維吾爾族大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查分析

維吾爾族大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查分析

夏依旦·艾山

(新疆醫(yī)科大學(xué)人文社科部, 烏魯木齊830011)

摘要：目的探討新疆某高等院校維吾爾族大學(xué)生的心理健康狀況及其影響因素。方法以新疆某高等院校373名維吾爾族大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，其中農(nóng)村維吾爾族學(xué)生197名，城市維吾爾族學(xué)生176名，采用精神癥狀自評(píng)量表(SCL-90)對(duì)不同性別、生源地的維吾爾族大學(xué)生的心理健康水平進(jìn)行測(cè)評(píng)，并與全國常模進(jìn)行比較。結(jié)果(1)維吾爾族女大學(xué)生軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐懼、偏執(zhí)和精神病性9個(gè)因子的得分均高于維吾爾族男大學(xué)生 ，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；(2)維吾爾族大學(xué)生軀體化、強(qiáng)迫癥狀、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐懼、偏執(zhí)、精神病性因子得分均高于全國常模，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)；(3)來自農(nóng)村的維吾爾族大學(xué)生軀體化、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐懼、偏執(zhí)、精神病性因子得分高于來自城市的維吾爾族大學(xué)生，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。結(jié)論維吾爾族農(nóng)村大學(xué)生的心理健康狀況不容忽視，應(yīng)根據(jù)維吾爾族大學(xué)生心理健康狀況特點(diǎn)，開展相應(yīng)的心理健康促進(jìn)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：維吾爾族； 大學(xué)生； 心理健康； SCL-90

中圖分類號(hào)：C93-05文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi:10.3969/j.issn.1009-5551.2015.01.028

[收稿日期：2014-03-07]

基金項(xiàng)目：新疆醫(yī)科大學(xué)科研創(chuàng)新基金(XJC2011107)

作者簡(jiǎn)介：李文玉(1976-)，女，主管醫(yī)師，研究方向，衛(wèi)生事業(yè)管理，E-mail: ella-lee@foxmail.com。

An investigation on the mental health status of college Uyghur students

Xiayidan Aisan

(DepartmentofHumanitiesandSocialSciences，XinjiangMedicalUniversity，

Urumqi830011，China)

Abstract：ObjectiveTo investigate the Uyghur college students′ mental health and analyze the influencing factors． MethodsIn this study，we surveyed 373 Uyghur college students, 197 students from rural areas and 176 students from urban areas. We evaluated their mental health status by using self-assessment rating scale SCL-90 and compared it with national norm. Results(1) The Uygur female college students scored higher than Uygur male college students did in somatization, compulsion, depression, anxiety, hostility, fear, paranoid and psychotic disorders, and the difference was statistically significant; (2) Compared Uygur college students' scores with the national norm, Uygur college students scored higher than the national norm in somatization, obsessive-compulsive symptoms, depression, anxiety, hostility, paranoid, terror, mental pathology, and the difference was statistically defined (P<0.05); (3) Uygur university students from rural scored higher than Uygur College students from city in somatization, interpersonal sensitivity, depression, anxiety, hostility, fear, paranoia, psychoticism factor and the difference was statistically significant (P<0.05). ConclusionMore attention should be paid to mental health of minority undergraduates. Mental health promotion activities should be developed according to mental health status of minority undergraduates.

Key words： Uyghur； college students； mental health； SCL-90

維吾爾族大學(xué)生是我國大學(xué)生群體中的重要組成部分。維吾爾族大學(xué)生的心理健康狀況不僅影響其個(gè)體的成長(zhǎng)與進(jìn)步，也關(guān)乎新疆的穩(wěn)定與發(fā)展。提高維吾爾族大學(xué)生的心理健康水平和預(yù)防可能出現(xiàn)的心理問題，對(duì)促進(jìn)維吾爾族大學(xué)生人格全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本研究通過對(duì)新疆某高等院校373名維吾爾族大學(xué)生的心理健康及其影響因素進(jìn)行調(diào)查，對(duì)有針對(duì)性地開展維吾爾族大學(xué)生心理健康教育工作，進(jìn)一步促進(jìn)維吾爾族大學(xué)生心理健康，形成和諧的人際與民族關(guān)系、增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)都具有重要的實(shí)踐意義。

1資料與方法

1.1調(diào)查對(duì)象以新疆某高等院校373名維吾爾族大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，男生79名，女生294名。生源地來自城市的學(xué)生176名，來自農(nóng)村的197名。

1.2方法采用精神癥狀自評(píng)量表(Symptom Checklist 90，SCL-90)為測(cè)量工具 ，該量表共90個(gè)項(xiàng)目，采用不同專業(yè)評(píng)分，量表內(nèi)容涉及感覺、情緒、思維、意識(shí)、行為、生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食睡眠等方面，并使用軀體化、強(qiáng)迫、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐懼、偏執(zhí)、精神病性9個(gè)因子來評(píng)價(jià)被試者的心理健康水平。該量表是目前國內(nèi)最為常用的心理健康測(cè)查工具，能夠較為全面地反映測(cè)查對(duì)象的心理健康狀況[1-2]。調(diào)查中統(tǒng)一指導(dǎo)語，采用集體施測(cè)方式，由被試者根據(jù)自己最近1 w以來的感覺無記名自填量表，當(dāng)場(chǎng)收卷。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)處理采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入和處理，所得數(shù)據(jù)用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(±s)表示，采用t檢驗(yàn)，檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05。

2結(jié)果

2.1不同性別維吾爾族大學(xué)生SCL-90測(cè)評(píng)結(jié)果維吾爾族女大學(xué)生在軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐懼、偏執(zhí)和精神病性9個(gè)因子的得分均高于維吾爾族男大學(xué)生 ，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)，見表1。

表1　不同性別維吾爾族大學(xué)生SCL-90測(cè)評(píng)結(jié)果(分, ±s)

表1　不同性別維吾爾族大學(xué)生SCL-90測(cè)評(píng)結(jié)果(分, ±s)

項(xiàng)目女性(n=294)男性(n=79)P值軀體化1.60±0.441.37±0.39<0.001強(qiáng)迫癥狀1.93±0.471.71±0.47<0.001人際敏感1.72±0.451.59±0.400.016抑郁1.61±0.441.38±0.38<0.001焦慮1.66±0.461.40±0.43<0.001敵對(duì)1.57±0.461.43±0.440.017恐懼1.49±0.421.20±0.32<0.001偏執(zhí)1.62±0.461.49±0.420.030精神病性1.47±0.351.37±0.350.026

2.2維吾爾族大學(xué)生SCL-90因子測(cè)評(píng)結(jié)果與國內(nèi)常模比較維吾爾族大學(xué)生軀體化、強(qiáng)迫癥狀、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐懼、偏執(zhí)、精神病性因子得分均高于全國常模，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)定義(P<0.05)，見表2。

表2維吾爾族大學(xué)生SCL-90因子測(cè)評(píng)結(jié)果與

國內(nèi)常模比較(分,±s)

項(xiàng)目維吾爾族大學(xué)生(n=373)常模(n=1388)P值軀體化1.55±0.441.37±0.48<0.001強(qiáng)迫癥狀1.89±0.471.62±0.58<0.001人際敏感1.70±0.451.65±0.610.070抑郁1.56±0.431.50±0.590.033焦慮1.61±0.471.39±0.43<0.001敵對(duì)1.54±0.461.46±0.550.005恐懼1.43±0.421.23±0.41<0.001偏執(zhí)1.59±0.451.43±0.57<0.001精神病性1.45±0.351.29±0.42<0.001

2.3 不同生源地維吾爾族大學(xué)生SCL-90測(cè)評(píng)結(jié)果來自農(nóng)村的維吾爾族大學(xué)生軀體化、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐懼、偏執(zhí)、精神病性因子得分高于來自城市的維吾爾族大學(xué)生，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)，見表3。

表3　不同生源地維吾爾族大學(xué)生SCL-90測(cè)評(píng)結(jié)果(分, ±s)

表3　不同生源地維吾爾族大學(xué)生SCL-90測(cè)評(píng)結(jié)果(分, ±s)

項(xiàng)目城市(n=176)農(nóng)村(n=197)P值軀體化1.50±0.421.60±0.450.044強(qiáng)迫癥狀1.84±0.471.93±0.480.070人際敏感1.59±0.371.79±0.48<0.001抑郁1.47±0.341.64±0.49<0.001焦慮1.53±0.431.68±0.490.001敵對(duì)1.46±0.391.62±0.500.001恐懼1.38±0.401.47±0.430.025偏執(zhí)1.52±0.411.66±0.470.002精神病性1.38±0.311.52±0.38<0.001

3討論

本研究結(jié)果表明，來自農(nóng)村的維吾爾族大學(xué)生軀體化、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐懼、偏執(zhí)、精神病性因子得分高于來自城市的維吾爾族大學(xué)生。究其原因: 一方面，在上大學(xué)前，城市學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生在人際交往、待人接物方面存在不少差異，城市學(xué)生呈現(xiàn)開放式，農(nóng)村學(xué)生呈封閉式。農(nóng)村大學(xué)生到大學(xué)后脫離父母，原來以父母為主要成員的小家庭轉(zhuǎn)變?yōu)橐酝瑢W(xué)為主要成員的大家庭，角色發(fā)生了大的轉(zhuǎn)變；城市大學(xué)生中學(xué)時(shí)住校生比例較大，適應(yīng)能力比農(nóng)村同學(xué)快[3]；另一方面經(jīng)濟(jì)因素影響心理健康，維吾爾族農(nóng)村大學(xué)生多來自新疆的北疆、南疆地區(qū)，其生活比較艱苦，家庭經(jīng)濟(jì)收入較低。許多農(nóng)村大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后才發(fā)現(xiàn)城市和鄉(xiāng)村之間不僅經(jīng)濟(jì)方面存在差異，而且政治文化、生活方式、生活習(xí)慣等方面也存在較大差異。來自農(nóng)村的大學(xué)生由于個(gè)人的言談舉止及穿著打扮與城市生活不太和諧，與其他很多家庭條件好的學(xué)生相比，不能大大方方花錢，從而產(chǎn)生自卑心理，人際關(guān)系敏感。研究發(fā)現(xiàn)，和睦的家庭氣氛、良好的父母關(guān)系、生活有一定的規(guī)律性對(duì)緩解焦慮和抑郁有特殊作用[4-5]。另外，可能與民族偏見有關(guān)，有些學(xué)生由于缺乏對(duì)少數(shù)民族歷史與現(xiàn)狀的了解，甚至對(duì)少數(shù)民族文化產(chǎn)生偏見，有意無意夸大了民族文化中某些因素并與貧困落后畫等號(hào)，所以傷害了維吾爾族農(nóng)村大學(xué)生的民族自尊心，這些因素可能對(duì)維吾爾族農(nóng)村大學(xué)生心理健康水平造成一定的影響。

本研究結(jié)果顯示，維吾爾族女大學(xué)生軀體化、強(qiáng)迫、抑郁、焦慮，敵對(duì)，恐懼，偏執(zhí)和精神病性9個(gè)因子的得分高于維吾爾族男大學(xué)生，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。由于女性受性格特征所影響，女性比男性膽小，承受打擊的能力比男性弱；女性在生活中遇到的困難比男性多，且由于女性的生理特征很容易煩躁不安，因此長(zhǎng)期下來就容易患抑郁恐懼等心理疾病[6]。

本研究顯示維吾爾族大學(xué)生軀體化、強(qiáng)迫癥狀、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、精神病狀的因子得分均高于全國常模，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)，說明維吾爾族農(nóng)村大學(xué)生心理健康水平低于全國水平。分析原因：首先，可能是由于大多數(shù)維吾爾族大學(xué)生在上大學(xué)之前生活在新疆的南疆和北疆地區(qū)，接受維語語言教學(xué)，而大學(xué)教育一直是以雙語與漢語形式進(jìn)行，所以維吾爾族大學(xué)生不容易適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活[7-8]。其次，維吾爾族大學(xué)生具有獨(dú)特的生活習(xí)慣和宗教信仰，其可能導(dǎo)致維吾爾族大學(xué)生在認(rèn)知、態(tài)度、行為及應(yīng)對(duì)方式上與其他民族大學(xué)生不同，可能是造成兩者心理健康水平差異的影響因素。

本次調(diào)查結(jié)果提示對(duì)一些維吾爾族大學(xué)生的心理健康問題值得進(jìn)一步關(guān)注，在采用SCL-90篩查的基礎(chǔ)上對(duì)篩查陽性者應(yīng)作進(jìn)一步地心理評(píng)估與輔導(dǎo)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心身健康指導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意加強(qiáng)個(gè)體性格修養(yǎng)與塑造，使他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)心理、行為的自我調(diào)節(jié)能力，同時(shí)引導(dǎo)他們以積極的態(tài)度與方式看待與處理問題。為了提高大學(xué)生的心理健康水平，建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，特別是學(xué)生管理部門的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該營(yíng)造良好的環(huán)境，多組織維吾爾族大學(xué)生參加心理健康活動(dòng)，以此來調(diào)節(jié)其身心，降低各種心理疾病的發(fā)病率，構(gòu)建和諧自我。其次，要加強(qiáng)維吾爾族大學(xué)生的心理健康教育，要給予他們心理上的關(guān)心與幫助：第一，在他們?nèi)雽W(xué)時(shí)建立心理檔案，通過個(gè)別咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)等形式有針對(duì)性地開展心理咨詢活動(dòng)；第二，高校應(yīng)建立心理咨詢專門機(jī)構(gòu)，并配備一定的專業(yè)人員和專家，開展多種形式的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，開設(shè)心理健康教育系列課程及心理衛(wèi)生知識(shí)講座；第三，建立校園心理輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，了解和掌握維吾爾族農(nóng)村大學(xué)生的異常心理行為，對(duì)有心理障礙的維吾爾族大學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)和教育。

綜上所述，維吾爾族農(nóng)村大學(xué)生的心理健康狀況不容忽視，應(yīng)根據(jù)維吾爾族大學(xué)生心理健康狀況特點(diǎn)，開展相應(yīng)的心理健康促進(jìn)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn):

[1]吳慶麟，桑標(biāo). 研究設(shè)計(jì)與方法[M].上海:上海人民出版社, 2008:413-414.

[2]吳慶麟，周永迪. 心理測(cè)驗(yàn)[M].上海:上海人民出版社, 2010:468-472.

[3]王河. 某工科院校大學(xué)生心理健康狀況及調(diào)適對(duì)策[J]. 中國學(xué)校衛(wèi)生, 2005, 26(7):583-584.

[4]劉云，馮江平，盧庭瑞. 我國研究生癥狀自評(píng)量表(SCL-90)的元分析[J]. 中國健康心理學(xué)雜志, 2007, 15(12):1073-1075.

[5]袁存柱，張海霞. 對(duì)海南省大學(xué)生SCL-90評(píng)定結(jié)果的分析[J]. 體育科技, 2004, 25(4):33-36.

[6]梁世鐘，陳藝華. 貧困大學(xué)生SCL-90測(cè)驗(yàn)結(jié)果的元分析[J]. 四川精神衛(wèi)生, 2009, 22(3):137-140.

[7]趙勇. 河南省高校大學(xué)生心理健康水平及其相關(guān)因素分析[J]. 中國臨床心理學(xué)雜志, 2002, 10(3):206-207, 215.

[8]解亞寧，張育昆，于濤，等. 生活事件因素與中國少數(shù)民族大學(xué)生心理健康狀況的相關(guān)和多元回歸分析[J]. 中國心理衛(wèi)生雜志, 1993, 7(4):182-184.

(本文編輯王艷)