淺談中學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造思維

林紅宏

（廣西貴港市港北區(qū)港口高中 廣西貴港537100）

淺談中學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造思維

林紅宏

（廣西貴港市港北區(qū)港口高中 廣西貴港537100）

音樂(lè)創(chuàng)造的興趣，音樂(lè)教育的環(huán)境對(duì)學(xué)生的良好影響，給予學(xué)生創(chuàng)造自學(xué)，聯(lián)想的時(shí)間和空間，音樂(lè)的創(chuàng)造性思維，發(fā)散性思維和集中性思維。目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性，提高學(xué)生的創(chuàng)編能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維教育，達(dá)到更好的音樂(lè)教學(xué)效果和音樂(lè)教育的價(jià)值觀。

創(chuàng)造 創(chuàng)新 思維 培養(yǎng) 價(jià)值觀

在音樂(lè)教育中，教育只是手段，教育人才是目的。根據(jù)21新世紀(jì)的需要，創(chuàng)造型的人才不斷需求，為此學(xué)生的創(chuàng)造思維在音樂(lè)教學(xué)中是非常重要的。他將貫穿于整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程始終，以學(xué)生已有的對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)要素的體驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)音樂(lè)的創(chuàng)作過(guò)程，如何讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)音樂(lè)的創(chuàng)作過(guò)程。

一、創(chuàng)造興趣是一個(gè)人對(duì)某種事物的積極態(tài)度

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望是學(xué)生學(xué)好音樂(lè)的先決條件。興趣能對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生積極的動(dòng)力。學(xué)生只有發(fā)揮主動(dòng)性，才能使學(xué)生更具有創(chuàng)造成份，從而主動(dòng)地獲得發(fā)展。因此教學(xué)內(nèi)容應(yīng)豐富多彩，重視內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感到親切，真實(shí)而有吸引力，從而引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的興趣。由于音樂(lè)的特殊性，很多內(nèi)涵很難用語(yǔ)言去表達(dá)，讓學(xué)生在參與表現(xiàn)的活動(dòng)中來(lái)表示自己對(duì)音樂(lè)的理解是符合學(xué)生的年齡特征的。德國(guó)著名音樂(lè)教育家卡爾奧爾夫認(rèn)為：“音樂(lè)來(lái)自動(dòng)作，動(dòng)作來(lái)自音樂(lè)。”它可使音樂(lè)教學(xué)增添生動(dòng)活潑的氣氛，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揚(yáng)學(xué)生間的互相合作精神，體現(xiàn)學(xué)生直接參與音樂(lè)活動(dòng)的能力。在學(xué)生參與體驗(yàn)的同時(shí)，教師的參與能融洽師生情誼，有利于師生交流合作，這也是新教材新大綱強(qiáng)調(diào)運(yùn)用的一種師生合作方式。

二、創(chuàng)造平等和諧的音樂(lè)教學(xué)氛圍

滿足學(xué)生的表演欲望、巧妙地運(yùn)用激勵(lì)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。對(duì)學(xué)生的精心設(shè)想要給予贊賞和鼓勵(lì)。在音樂(lè)教學(xué)課堂上教師可唱一些簡(jiǎn)單的歌曲旋律，讓學(xué)生進(jìn)行模唱，或者讓學(xué)生大膽地自己編一句簡(jiǎn)單的音樂(lè)旋律，學(xué)生自編自唱的音樂(lè)旋律教師要在班級(jí)課堂上給予這些學(xué)生肯定和表?yè)P(yáng)，使之學(xué)生能體驗(yàn)到自己創(chuàng)作的成就感，使之有再續(xù)創(chuàng)造的勇氣，使學(xué)生的精神受到陶冶。老師也可以和學(xué)生一塊表演，老師也可以選一些學(xué)生自編的曲子進(jìn)行演唱。這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得這樣的活動(dòng)很好玩，很有意思，學(xué)生會(huì)更加積極地表演。在師生合作當(dāng)中，學(xué)生們表現(xiàn)得更加出色，相配合也很默契，臺(tái)下的同學(xué)也情不自禁地為我們拍擊節(jié)奏。在表演過(guò)程，同學(xué)們都會(huì)時(shí)常投以熱烈的掌聲。老師告訴同學(xué)們，音樂(lè)課就是這樣，讓大家在調(diào)節(jié)大腦的同時(shí)，得到藝術(shù)的享受和熏陶，既陶冶了情操又提高了音樂(lè)素質(zhì)。

三、良好的教育環(huán)境對(duì)音樂(lè)教育有一定的良好影響

為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育環(huán)境以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是很重要的，豐富的物質(zhì)環(huán)境包括圖片、影像、情景、音響等。物質(zhì)材料的接觸是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的催化劑，是解決問(wèn)題的敏感條件，在音樂(lè)教學(xué)中，在上欣賞課的內(nèi)容時(shí)可運(yùn)用多媒體課件播放一些歌曲的圖像，如藏放歌曲《逛新城》可播放一些藏族人們?cè)谮s集或買賣的一些熱鬧場(chǎng)面。促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知、理解、鑒賞，同時(shí)也為學(xué)生的創(chuàng)造提供了良好的條件。

四、創(chuàng)造自學(xué)、聯(lián)想的時(shí)間和空音間的音樂(lè)創(chuàng)新

在音樂(lè)教學(xué)中，要讓學(xué)生有一定的自學(xué)空間、享有更廣闊的聯(lián)想空間。如教師在欣賞音樂(lè)課堂上，欣賞歌曲《思相曲》，有些學(xué)生聽(tīng)著這個(gè)音樂(lè)時(shí)會(huì)聯(lián)想起自己家中親人別離時(shí)的情景，一邊聽(tīng)一邊有流眼淚的情景十分感動(dòng)?？梢?jiàn)音樂(lè)欣賞教學(xué)作為一種引發(fā)心理反映的手段，最終目的是為了使學(xué)生的精神受到陶冶，由于各位學(xué)生所聽(tīng)到音樂(lè)的各種心情不同，從而使學(xué)生引發(fā)出各種不同的心理反映。但要求學(xué)生在對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)的感情的理解是不應(yīng)該有分歧的，不要有特殊的心理障礙，要細(xì)心地誘導(dǎo)學(xué)生。給予學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新的空間和聯(lián)想空間，使之起到很好的教學(xué)作用。對(duì)學(xué)生具有個(gè)性的獨(dú)特相象，結(jié)論，怎樣做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，才不會(huì)挫傷積極性，又不脫離教學(xué)內(nèi)容要求和背離藝術(shù)特點(diǎn)，怎樣才能讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)成功的感覺(jué)，爆發(fā)出創(chuàng)新的積極性。

五、創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思維

創(chuàng)造性思維的主導(dǎo)成分是發(fā)散性思維。發(fā)散性思維具有流暢性，變通性和獨(dú)特性，變通性是關(guān)鍵。因此教學(xué)中要遵守思維發(fā)展的特點(diǎn)，幫助學(xué)生懂創(chuàng)造，“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！痹谛率兰o(jì)的今天，音樂(lè)課堂教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為目標(biāo)，創(chuàng)造性思維不僅能揭露客觀事物的本質(zhì)內(nèi)在聯(lián)系，而且還可以生新疑獨(dú)特的想法，提高學(xué)習(xí)效率。在音樂(lè)課堂上可讓學(xué)生創(chuàng)編旋律，讓每個(gè)學(xué)生積極開(kāi)闊思維，讓學(xué)生通過(guò)思考、分析、比較、判斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性地位的發(fā)展。讓每一位學(xué)生所各自創(chuàng)編出不同的音樂(lè)旋律，讓他們自己唱一唱，讓每個(gè)同學(xué)選出一些寫得比較好的旋律進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，提高學(xué)生的創(chuàng)編能力，增強(qiáng)學(xué)生的思想變通性，有助于靈活地解決問(wèn)題。

六、創(chuàng)造性思維和集中性思維

在學(xué)生學(xué)習(xí)任何新知識(shí)，如果與學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有聯(lián)系，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)作為落腳點(diǎn)新知識(shí)是不會(huì)被引起興趣而被吸引的，而創(chuàng)造作為一種新知識(shí)脫離已有經(jīng)驗(yàn)也是舉步艱難的了，因?yàn)閯?chuàng)造要有一定的范圍為基礎(chǔ)的。我們可以想象，如果讓學(xué)生用七巧板拼一些動(dòng)物圖形，要是他們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物是怎樣也都拼不出來(lái)的，音樂(lè)也是如此，樂(lè)理知識(shí)，音樂(lè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是音樂(lè)創(chuàng)造的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有這些基礎(chǔ)是培養(yǎng)不出音樂(lè)的創(chuàng)造能力。因此，音樂(lè)教學(xué)中要注意創(chuàng)造力的培養(yǎng)與知識(shí)技能的傳授相結(jié)合。教師要多多利用已有的經(jīng)驗(yàn)遷移民生的學(xué)習(xí)?！耙魳?lè)的本質(zhì)價(jià)值就在于激發(fā)人的創(chuàng)造性”。音樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑和創(chuàng)造集中性思維。作為音樂(lè)教師應(yīng)運(yùn)用多種多樣的教學(xué)手段，給予學(xué)生培養(yǎng)豐富多彩的創(chuàng)造性教育，促進(jìn)學(xué)生在新世紀(jì)挖掘聘書(shū)更新的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人材。這種教育思想的改革和進(jìn)行，在于挖掘了教師的創(chuàng)新潛能，解放出了學(xué)生的創(chuàng)新思維，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，也是音樂(lè)教育改革的方向，有著美好的前景。

[1]《創(chuàng)設(shè)民主氛圍是音樂(lè)教學(xué)成功的前提》吳梅

[2]《新世紀(jì)教師應(yīng)具備的教育新理念》龔明玉

[3]《九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱》（初審稿）

[4]《九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱》（初審稿）