面的實踐課,以激發學生的學習興趣。

3.課程安排合理化

合理安排數學課程計劃。首先，要針對汽修專業，制訂授課計劃，授課進程要符合汽修專業需要。作為基礎課的數學，安排在一二年級。但是一二年級的專業基礎課也同時開設，勢必會造成專業知識學習過程中需要的數學知識還沒有學到的現象。因此在課程計劃上，就要體現服務與支持，把數學課中涉及汽修專業基礎知識的內容安排在專業課之前學，使學生先掌握數學工具和方法，為專業課學習奠定基礎。如汽修專業在第一學期就開設機械制圖專業課，因此課程計劃就要把立體幾何安排在第一章，幫助學生建立空間概念。其次，要了解汽修專業涉及數學哪部分內容，可以將其定為教學重點。比如函數的概念和性質是汽修專業的基本要求，屬于基礎學習部分，尤其三角函數是汽修專業課程的基礎。因此，這一部分可作為汽修專業必須學習的基礎知識。鉗工課，需要三角部分較多，所以在學生到鉗工實訓工廠之前，就要把三角的內容講完。對汽修類專業學生而言，立體幾何知識顯然是其數學學習的重點，因此在授課計劃上要重點保證。

4.教學手段現代化

中職生數學基礎薄弱，傳統的教學手段難以將抽象的知識直觀地呈現出來，而多媒體教學手段的運用恰好彌補了傳統教學的不足，大大提高了教學效率。教師要充分利用現代化教學手段來呈現以往教學中難以呈現的課程內容，通過多媒體的運用，變抽象為形象，化復雜為簡捷，化抽象為直觀，使枯燥的課堂生動化，降低學習的難度。例如，在講解三維坐標系時，可以運用PPT課件，將車床銑床的結構圖動態化；在講幾何知識時，教師可以借助汽修機械制圖中的模型或是一些零件成品模型通過flash動畫來直觀教學。還可以利用多媒體課件的交互性與參與性，使學生自由選擇教學內容，自己演練某些問題，分析自己的解題情況.這樣學生既學習了解了數學知識，又為專業課的學習打下了堅實的基礎。

5.教學方法靈活化

任何課程的教學，僅以一種單調的教學手段和方法，不能實現教學效果的最優化。因此，教師應針對汽修專業特點，綜合運用多種教學方法，努力激發學生學習數學的興趣，提高課堂教學的有效性，教師要從中職學生的認知規律出發，運用目標教學法、行為導向法等教學方法，訓練學生的學習能力，使教學達到教為不教的境地。教師可以嘗試著把課堂搬到車間，搬到工場，讓學生在真實的情景下現代的環境中，學到更多的知識，對學習汽修專業知識起到很好的輔助作用，真正高質量高效率地上好一堂汽修專業文化基礎課。

總之，中職學校的目標是培養學生具有一技之長的勞動者，學好數學也是為學生學好汽修專業課程和專業技能服務的。我們要努力挖掘與汽修專業課程相關的數學知識，同時在講解汽修專業課和訓練學生汽修專業技能時充分利用數學知識進行闡述，充分體現中職數學教育的專業特色.

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