淺析大學英語專業教學中融入中國傳統文化

張丹

（中國石油大學（華東） 山東青島 266500）

淺析大學英語專業教學中融入中國傳統文化

張丹

（中國石油大學（華東） 山東青島 266500）

在專業英語教學中應增加中國傳統統文化的滲透，強調傳統文化的重要性，弘揚我國傳統文化。本文通過對大學英語專業中融入中國傳統文化的必要性的分析，探討了針對母語文化失語現象的相關對策。

中國傳統文化 大學英語專業教學 缺失 對策

一、引言

近來，越來越多的事實表明現在的英語專業的學生出現了中國文化“失語”的現象。也就是說很多學生能夠用英語流利地說出白宮，卻不能表達出人民大會堂；或是能夠很清楚地講解關于感恩節的由來，卻不清楚我國清明節，重陽節的來龍去脈等。外語教學是語言教學的同時也是文化教學，關鍵是讓學生掌握目的語言及其文化并運用進行跨文化交際，其中當然包括文化的雙向交流。由于文化教學的重要性已被廣大教師認同，實際教學中則單方面側重于目的語文化的灌輸而忽視了中國傳統文化的學習，導致學生在跨文化交際時遇到重重障礙。這是現在我國大學英語專業教學的弊端，也是導致中國文化失語現象的罪魁禍首。本文通過分析大學英語專業教學中融入中國傳統文化的必要性和措施，認為教師在教授英美文化的同時，應該強調中國傳統文化的學習與運用，從而使學生對中國傳統文化有更深的認識，增強中國文獻和涉及到中國文化內容的作品的翻譯能力，同時使英語專業的學生更好地傳播中華民族博大精深的優秀傳統文化。

二、在大學英語專業教學中融入中國傳統文化的必要性

1.提高學生跨文化交際能力及學習英語的興趣

教師在外語教學中加入中國傳統文化的學習，勢必會引起學生對其發展和翻譯的興趣從而達到雙語文化的接觸掌握。調查與實踐表明，如果注重引導學生平時用英語來討論闡述一些中國熱點問題，既可以提高學生學習英語的熱情，同時又不知不覺中了解并學習了一些中國文化及元素的表達。課堂氣氛會變得活躍，英語學習的效率自然會提高，這些表達也會在以后的跨文化交際中得到自然的運用，從而提高了雙語溝通和跨文化交際能力。

2.增強母語文化意識，提高民族自豪感

中華民族在發展過程中積淀了悠久的文化。為了進一步宣傳中國文化，政府各方面也做了不少努力，如中國政府從2004年起在國外開設孔子學院。這說明人們對漢語文化價值的認識在不斷增大。因此，讓學生學習并加深對傳統文化的了解，可以讓學生更清楚地認識到英語專業課程的學習是對雙語全方面的了解進而達到讓學生重視母語文化的目的。這樣，在跨文化交際運用中，民族自豪感會自然而生，從而激起更強烈的母語文化學習動力，形成良性循環。

3.更好地輸出中國文化

學習語言很重要的一個目的便是向世界更好地展示，弘揚優秀的中國文化。而對于現在的大學英語專業的學生來說，課堂已經完全西化，完全沉浸在歐美文化里卻對母語語言一知半解，知之甚少。中國文化出現“斷奶”，“貧血”現象。長時間的錯誤灌輸導致了后來在跨文化交際中的被動地位，無法得體流利地講解展示本能在國際舞臺上大放光彩的中國文化。當然這與教師以及教學方法，課程設置等也有很大關系。只有在課堂中更多地融入中國傳統文化的學習，才能改變這種失語局面，更好地輸出中國文化。

三、在大學英語專業教學中融入中國傳統文化的措施

1.課程設置以及教材使用改革

首先，調整教材內容，介紹中國傳統文化。現行的專業英語教材中雖然涉及到文化和國情，但大部分還是目的語言的文化國情，有關中國的文化介紹卻很少。因此我們迫切地希望教材中加入中國傳統文化的內容。例如可選編講解描述中國作品名著或文化的段落文章，并附中國本土常用詞的精準英譯詞匯等。其次，開發新的課程，最大程度地增加中國傳統文化方面的內容在課程中所占比重。在課程設置上做到精細化，合理化，使教師和學生都能意識到學習中國傳統文化的重要性。

2.培育專業的中西文化教育教學師資力量

英語文化教學中，師資力量的大小以及質量將會直接影響我國英語文化教學績效。我國傳統文化博大精深，既了解我國傳統文化知識，又懂西方文化資源，還能進行英語教學的師資力量是少之又少的。因此，當前我國英語文化教學中，應該培育一批專業化中西文化教育教學團隊，發揮中西方文化融會貫通的優勢，促進學生跨文化交際。.教師自身應該從各方面不斷充實自己，提高自身的文化修養，深入學習中外文化的精華，不斷提升業務素質，還要拓展文化方面的研究領域，這樣才能擔負起在英語教學中傳播中華文化的重任。

3.探尋更加合理有效的教學方法

有效合理的教學方法可以幫助學生更好地理解和掌握所學內容。教師可采用多種形式，利用各種媒介如多媒體來提高學生的學習興趣和學習效率。開展豐富多彩的課外活動，加強中國傳統文化滲透。課堂教學時間畢竟有限，教師還應該將教學延伸至課外，鼓勵學生多途徑、多渠道地獲取信息。比如，學校可以開設一些中國傳統文化專題講座，邀請有造詣、有內涵的學者、專家對學生進行較為系統的中國文化和英美文化的課程教育，吸引學生積極參與課題講解過程中；在要求使用英語的前提下開展形式多樣的中國傳統文化活動,如武術表演、禮儀表演、英文導游比賽等,使中華傳統文化深入人心；另外，也可以適當選取一部分優秀的關于我國傳統文化的英漢翻譯作品，在英語文化課堂之上，對學生進行講述，然后布置相關作業，增強學生的課后理解和消化能力。

四、結語

專業英語教學中輸入中國傳統文化是科學發展的需要，是對外交流必不可少的因素，同時也是弘揚中國傳統文化的需要。因此，專業英語院系及廣大教師應重視強調中國傳統文化輸入的重要性，及時改變英語教學理念并做出有效改革，樹立學生正確的文化價值觀，提高教師綜合素質并深化教學改革。

[1]高等學校英語專業教學大綱，高等學校外語專業教學指導委員會英語組，2000

[2]柬定芳，莊智象.現代外語教學—理論，實踐與方法[M].Clevedon: Multilingual matters,1989:73

張丹，1994年，女，山東省東營市廣饒縣，中國石油大學（華東），團支書，在讀本科，英語語言文學。