如何構建和諧師生關系

衛環環

【關鍵詞】 師生關系;課堂;興趣;家校合

作;溝通

【中圖分類號】 G635.6

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）

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新形勢下教育的軟肋就在于師生關系，緩解師生矛盾已經刻不容緩。教師在新型師生關系中的角色應當是學生的導師、朋友，教師應緊跟時代，孜孜以求，勇于開拓，與時俱進。新型師生關系的確立更多有賴于教師自身觀念的更新和素質的提高，人格的不斷健全和完善;有賴于教師對學生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。和諧的師生關系將迸發出強勁的教育能量，促進教育教學質量的大幅度提升。

一、激發學習興趣，和諧師生關系

和諧的師生關系是提高課堂教學效率，強化教學效果的必不可少的內容，又是決定學生一節課能否愉快接受學習的基礎之所在，分身體放松、心理放松、自我暗示三個環節。而這一準備階段卻又取決于一個條件，那就是要建立和諧的師生關系，創立平等、民主氛圍。

課堂上最令老師頭疼的事情無外乎講臺上慷慨激昂，講臺下各種“景象環生”。如果將此簡單武斷地歸結為“聽講不專心”、“不尊重老師”等一系列消極的定論，無疑將給創建和諧師生關系埋下隱患。作為一名初中化學教育工作者，筆者認為，造成學生不專心聽講的另一部分原因是學生在該課中，沒有找到所謂吸引眼球的亮點。對此，結合初中化學這門學科符號多、記憶多、思維寬度與深度較大等特點，果斷對自己的授課方式進行兩方面改動。一方面是有針對性地采用一些現代“元素”與課本知識相結合充實授課內容，另一方面讓學生在聽課過程中找到自己的“需求”。

在初中化學第一章討論什么是物質，物質變化的有關內容時，我選用影像資料表現的方式，把電影《海底總動員》片頭兩只可愛的小魚Nemo和他的爸爸探究奇妙海底世界作為情景引入，使學生在接觸化學知識之初，充滿對化學課的好奇和興趣，為將來的講課做好鋪墊。另一方面則營造一些互動，如在驗證CO2性質的實驗課上，請同學們自己動手，合作交流，通過這樣的設計，學生做到人人參與，加強動手操作能力的培養，學習欲望高漲，課堂氣氛活躍，教學效果突出。

二、實現家校和諧，促進師生關系

教師與學生家長之間關系處理好壞與否，也會影響到師生關系的發展。一方面會通過教師直接影響到師生關系之中，另一方面會通過家庭教育這一渠道影響到學生，進而對師生關系產生影響。因此，教師能否積極與家長保持密切聯系，尊重和理解家長，與家長充分合作;是否能與家長建立起和諧、健康的“合作式”關系，勢必會影響到和諧師生關系的形成與發展。因此，教師可采取多種方式與家長交流溝通。

回首以往“訓完學生訓家長，家長回家訓孩子，孩子返校恨老師”的模式，大多數家長都抱著”挨批”的心態不情愿地來到學校。家長會上問題羅列了一大堆，卻沒有真正解決一個。改變這種模式，要從自身開始，首先建立一種教師與家長的良性溝通渠道，選取一個教育點。如就學生早戀這個普遍問題，讓家長針對自己孩子出現的狀況，從社會、校園、家庭氛圍開始，到初中生的心理特點，以及他們的情感需求這三點出發，與教師一起積極參與分析討論，最后達到一個共識，那就是談之色變的早戀背后，其實是孩子精神層面關愛的缺失。學生的要求很簡單，他們要的只不過是這個年齡該有的理解、尊重和家庭關愛。就這樣，家長會上一個個問題的共識，逐漸形成了家庭與學校教育層面上的共識。

三、理性巧妙溝通，和諧師生關系

教師作為一個具體的“人”，作為一個社會角色，也有他進入這個角色后的扮演與適應過程。在實際生活中，教師常常遇到兩個角色同時為他提出的兩種相反角色行為的情況。如教師一方面要管理班級，要有權威性;另一方面要做學生的知己和朋友，要有親近感。又如，教師一方面要隨時迅速制止學生的違紀行為，一方面又得考慮不能粗暴行事、不能損傷學生的自尊心。教師在多種工作角色之間發生矛盾時，確實很難把握角色的“度”。但作為教師，又必須努力地按社會期待的標準去調節和控制自己的言行舉止，將許多角色加以融合和組織。

建立良好的師生關系，關鍵在教師。新型的師生關系應該是一種互相促進的平等、民主的交往關系和伙伴關系。教師應具備先進的教育理念，良好的自身素養，用師愛的甘露去滋潤學生的心田，積極參與、指導學生的學習生活，發揮“導航”作用，提高學生的創新、實踐能力，譜寫師生和諧之音！

編輯：蔡揚宗