小學語文教學語言特點解析

房潔

【摘要】對小學語文教學語言的使用是語文老師教學能力最直接的展現。在小學語文教學的過程中，老師有效地運用教學語言能夠很好地培養學生的語文素養和言語能力。本文主要從當前小學語文教學課堂的實際情況出發，根據語文學科的實際特點，對小學語文教學的語言特征進行深入的研究和分析，以此來更好地提升小學語文老師在課堂中對教學語言的運用和把握程度。

【關鍵詞】小學語文 教學語言 特點

語文教學的主要任務之一是為了更好地培養學生對于語言的使用和運用能力，從而更好地提升學生的整體素質。在小學語文教學的過程中，老師語言的優美和嚴謹對教學任務的完成具有巨大的推動作用。

一、合理性

語文教學的主要目標是提升學生的語文素養，老師語言的合理性主要表現在對語言的規范使用，使得語言表達更加符合邏輯，語句連貫，語法沒有錯誤，音調要到位等等。針對小學生來說，他們現在正是學習語言的關鍵時期，老師語言表達的合理性和精準性對學生語言能力的提升都有著巨大的影響。假如老師在課堂中的語言運用不得體、重復啰唆，就會嚴重影響學生對教學內容的掌握和認識。在語文課堂教學的過程中，要堅持學生的主體地位，所以老師在進行口語表達的過程中要讓學生充分理解老師所要表達的含義，并把教學內容和實際生活融合在一起，利用規范的語言和學生進行溝通，不但能夠縮小和學生之間的距離感，還可以讓學生更加親近老師。

二、嚴謹性

在日常的教學過程中，老師就是學生的學習對象，起到帶頭作用，老師的言行舉止都會對學生造成嚴重的影響。俗話說“為人師表”，在小學語文教學的過程中，“師表”就是要求老師在語言表達的過程中起到帶頭示范的作用，從而為學生的語言學習打下良好的基礎。在小學語文教學過程中，老師要不斷地為學生創造合理的語言氛圍，從而更好地保證語言的規范和嚴謹，不僅是在課堂要用普通話進行交流，在課外也是如此，要做到語言流暢、聲音響亮、語調平和，這樣才能進一步促進學生語言能力的提升。

三、趣味性

語言的生動活潑是指在語文教學的過程中，老師善于運用生動、有趣、具體的語言進行闡述和表達，讓學生仿佛身臨其境一般。這樣的語言能夠更好地激發學生的想象力，鍛煉學生的思維能力，讓學生全神貫注地進行學習，從而更好地提升語文課堂的教學水平。比如，在講解生字的時候，老師可以使用謎語模式來進行表達，在認識“告”這個字的時候，可以讓學生先猜謎語：“一口咬掉牛尾巴”；在學習“火車”這個詞的時候，也可以通過謎語的方式：“屋連屋一條龍，頭上烏云滾滾，腳下雷聲隆隆。”學生可以通過謎語的字面含義，輕松地掌握生字的構造和事物的基本特點。大量的案例表明，很多學生都偏愛具有幽默感的老師，不喜歡沒有表情的老師。生動有趣的語言能夠給學生創造一種輕松愉悅的學習環境，激發學生的思維，幫助學生進一步提升學習質量。

四、可接受性

小學生的思維還在不斷地發生變化，學生的認知能力和認知水平有限。所以，老師在教學的時候要根據學生的實際狀況，使用一些比較淺顯、符合學生實際生活的語言，來調動學生在語文學習方面的積極性。對于一些比較難以認識和把握的詞語以及句子，老師要幫助學生根據實際生活狀況進行認識和分析，巧妙地進行語言的轉化，以便找到更符合小學生的教學語言，鍛煉學生的思維能力，提高教學水平。

五、得當性

在語文課堂教學的過程中，老師要使用語言對學生進行準確的評價。小學生十分注重老師的評價，老師對學生要進行及時的鼓勵和贊賞，學生的興趣就會被激發，學習熱情也會增強，從而樹立起克服困難的信心，讓自己不斷努力?，F在，老師的評價比較側重于對學生的鼓勵，很少進行批評，沒有考慮到語言的真實性。這種評價方式使學生建立了表面形象，逐漸偏向虛榮，不利于學生身心健康地發展。在評價的時候要根據真實的原則，老師進行公平真實的評價，讓學生知道什么是對的，什么是錯的，讓學生認識到人人都有犯錯的時候，要懂得及時改正。所以，真實的評價能夠幫助學生建立良好的思想品德。

六、情感性

情感是語言教學的關鍵，語文材料的很多內容都是具有情感性的。老師要運用生動的、具有感情的語言來組織教學，幫助學生更好地理解作品中的思想情感，讓學生在思想上和作者感同身受。老師應該在教學過程中融合自己的感情在語言表達中，運用自己的語言來感染和陶冶學生。所以，老師要深入鉆研教材，把對作品的認識轉化成為自己的感情，并且把這份感情用更好的語言表達給學生，激發學生內心的共鳴，使得學生能夠開動腦筋，共同感受作品中所包含的深厚情感，以便更好地理解作品，并且還可以讓學生內心情感得到提升。

整體來說，小學語文教學語言和實際的教學質量、教學水平有著密切的關系。所以，老師要不斷提升自己的語言表達能力，根據小學語文的實際狀況，進一步促進學生綜合素養的提升。