大數據時代教育使命的傳承與抉擇

傅笑然

(山東財經大學大數據與指數研究學院，山東 濟南 250014)

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大數據時代教育使命的傳承與抉擇

傅笑然

(山東財經大學大數據與指數研究學院，山東 濟南 250014)

摘要：教育是一種具有超能力的正向能量，我們應當從教育成其可能的方向看待教育使命，應該以教育如何被傳承又被發展的模樣去思考教育。隨著社會的進步，科學技術月新日異，在線的互聯網已經普及到生活的方方面面，大數據技術得到發展，數據挖掘更為便捷，信息得到有效整合。在大數據時代背景下，對教育使命的傳承與抉擇進行具體分析，有助于開展個性化教育。應在交互性學習、個性化學習以及靈活性學習背景下，推動教育體系的完善與創新。

關鍵詞：大數據時代；教育使命；個性化教育；組織學習

一大數據時代教育使命的傳承

基于大數據時代背景來分析教育使命的傳承，需要以孔孟教育思想為開端，探索教育使命發展的全過程，最終形成以人為本的教育思想。

(一)使命一：教育思想的傳承

1.孔子教育思想

探究孔子教育思想的內在發展本質，可知“有教無類”是其教育思想的根本核心因素。換言之，孔子對學習者并無要求，認為什么樣的人都可以接受教育，追求的是教育的廣度以及涵蓋的范圍。在春秋之前，能夠接受良好教育的人莫不是王公貴族，平民并沒有接受教育的權力。在孔子開辦私學之后，這種不平等的教育現狀得以改進。孔子憑借著獨特的辦學特點以及方法，廣收門下弟子，涵蓋層面非常廣泛，弟子均來自不同國家、不同職位以及不同年齡層面。孔子的教育模式在繼承與發揚了六經與六藝的基礎之上，將禮、樂作為教育核心要素。孔子在開展教育的過程中，涵蓋了多層面的教育文化以及教育內涵，做到文化、德育以及知識等多項技能教育的有效融合。

孔子的教育思想產生了深遠的影響，為教育體系的完善奠定了基礎。孔子教育理念與教育使命得到傳承，它們在今天的教育環境中依然適用。

2.孟子教育思想

孟子充分重視“性善論”以及“內發”作用，他認為：“人性之善也，猶水之就下也。人無有不善，水無有不下。”孟子在教育思想當中提出“人人皆可以為堯舜”的命題，主張人人平等，并將其作為開展教育的基點。孟子注重人的主觀想法以及思維過程，重視人的主觀能動性，強調教育開展需要自“本心”做起。與孔子不同，孟子主張“存養式”的教育思想，認為人固有四端，包括仁、義、禮、智四德，在此基礎之上開展教育，能減少物質欲望，獲得心靈的平靜[1]。

總而言之，孔孟教育思想是整個教育發展以及傳承的開端。

(二)使命二：以人為本思想

以人為本的教育思想是自近代以來形成的，在當前的時代背景下呈現出獨特的發展狀態，能夠充分適應現代教育體制的變革與發展。

1.促進人的全面發展

以人為本的教育使命注重人的全面發展。在當前大的時代背景下，大數據的沖擊為教育體系的發展及變革提出了新的要求。它可以促進人的全面發展，是對教育體系的深刻變革與更新。

傳統的教育體系中，考試制度的弊端依舊無法規避。學校與家庭常以考試成績衡量學生的自身素質與學習效果，通過課外補習等方式，想要在客觀層面上填補教育能力的不足，這使得學生壓力驟增，課余時間被嚴重壓縮，學生可持續發展受阻。同時，由于長期的緊張學習，學生的社會實踐能力低下，學習動力下降。這一教育現狀，與以人為本的教育理念相背離，無法推動學生的全面發展。基于此，為人的全面發展創設情境、條件以及優化措施成為教育的工作重點。

2.注重人的個性發展

物聯網以及云計算的發展，使得當前網絡形態在教育領域中的應用效應逐漸提升。大數據教育具備個性化輔導要求，既能夠充分尊重人的個性化發展。生物的多樣性是社會文明進步與發展的基礎，也是成長過程中的基本要求，個性化發展是社會創造性發展的根源及條件。沿襲與傳承孔子的教育思想，運用因材施教的方式，能獲得個性化的差異發展。

3.關注學生自主發展

自主發展、自主學習已經成為當前教育體系發展的重點。關注學生的自主學習，是教學使命傳承的重要表現。現代大數據時代背景下，教育環境已經得到優化，學生獲得信息的渠道增多，他們能夠從網絡、多媒體以及移動終端中享受到現代大數據時代所提供的信息服務[2]。古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”近千年的傳統教學方法相對單一，教師的傳授模式已經沿襲多年。以人為本的教育理念則十分關注學生的自主發展，發揮教育的先進性，做到教育模式以及教學方式的優化，為現代教育的可持續發展提供保障。

二大數據時代教育使命的抉擇

云技術、物聯網以及大數據是教育改革的推動力量。針對知識的傳播狀況，我們應該接受與注重教育資源的有效整合，滿足平臺開放、內容開放、校園開放等基礎要求。實現并滿足發展要求，對教育使命進行抉擇，其關鍵在于創新。

(一)大數據時代教育使命的支撐

在傳統的教育體系中，鈴聲、班級、標準化課堂、統一的材料、按照時間編排的流水線場景，使得交易模式與標準化的發展要求相一致[3]。大數據時代的出現，使傳統的教育使命發生變革，它最大限度地縮短了人與人之間的距離。

大數據具備非結構化、分布式、數據量巨大的特點，遍及不同的應用層級，呈現出不同的變化形態[4]。這些特性非常適應個性化的發展以及人們個性化的需求。在教育體系改革的浪潮當中，通過在線教育而演變出的新型教育模式已經得到發展，出現了教育環境、試驗場景、時空變化、學習變化以及教育管理變化等模式。教育信息數據的采集與處理，為教育實踐提供了科學的依據。

在美國并州，有一個叫做EDLINE的網站，將學生的每一次作業、每一次考試記錄在網上，稱為學生的日常GPA記錄，這個網站的技術并不十分困難，主要是一種數據的長期累積，但對于學生、家長以及教育管理工作非常重要[5]。這是一種全新的教育模式，是大數據時代為學生提供的優質服務。大數據時代背景下，教育模式的創新是教育使命的必然抉擇。

(二)大數據時代教育使命面臨的挑戰

互聯網的普及使教育環境發生深刻變化，呈現出不同的變化形態，教育體系進一步演化與變革。技術的創新能夠拓展人類的學習方法，也會在一定程度上限制人們的學習方式[6]。新技術形態帶動知識以及信息的傳播發展，使得學習方式以及教育使命呈現出新的發展動態。

1.支持與服務面臨改革

人類本身具備邏輯推理以及自組織能力，在教育使命的傳承與發展中也呈現出不同的發展狀態。基于主觀能動性來探索與挖掘內在價值，對傳統教育模式進行改革，將使學生培養與發展相協調，構建良好的教育發展模式，優化教育變革，體現大數據時代對教育使命的推動優勢[7]。

2.信息過載帶來信息辨別問題

大數據時代帶來大量的信息，造成一個內在問題的出現，即大量數據所產生的“信道危機”。如何對大量信息進行有效抉擇是關鍵。我國是多民族國家，不同省份之間的經濟差異顯著，比如，對于湖北省和河北省而言，重點中學能夠運用傳統的資料，取得了不錯的成績，其主要方式是對原有信息進行重復篩選與運用。該區域無法與北京上海等大城市大量的信息相比較，但同樣實現了教學模式創新，選擇了合適的方式及方法，適應了城市發展現狀。大數據時代的教育應該搜索、閱讀并準確辨別信息[8]。

(三)迎接大數據時代的到來

教育使命需要與教育模式的變革相適應，充分協調不同的發展形態，在具體抉擇中找準發展方向。隨著當前硬件技術的革新以及軟件高度智能化的發展，新一輪教育信息的浪潮已經深入到社會的各個角落。作為教育的主體要素，如何應對大數據時代背景下教育使命的改革與抉擇，是開展教育以及提高預判能力的基礎。

當前，針對大數據時代的到來，教育部門開展了教育模式的革新。建立教育的信息化發展平臺，滿足對數字化教學模式的改進與更新，是時代發展的基礎與保障。在進行時代教育使命抉擇的過程中，注重試點化學習、微課程、翻轉課堂、E課堂教學實踐等因素，通過多手段開展教學的更新，是滿足決策的基本要求[9]。但是改革之路很艱難，應該充分做好螺旋式上升的準備，注重理念以及教育方式上的改革與更新。

我們傳承教育使命，就必須探索教育本質的基本要求，在支持與服務層面深入探索內在途徑與發展優勢。在信息化高速發展的今天，應該重視信息過載的要素，轉變個性化的基礎要求。對于不同層級以及不同層次的要求，需要探索新型的措施與方法，選擇自主性的教育行為，迎接大數據時代的到來。

綜上所述，大數據時代探索教育使命的傳承與抉擇，需要以孔孟教育思想為基礎，探索以人為本的教育思想；進而在現代教育傳承模式下，探索新型的教育發展途徑；同時，在大數據時代背景下，準確抉擇教育使命，為教育體系的完善與更新提供基礎。

參考文獻：

[1]魏兆鋒.21世紀中國基礎教育的傳統文化使命[J].教育學報，2010，(4).

[2]郭鳳鳴.迷失與抉擇——民族教育中的文化選擇[J].前沿，2010，(24).

[3]王飛.大學掩體·主體尺度·文化揶揄·終極使命——對大學文化傳承創新的四維思考[J].江漢大學學報(社會科學版)，2013，(5).

[4]劉興國，趙聘.文化使命與現代大學制度建設[J].江蘇高教，2012，(5).

[5]胡琦.基于大學文化傳承的“中國夢”教育路徑[J].高等農業教育，2013，(4).

[6]王金華.新時期高校文化傳承與創新探析[J].武漢紡織大學學報，2013，(2).

[7]董國順.文化育人與高職教育的使命[J].文化學刊，2011，(6).

[8]戚萬學.多元文化背景中道德教育的文化自覺[J].人民教育，2011，(22).

[9]王洪才.論高等教育的本質屬性及其使命[J].高等教育研究，2014，(6).

(責任編校：余中華)

Inheritance and Selection of Education Mission in Big Data Era

FU Xiaoran

(School of Big Data and Index Research，Shandong University of Finance and Economics,

Jinan Shandong 250014, China)

Abstract：Education itself should be a kind of positive energy with super ability. We should decide education mission based on the consideration of its possible direction. People have the power to inherit and choose, and education is actually something created by human. With the progress of society, internet has spread to every aspect of life. Under the background of information age, big data technology develops, and data mining is more convenient, which make information integrate effectively. Under the background of big data era, analyzing the inheritance and selection of education mission specifically is beneficial to carry out personalized education and promote the improvement and innovation of education system in the context of interactive, personalized and flexible learning.

Key Words：big data era; education mission; personalized education; organizational learning

作者簡介：傅笑然(1977— )，女 ，山東濟南人，山東財經大學大數據與指數研究院講師，碩士。研究方向：高等教育。

基金項目：山東省社會科學規劃研究重點項目“基于‘人的全面發展’的高等教育內涵研究”，項目編號：09BJYJ04。

收稿日期：2015-09-13

中圖分類號:G40-059.1

文獻標識碼：A

文章編號：1008-4681(2015)06-0126-03