淺談電視少兒節目中主持人的即興口語表達

劉 怡

（中國傳媒大學，北京 100024）

淺談電視少兒節目中主持人的即興口語表達

劉 怡

（中國傳媒大學，北京 100024）

電視少兒節目的受眾群體的特殊性決定了主持人所運用的即興口語一定要符合少兒節目的特點。少兒節目的主持人要考慮到少兒節目的受眾——少年兒童的理解能力和接受能力，要能夠站在孩子的角度去思考，具備一顆童心。少兒節目的主持人應該具備強烈的以受眾為主體的意識，要確定鮮明的風格并具備相應的語言技巧。

電視少兒節目；受眾群；少兒節目主持人

電視少兒節目，作為一種特殊的電視節目形態，它是以特定的一類受眾——少年兒童為目標受眾的節目，是針對兒童審美需要和心理需求所設計的、有利于少年兒童健康快樂成長的電視節目。少兒節目中的主持人的即興口語表達占有著極其重要的位置，發揮著重要的作用。少兒節目的特征使得主持人在節目中需要更多地運用即興口語，同時靈活多變，臨場發揮的即興口語也使得少兒節目更加精彩。同時，少兒節目的特殊性決定了它的即興口語表達有著不同于其他節目形態中即興口語的獨特屬性。

一、少兒節目中的即興口語表達

首先，少兒節目中的即興口語表達是為特殊的受眾群體（少年兒童）服務的。少兒節目，顧名思義，即是為少兒服務，以少兒為目標受眾的節目。這也就是其最大特點區別于其他節目的不同之處。在諸多的電視節目中，只有少兒節目，是專門為少年兒童“量身打造”的。優秀的少兒節目大多是符合少年兒童的天性，用他們的眼睛去觀察，用一顆童心去體會，站在他們的角度去思考問題。少年兒童處于人生的初級階段，對任何事物都充滿了好奇，對世界充滿了新鮮感。兒童教育學家說：“兒童需要形象、聲音和色彩。”而且，他們理解能力、接受能力都與成人不同。目標受眾的特殊性決定了少兒節目不同于其他節目，同時也決定了少兒節目中的主持人即興口語不同于其他節目。

第一，少年兒童處于成長階段，他們的思想、知識層次肯定不能和成年受眾同日而語。因此，在少兒節目中即興口語，不僅僅要體現即興口語的一般特點：生活化、口語化，還要盡可能接近少年兒童的語言，要考慮到孩子的接受能力和理解能力。至少，主持人在對受眾進行傳達信息、進行溝通時，必須是沒有任何障礙的。筆者看過這樣一個例子，在一個少兒綜藝節目中，一個主持人采訪一個4歲的孩子：看完他們的事跡以后，此時此刻，你心里怎么想的？

孩子（大約4歲）：（緊張地）……（無言）

主持人：（略急得）可以告訴大家嗎？

孩子：（緊張地）嗯……嗯……

主持人：（著急的）就是此時此刻你心里的想法啊？

孩子：（半天以后）可是……什么是“此時此刻”啊？

這個例子深刻的說明了，在少兒節目當中，主持人的即興口語表達必須考慮到受眾——孩子的理解能力和接受能力，要用他們聽得懂的語言。

第二，少年兒童的電視節目雖然統稱少兒節目，但事實上，少年兒童的年齡跨度很大，從0～18歲，可以分為0～2歲的低幼期；3～5歲的稚齡期；6～9歲的孩童期；10～14歲的少年期；15～18歲的青少期。每個年齡階段的孩子，他們的思想、觀點，接受能力、理解能力，審美特點都不一樣。這就決定了主持人在面對不同年齡的少年兒童受眾群體時，他所采用的語言樣態肯定是不一樣的。雖然都是即興的口語表達，都是在和孩子們進行交流和溝通，面對不一樣年齡的孩子，其語言的內容和形式肯定是大不一樣的。試想，如果讓《三星智力快車》的主持人方瓊用主持《三星智力快車》的方式去主持金龜子的《智慧樹》，而讓“金龜子”劉純燕去主持《三星智力快車》，那會是個什么樣子？

二、少兒節目中主持人如何做好即興口語的表達

第一，苦練內功，提升自身。即興口語由于其無稿，即想就說的特點，集中地反映出主持人的文化修養、思想情趣等。因此，要能夠在節目中很好地進行即興口語表達，主持人在個人修養，文化積淀上不斷地進行內在自我提升是基礎，也是根本。語言是思維的反映形式，因此，要經常進行思維邏輯性、條理性的整理，這樣在即興口語表達上才能做到清楚，有層次感，讓人容易理解和接受。少兒節目主持人在節目中同樣如此，不要因為受眾是孩子就以為可以放松對主持人自身的要求。相反，孩子是最純潔的白紙，少兒節目中的主持人是孩子模仿甚至崇拜的對象，如果一個少兒節目主持人在其語言上用到任何不得當或者不規范的語言，都可能對孩子造成極其不良的后果。

第二，樹立以受眾——少年兒童為主體的意識。少兒節目就是以孩子作為服務對象的，主持人在節目中的通過語言進行傳情達意，都必須考慮到孩子是否能夠很好地理解和接受。在這個問題上，同時要考慮到孩子的年齡處于哪個階段，應該對不同的年齡的孩子采取不同的方式和語言樣態。其實，可以說，在少兒節目中，主持人最常使用的語言樣態就是即興口語。這和少兒節目本身的特點是分不開的。首先，少兒節目是為孩子服務的，而孩子們的知識水平和思想成熟程度都還處于較低的成長的階段，這都決定了少兒節目主持人要和孩子們進行無障礙的溝通，在節目和受眾間起到良好的橋梁作用，就必須大量地使用通俗、易懂的即興口語。同時，少年兒童處于成長期，身心發育都還沒有完全成熟，注意力注意點都處于隨時變化之中，節目中經常出現各種臨場的變化，而很多變化都是節目前期策劃準備時無法預知的，這更是需要我們的主持人在節目中運用到即興口語，以便應對節目中出現的各種變化和情況。即興口語表達，往往在少兒節目當中起著不可估量的作用，孩子天真的童心與主持人運用得當的即興口語碰撞而得出的童趣往往會引發一個精彩節目的產生。在一個少兒綜藝節目的訪談環節，就有一段令人莞爾的有趣對話：

主持人：“小小董，聽說你在你們幼兒園當了好幾年班長啦，這么厲害哦？”

孩子：“嗯嗯，我是天才班長哦！”

主持人：“哦，為什么呀？”

孩子：“因為我帥嘛！”

主持人：“哎，那我就不懂了也，這個帥和天才有什么關系啊？”

孩子：“哎呀，這個帥就是天才嘛！”

這段對話引得大家都樂開了，因為它真實的體現了孩子的童心童趣。而這正是由于主持人運用得當的即興口語表達與孩子真誠交流而引發出來的。

第三，確定鮮明生動的即興口語表達風格。即興口語可以說是最能代表一個主持個人的風格的語言樣態。通過鮮明生動的口語表達，主持人可以盡顯自己的風格特點，并由此在受眾心中確定自己的形象。當主持人在受眾心中印象加深時，那么他所傳達的信息就能被更好的接受，其節目與受眾間的橋梁作用也能夠更好發揮。鞠萍一次在主持《中華兒女學齡前智力競賽》時，與一個小選手有這樣一段對話：

鞠萍：你可以告訴我，你貼的是什么嗎？

孩子：我貼的是表。

鞠萍：（端詳一番）那表上面貼的是什么啊？

孩子：……（緊張，不語）

鞠萍：（會意）啊，我看出來了，是鬧鐘，對不對？那上面的那一塊是小鈴鐺。這個呢？

孩子：這貼的是一個人在皺眉。

鞠萍：那上頭貼的是什么啊？

孩子：是頭發。

鞠萍：啊，可以理解，頭發是豎起來的，是不是？怒發沖冠啊！很好，那是什么啊？

孩子：那是火槍。

鞠萍：是火槍啊，火苗是向上的，好，不錯。這是方向盤，我看出來了，貼得好，跟別人想得不一樣……

孩子：（高興）鞠萍姐姐，我這貼的是怪物。

就是以這樣甜美、親切、溫和的語言風格，鞠萍深深打動了億萬中國少年兒童的心，確定了自己“鞠萍姐姐”的風格。

第四，深入淺出，通俗自然。這是即興口語本身的特點決定的，同時在少兒節目中這一點尤為重要。廣播電視節目中的即興口語要在有限的時間中傳達盡可能多的信息，而必須要受眾在接受過程中沒有障礙，這就決定了它的語言必須是深入淺出的，必須是通俗易懂的。而且即興口語往往是臨場的、即時的，這也決定了它必然是生活化的，接近于口語的。少兒節目由于其受眾的特殊性——孩子的知識水平，思想閱歷水平都比較低，還不能和成人相比較。因此，就更是要求語言的通俗、易懂，否則孩子可能無法理解節目內容，就更談不上接受節目主持人，接受節目中所要轉達的信息了。

第五，恰當地使用語言技巧。即興口語是接近生活化的語言。然而，播音主持是一門藝術，藝術是來源于生活但高于生活的。因此，即興口語不能完全等同于我們生活中的即興說話，在我們進行即興口語表達時，還是應該注意運用恰當的語言技巧。比如音質是否悅耳動聽，語調是否在配合語意時有著適當的高低起伏、抑揚頓挫，語流是否通順、流暢，聲音力度是否均勻、持久等等，這些都決定了主持人的即興口語的傳播效果。還是說影響了一代人的鞠萍姐姐，她的聲音非常甜美，這得益于她以前學習聲樂的經歷，同時她的音質純凈，發音標準，她的語音親切而有音樂的美感。同時，在語速上，鞠萍掌握得不急不緩，恰到好處，孩子們聽得清楚又不致感到拖沓。可以說，一聽到鞠萍姐姐那輕柔，甜美的聲音，孩子們都會不自覺被吸引和打動。同時，鞠萍的語言規范，語音標準，甚至很多孩子學說普通話，都會以“鞠萍姐姐”的語言為范本和標準。

即興口語表達在少兒節目中發揮著極其重要的作用，我們應當重視和積極培養、訓練自己的即興口語表達能力，真正做到“無稿播音出口成章”。

G222.2

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1674-8883（2015）22-0091-02

劉怡（1984—），女，湖南邵陽人，中國傳媒大學教師，研究方向：廣播電視藝術學。