中學英語口語教學現狀及對策探析

郁曉潔

【摘要】要促進中學英語教學改革，就要重視口語教學對于英語教學的重要意義。如果口語教學的達不到預期的效果，很有可能影響學生的英語整體學習。培養中學生的英語口語能力，是促進中學生利用英語進行有效交流的基礎，也只有學生能夠利用英語進行交流，他們才具有英語學習的信心與樂趣。

【關鍵詞】中學英語；口語；教學現狀；教學對策

一、中學英

長

（一）中學生英語口語練習機會不足

受到傳統教學思想的影響，中學教師更加關注英語詞匯與重點語法在課堂中的講解，沒有關注中學生的英語口語能力，對于口語教學的重視力度不足。正是因為如此，中學生進行口語練習的機會很少，只有在讀課文或者背課文的時候才會出聲說英語。在英語課堂之外，學生也基本上沒有時間進行口語練習。口語是應用于生活實際中的，具有較大的隨機性與即興性。學生沒有自然的口語練習機會，其口語能力得不到提高。

（二）中學英語教師口語水平不高

中學生的英語口語水平要提高，在很大程度上依賴于教師。教師要引導學生與其進行英語互動，擔當學生的英語口語指導者，向學生反饋信息。對于大多數中學英語教師來講，口語教學是大挑戰。教師不僅要具有較強的英語口語能力.還要具有強大的英語口語教學能力。就目前來看，只有發達地區的個別學校請了英語外教，由這些教師專門培養學生的口語。中國英語教師的口語水平沒有滿足中學生口語能力提高的需求。

二、中學英語口語教學對策

（一）給中學生提供英語口語練習機會

中學英語教師應當組織學生開展不同的英語學習活動，在這些活動中給學生創造口語表達的機會。

首先，教師可以利用學校的資源組織學生建立一個英語角進行英語學習。每一個星期都有一個固定的時間讓學生進行英語角活動。教師引導學生自主進行英語角學習內容的設計，在條件允許的情況下邀請外籍教育。在英語角活動之前，將英語角活動的主題海報貼在校園內，吸引更多的學生，或者收集更多的英語角話題。在英語角中，由學生主持，每一位學生都要針對當天的主題發表自己的看法。也可以設計一些游戲，讓學生能夠更加快樂地進行英語口語練習。英語角活動重視學生之間的交流與合作，讓學生在自然且快樂的狀態下進行英語口語練習。

其次，教師可以組織英語節目表演的活動。中學生一般具有較為強烈的表演欲望，希望在學習活動中得到大家的關注。教師可以讓學生根據自己的興趣，以個人或者小組為單位進行英語節目的編排，在節目匯演中為大家表演。教師鼓勵學生進行英語文章朗誦、英語小品表演或者英語歌曲的演唱，激發學生的其它才能。

（二）加強中學英語教師的口語素質

提升當代中學英語教師的英語口語水平，對于英語口語教學質量的提高十分重要。教師的個人素質，影響著英語教學效率，更關系著學生的英語口語學習效果。只有教師具備了豐富的英語專業知識與較強的口語能力，才能向中學生傳遞更多的語音知識，促進學生口語能力的提高。一位優秀的英語口語教師應當具有豐富的英語知識且較強的思想能力，更要具有相關的文化修養，敏捷的應變能力。教師要保證自己有標準的美式英語或者英式英語，從而促進學生掌握正規的英語發音。學校應當定期組織英語教師進行英語學習，或者通過外教與本土教師的交流，促進教師英語口語水平的提高。

（三）豐富中學英語口語教學方法

對英語口語教學方法進行豐富，有利于提高中學生的英語口語學習興趣。

首先，教師可以利用多媒體進行口語教學。口語教學就是對學生的語言能力與交際能力進行培養，讓學生參與到口語練習活動中。多媒體將視、聽、說進行很好的結合，教師可以利用多媒體的這一特點，調動學生的多個感官，讓學生的形象的情境中進行學習。教師可以利用多媒體展示圖片，為學生設置情境，讓學生在真實的情境中進行交流。

其次，教師可以利用游戲進行教學。教師可以組織中學生做配音游戲，給學生呈現圖片或者影視劇片段，讓學生站在角色的角度去組織語言并表達出來，提高學生的語言應用能力與英語口語學習興趣，以游戲作為口語教學的載體。

三、結語

綜上所述，中學英語口語教學存在的問題是多方面的，教師要做好英語口語教學，需要從教學思想與教學方法等多個方面做出改變。關注中學生的英語學習需求，從他們的身心特點出發進行教學內容與活動的選擇，有利于突破中學英語教學瓶頸，促進學生進步。