核心素養下有效提升小學體育游戲教學質量的途徑探析

摘 要：在核心素養下全面促進小學生健康發展，提高學生的體育素養，小學體育教師需要轉變教學觀念，創新教學模式，培養學生科學素養、人文素養、責任素養以及創新素養，以提高小學體育游戲教學質量。

關鍵詞：核心素養;小學體育;游戲教學質量

體育游戲是一種體育活動，其兼具游戲和體育的特色，對促進學生身體健康具有積極作用，其不僅符合小學階段學生的心理特征和年齡特點，還有利于開發學生的智力，深受學生的喜愛，對體育以及健康課程而言意義非凡[1]。健康與體育學科核心素養是教學育人價值的體現，也是學生學習學科而逐步形成的必備品格、能力與價值觀念，教師應在教學中貫徹核心素養，提升學生的綜合素質與促進其德智體美全面發展。

一、導入多樣化教學形式，增強學生創新素養

采用有趣、多樣化的教學形式，能夠吸引學生參與體育游戲，提高學生學習的自主性，也不會讓學生感到千篇一律和枯燥，這些均符合學生心理特征與思維邏輯。方法指導教學是有意義的教學，方法整合教學是至關重要的教學。若僅僅是單純地為游戲而游戲，反反復復的無趣教學形式，不利于增強學生學習主動性和創新素養。為此，教師應該采用多樣化的教學形式，或在傳統的教學模式上進一步加工，以提高體育游戲教學的創新性。

例如“踩影子”游戲中，教師應指導學生自主分組，兩人一組，在規定的區域開始游戲，一人奔跑躲閃，另一人去踩奔跑同學頭部的影子，踩中后調換。當學生開始第二輪比拼時，思考與體驗讓游戲更具方向性，為了能夠讓學生領會到游戲的技巧，教師應適時引導：“我們的游戲是講究技巧的，不能蠻拼，要靜下心思考，我們該如何先發制人，獲得勝利呢？”學生聽了老師的建議后，結合上一局的體驗，開始思考和動腦筋，邊做邊想，從而得出“擊中要點”“以靜制動”“聲東擊西”等方法。學生的創新方法層出不窮，進而達到不斷提升創新素養的效果。

二、合理分配實踐與理論，提高學生科學素養

學科與教育的有效結合需要平衡學生實踐與理論的學習模式，教師應加強學習核心素養知識，并與其他教師進行探討，合理分配體育活動和理論知識的教學。在游戲教學中，教師可結合理論知識，讓學生在學習體育技能的同時還能掌握基礎理論知識。形成素養不僅是靠單純的理論和活動開展教學，還要重視提高學生課堂上的參與度[2]，合理的教學模式可培養學生自身核心素養，還可促進其對知識與實踐的滲透理解，進而提高學習積極性，形成良好的科學素養。

三、引入情感培養教育，提升學生人文素養

體育游戲教學的有效開展不但能減輕學生的學習壓力，還具有一定的娛樂功能和學習功能。在教學過程中教師制定課程目標與計劃需結合班級學生的身心發展情況與基礎能力，以制定具有針對性的教學方案，保證教學具有可行性與娛樂性，并持續滲透核心素養情感熏陶的精神主旨，促進學生全面發展。小學體育教師可在游戲環節中導入情感教育，讓學生在活動中提升個人的人文素養，使其從體育課堂中獲得思考和精神認知，還可掌握一定的學習技能。

以開展跳雙飛的教學活動為例，利用多媒體向學生展示相關的視頻后，再由教師詳細講解動作要領，學生了解相關知識后再進行活動。為了尊重學生的差異性，教師需分層教學，針對不同水平的學生，給予不同層次的教學，也可讓優秀的學生一對一輔導，保證每位學生的參與度。如在做“籃球與乒乓球”游戲時，部分女同學對籃球沒有興趣，比較排斥。那么，教師對形式作出一定的改變，如“找老師做游戲”“找好朋友做游戲”。在友情力量的幫助下，可有效提升學生的學習興趣。通過導入一定的情感，能夠幫助學生認真學習體育技能，師生之間還要建立純潔的友誼，教師主動幫助學生克服困難，學生也會用相同的人文精神幫助他人。

四、完善教學評價體系，培養學生責任素養

在體育游戲教學中，教師要完善教學評價體系，以評價為教學導向，有效提升學生的責任素養。因體育游戲教學內容豐富多樣，教育成效也各有不同，教師需要挖掘其深刻的內涵，在活動中適當進行思想品德教育，逐漸培養學生的責任意識，從而在學習中形成責任素養。對學生給予鼓勵和評價，能讓學生看到自身不足，促使學生糾正自己的缺點，積極參與學習中，養成健康向上的人格。

例如，在做“圓圈接力”游戲時，學生在接力中合理分配工作，教師評價說：“你們是具有團隊意識的少年，很有責任感！”當學生們未獲得勝利時，教師激勵說：“同學們，失敗是成功之母，下一次肯定會成功！你們在游戲中并不是一無所獲，你們學會了擔當和責任，依舊是很棒的。”教師對學生的行為進行鼓勵與評價，能夠提升良性評價互動效果，還可激發學生的潛能，激起學生的學習斗志，在參與團隊活動中能夠充分發揮自己的水平，培養學生的責任素養。

在核心素養下，教師應加強理論教學、創新教學形式、重視情感教育、完善評價機制，進而實施游戲教學，這樣既能提高學生的體育技能，又能培養學生體育學科核心素養，提升教學的實效性。

參考文獻：

[1]王興芬.探討“體育核心素養”下小學體育游戲的優化策略[J].體育世界（學術版），2019（7）：183-184.

[2]馬小龍.小學體育核心素養的教學探究[J].當代體育科技，2019，9（23）：107，109.

作者簡介：潘程程（1992.12—），女，民族：漢，籍貫：安徽合肥，學歷：本科，職稱：中小學二級，研究方向：體育教育，單位：南京市雨花外國語小學。

編輯 杜元元