新時期新疆高校新生班主任工作探索與實踐

新時期新疆高校新生班主任工作探索與實踐

李莉1， 阿力木·吾斯曼1， 爾西丁·買買提2

(1新疆醫科大學醫學工程技術學院，2新疆醫科大學， 烏魯木齊830001)

摘要：班主任作為班級的引領者和管理者，其工作態度、工作方法對學生的全面發展和構建一個和諧班級有很大的影響。本文針對新時期新疆高校新生班的特點，根據作者從事高校班主任工作的實踐經驗，特別是對新生引導的親身工作體會，探索和實踐了新生班主任如何用心去構建新時期新疆高校和諧班級，希望對大學新生班主任有很好的借鑒與參考。

關鍵詞：高校； 新生； 班主任； “五心”； 和諧班級

中圖分類號：G647文獻標識碼：B

doi:10.3969/j.issn.1009-5551.2015.01.033

[收稿日期：2013-07-19]

基金項目：2013年新疆醫科大學教育教學改革課題(YG2013025)

作者簡介：馬海平(1975)，男，碩士，主治醫師，研究方向：教學過程中創新能力的培養。

高等院校是新一代大學生成長的搖籃。新生們帶著美好的憧憬與夢想走進大學的校門，大學一年級(大一)是他們對大學從認識到適應乃至今后發展的重要階段，這一時期對他們的一生將產生深遠影響。高校新生的管理和教育工作是高校學生管理工作中的一個重要環節。班主任作為學校對大學生思想政治教育和管理的直接組織者和實施者，是學校教育的骨干力量，是學生全面健康成長的導師和引路人。新生班主任工作做得好與壞，導向如何，直接影響著班風、學風的優劣及班級的和諧，因此新生班主任工作顯得尤為重要。

1和諧班級

“和諧”是中國傳統文化的精髓，從古至今貫穿于各種文化之中，生生不息，源遠流長。新的歷史時期下，黨和國家提出“建設社會主義和諧社會”的戰略任務，全民共創和諧社會。在校園里，和諧是一個永恒的主題。而班級依然是高校教育工作的最基本單位，構建和諧班級，使大學生在這個“小社會”中得到良好的熏陶和鍛煉，實現全面發展，對構建和諧校園、和諧社會具有現實和深遠的意義。

“和諧班級”是一個和諧的群體，在和諧的環境中，自覺主動地學習、積極愉悅地活動、健康全面地成長，通過和諧的人際交往，發展和諧的班級文化。這樣的班級是一個和衷共濟、內和外順、協調發展、充滿活力的班級[1]，是一個具有良好的班風、濃郁的學風、健康、團結、積極向上的班級。其“和諧”體現在師與生的和諧、生與生的和諧、家與校的和諧、學生與家長的和諧及人與自然的和諧。

2新疆高校班級特點

新時期，在黨和國家民族政策的大力支持下，在有關部門和內地兄弟院校的正確指導和長期扶持下，新疆高等教育事業跨入了快速發展時期，新疆高校的學生人數也在迅速增長，導致了學生群體內部結構的變化。

2.1多民族大家庭由于招生計劃的調整，新疆高校的生源也發生了變化，少數民族學生約占50%，其中大部分是新疆本地的維吾爾族學生，還有回族、哈薩克族、蒙古族、塔塔爾族、俄羅斯族等20多個民族。此外，還有外國留學生。在我校，漢族班中少數民族學生一般占30%左右，各族學生在語言、風俗習慣、行為方式及心理狀態等方面都存在差異。

2.2生源地多樣化隨著高校的擴招政策，選擇內地高校的優秀學生(包括少數民族)越來越多，考入高校的南疆少數民族學生人數不斷增加，同時內地考入新疆高校的學生也在增加，導致新疆高校的生源更加多樣化。由于地域文化和周圍環境的差異，從而造成一個班級中，疆內學生與內地學生、南疆學生與北疆學生、少數民族學生與漢族學生、少數民族學生和少數民族學生群體和個人在學習、性格、愛好、生活習慣及思想狀況等方面都存在著差異。

2.390后獨生子女新時期的大學生大多是90后，而且多為獨生子女，在新疆不乏少數民族。從小在相對優越舒適的環境中成長，他們大都個性鮮明、追求張揚，有的沒有集體生活的經歷，有的曾是學習上的佼佼者，是老師、家長的驕傲，當進入大學后發現自己不再是眾人矚目的中心，難免會產生失落、自卑心理，甚至自暴自棄，從而在一定程度上影響剛剛開始的大學生活。

2.4意識領域的差異性俗話說：“人性不同，各如其面”，造成班級學生的千差萬別。由于新疆高校招收的內地學生及少數民族學生大都來自廣大農村和牧區，而這些地方的社會經濟、文化發展相對比較遲緩和落后，接受的新觀念相對少一些，宗教氛圍濃一些。從他們的文化歷史背景及家庭教育環境來看，無論在性格、言談舉止方面，還是在思維方式、價值觀和人生觀等方面都存在著明顯的差異。

3班主任工作的探索與實踐

針對新疆高校多民族、多宗教及多樣性文化背景下的新生班集體，班主任作為新生入校所接觸的第一位老師，應當用心展示積極和優雅的道德人生，用道德智慧的美麗去以身立教，走近學生，洞悉學生的思想，走進學生的心靈，做一位引路人。本人作為班主任，在從事高校班主任工作的實踐過程中，探索如何用心去構建新時期新疆高校和諧班級的做法，收到了比較理想的效果。

3.1信心是動力信心是成功構建和諧班級的奠基石。有了信心，教育才有成功的可能。因此，班主任要對自己有信心，要對學生有信心，才會有一股源源不斷的力量，讓學生充滿自信。

新生入學伊始，通過開展形式多樣、寓教于樂的入學教育活動，使新生了解學校和學院的基本情況、發展歷史、教學科研、師資設備及專業設置、發展、貢獻和就業前景等等；培養新生愛校、愛院、愛業意識；增強社會責任感，確立新的奮斗目標；引導新生從思想上和心理上盡快轉換角色，適應大學的學習生活；科學規劃大學生活、職業生涯乃至人生道路，充分利用高校優越的學習條件，不斷提升自我，挖掘自己的專業興趣，逐步完成自我定位，充滿自信地邁好大學生活的每一步。入學教育的好壞，直接關系到新生自信心的培養，關系到學生在大學期間的成長，關系到和諧班級的構建。因此，班主任要把班帶好，不僅要嚴格要求自己，還要有高度的責任感，積極探索新生班級管理辦法，不斷地思考與總結，提煉適合自己、適合新生、適合新疆高校班級的工作計劃，參與教育研究，全心全意為學生服務。

3.2工作要細心細微之處總關情，宛如“隨風潛入夜，潤物細無聲”[2]。班主任應該做個細心人，對于新生，有別于其他年級的學生，他們有一個適應過渡期，班主任要緊密配合校院學生工作的部署，關心他們的學習，定期與任課老師溝通，及時了解掌握他們的學習態度和情況，對學習態度、行為予以引導；關注他們的生活，提醒他們注意飲食衛生和人身財產安全，防止疾病的傳染；幫助和引導學生形成良好的習慣。同時，班主任要細心觀察，發現每個學生的閃光點、特長，及時給予充分肯定和賞識，讓他們探索自己的價值；發現優秀的學生，充分發揮這些學生的積極帶頭作用，讓他們影響帶動其他學生。當然也會遇到一些沉迷網游、談戀愛、借錢提前消費、與寢室同學難以相處的學生，班主任要細心洞察他們的變化，及時與學生溝通，根據不同對象的心理、性格特征，區別對待，排除他們的心理障礙。細心是做好班主任工作的得力助手，不管大事小事都要拿出百分之百的精力去做，使班主任的工作質量與日俱增。

3.3對學生給予愛心巴特爾說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒，教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。” 師生關系的和諧源于愛，只有熱愛學生，才能為構建和諧班級供給更多的新鮮氧氣，才能滋潤學生的心田，引起學生的共鳴。因此，對思想活躍、個性張揚、感受力極強的當代大學生，班主任應善于從情和理兩方面著手，去理解學生、關心學生、體貼學生，用真摯的感情去感動學生，哪怕是對學生的缺點錯誤進行嚴肅批評時，也應體現出愛護和關心，播撒無限的愛心。

面對大學全新的環境和全新的生活，有的新生不能盡快適應；有的找不到努力的方向；有的學習熱情不高，甚至會產生一種失落感、困惑感；還有的學生是孤兒或單親，情感缺失，家庭貧困。新生班主任要盡快對全班學生有一個快速、全面、深入的了解，及時發現和掌握學生情況。首先在生活上真誠關愛每個學生，積極走訪學生宿舍，了解、尊重民族學生的生活習慣，讓同學們感受到家的溫暖。其次，在日常的班級管理中，最好能保持亦師亦友的關系。當你采用正常的、友好的甚至是親密融洽的情感交流方式和自己的學生打成一片；以真摯的情感和愛心去關心學生、愛護學生、尊重學生，贏得學生的心，讓他們愉快地接受你時，師愛就成了一種巨大的教育力量[3]。但是，作為班主任要善于表達并合理運用自己的愛，真正做到關懷而不庸俗、嚴格而不冷酷、信任而不放縱，讓學生體會、理解并接受你對他們的愛心與關懷。

3.4教育要有耐心千里之行，始于足下。展望未來，班主任工作任重道遠。新時期新疆高校的學生面臨著時代的迭宕革新，身受傳統道德文化和現代道德文化的交錯、撞擊，他們獨立、自主、自尊心強、十分好勝，卻又情感封閉，有的或多或少地受到宗教的滲透和影響，而導致其世界觀、人生觀、價值觀的偏離。班主任要管理和教育全班學生學習、生活的各個方面，首先要有一個明確的育人目的，即正直、善良、智慧、健康。成人比成材更重要，要培養對社會有用的人，要讓學生成為建設祖國的棟梁，必須要有強烈的社會責任感、積極向上的團隊合作精神、豐富的科學文化知識及健康的身體和心理[4]。

循循善誘、諄諄教導不是說到就能做到的。如果沒有耐心，如果不注意或不懂得怎樣與學生溝通，一味講大道理、講這條條那筐筐，對開展工作是相當不利的。精誠所至，金石為開。情是前提，誠是基點。首先尊重他們，以誠求誠，走進學生，和每一個學生成為朋友，注重激發其學習潛能，對其動之以情、曉之以理地說服教育，變“批評”為“提醒”；其次，與家長溝通，讓家長真心配合班主任的工作；最后，要以尊重、誠懇和樸實的語言和他們談心，及時了解他們的思想狀況，培養他們對老師的信任感，就不會有解決不了的問題，也不會有教育不了的學生。

3.5管理要有恒心“恒”即“久也”。人們常說，學貴有恒，其實教又何嘗不是如此？從擔任班主任的第一天起，我就十分重視班級建設工作，為營造一個具有良好的班風、濃郁的學風、健康、團結、和諧的班級而努力奮斗、堅持不懈。

3.5.1愛國主義、集體主義教育貫穿始終針對新時期新疆高校新生班級這樣一個新誕生的多民族大家庭，通過組織開展形式多樣的愛國主義、集體主義教育活動，增強班級凝聚力和集體榮譽感，例如參觀自治區博物館使同學們更進一步了解新疆的歷史，激發學習興趣；了解科學知識與現代文明，珍惜現在來之不易的生活；了解不同民族間的風俗習慣及風土民情，增加師生及同學之間的友誼，從而促進民族大團結、共同成長、共同進步。

3.5.2班風、學風建設“十年樹木，百年樹人”，學生的成長不是一蹴而就，它需要一個潛移默化的過程[5]。沒有持之以恒之心不可能產生理想的效果，尤其是在班風、學風的建設上，能否在大一就開始培養學生學會學習、學會做事、學會改變自己，對于學生從而適應新的環境至關重要。通過抓認識、抓紀律、抓形象，使學生養成良好的學習習慣。要求學生要放得開、收得住。課堂上，“學會傾聽”，尊重老師的勞動，尊重知識，也遵守了紀律；課堂下，因勢利導，通過積極組織開展形式多樣、健康向上的主題班會活動來豐富學生課余文化生活，使學生樹立正確的學習態度和人生觀，從而形成良好的班風和濃郁的學風。

3.5.3良好的學習生活環境在教室和宿舍衛生方面，嚴格要求，實行勞動委員、生活委員、舍長、值日生負責制，學生自我監督檢查和不定期考核制，開展內務整理比賽，發展寢室文化，從而為同學們創造一個優雅的學習生活環境。

俗話說，教無定法，針對新時期新疆高校新生的教育管理工作是沒有固定模式的。更何況，仁者見仁，智者見智，很多人的理解是不一樣的。但有一點可以肯定，大一是他們對大學從認識到適應的重要階段，直接影響他們在大學階段的學習效果和成長模式，甚至影響到未來的進一步發展和作為。因此，班主任作為大學生的領路人，作為大學生活中睿智負責的陪伴者，一定要堅持“以愛心感人，以耐心育人，以閃光點轉變人，以集體活動培養人”，積極探索行之有效的工作方法，用心去構建一個和諧的班級，為“百年樹人”的育人目標貢獻自己的力量。

參考文獻:

[1]翁禮成，高岳侖.關于高校和諧班級構建的調查與思考[J].學校黨建與思想教育，2007,(12):66-67.

[2]張超，楊建宇，蘇偉等.班主任如何做好大學新生的引導工作[J].科技創新導報，2011,(31):223-225.

[3]陳莉. 談話藝術在班主任工作中的具體運用[J].思想理論教育，2012,(4):52-54.

[4]謝瑋. 當代大學生的心理特點及管理方法探析[J].西安政治學院學報，2011，24(6):41-42.

[5]張春波.淺談民族地區高校新生班主任工作[J]. 科技信息，2011,(24):398-399.

(本文編輯張巧蓮)

通信作者：古麗斯坦·阿力木江，女(維吾爾族)，副主任醫師，研究方向：實習生教學的策略與探索，E-mail：1378016084@ qq.com。