日常生活中幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

王海蘭

幼兒時(shí)期是培養(yǎng)語(yǔ)言能力的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，可以豐富幼兒知識(shí)，發(fā)展幼兒智力。我從事幼兒語(yǔ)言教學(xué)工作十年以來(lái)，認(rèn)為在日常生活中的語(yǔ)言能力培養(yǎng)是發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的一個(gè)重要途徑。

日常生活中語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，一般從以下幾方面進(jìn)行：

一、認(rèn)真上好常規(guī)的語(yǔ)言教育活動(dòng)課

在開(kāi)學(xué)初，教師在對(duì)本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展情況作出簡(jiǎn)要分析之后，確定本期語(yǔ)言教育的內(nèi)容和目標(biāo)。這些內(nèi)容和目標(biāo)包括需要學(xué)會(huì)哪些詞，學(xué)會(huì)哪些句式？教哪些故事、詩(shī)歌等，利用課本中的故事、詩(shī)歌、語(yǔ)言游戲等進(jìn)行豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)每一節(jié)活動(dòng)課，教師要認(rèn)真細(xì)致地備課、充分利用教育資源、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，達(dá)到最好的效果。例如，在語(yǔ)言教育活動(dòng)《猜猜我有多愛(ài)你》中，為了讓幼兒樂(lè)意并學(xué)會(huì)向他人表達(dá)愛(ài)，教師通過(guò)卡片、實(shí)物等引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)，教師看到活動(dòng)室有一盆鮮艷的花，引導(dǎo)幼兒說(shuō)“花有多美，老師就有多愛(ài)你們。”教師再次引發(fā)聯(lián)想，“火車(chē)開(kāi)得有多快，我就有多愛(ài)你們。”那讓小朋友們也說(shuō)一說(shuō)對(duì)老師、父母和好朋友的愛(ài)吧！這時(shí)你就會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：明明說(shuō)：“天空有多高，我就有多愛(ài)你?！冰i鵬說(shuō)：“森林里樹(shù)木有多少，我就有多愛(ài)你?！毖狙菊f(shuō)：“太陽(yáng)光發(fā)出的熱量有多少，我就有多愛(ài)你?！薄嘤變涸诮處煹墓膭?lì)引導(dǎo)下，都說(shuō)出了對(duì)他人的愛(ài)，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，想象力得到了發(fā)展和提高。另外，教師應(yīng)有意識(shí)地利用課堂創(chuàng)造情境，引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒相互交談，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。比如在《小羊過(guò)橋》這個(gè)故事教育活動(dòng)中，教育幼兒和同伴之間要有禮貌、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相謙讓。故事中，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，制作成動(dòng)畫(huà)課件，吸引幼兒，再讓幼兒分角色表演，這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)到豐富的詞匯和優(yōu)美的句子，達(dá)到提高語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。

二、注重生活中的隨機(jī)教育

1.讓幼兒多觀察、多議論

培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，要經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)，有意識(shí)地讓幼兒認(rèn)識(shí)一件事物，說(shuō)出一件事物，比如春天組織幼兒踏青，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)：春天有哪些花開(kāi)了，你喜歡什么花？再讓幼兒想一想，秋天有哪些花開(kāi)了？他們會(huì)說(shuō)，“春天里開(kāi)的有迎春花、桃花、梨花，秋天里開(kāi)的有菊花、桂花、茶花，有的幼兒說(shuō)我喜歡春天，春天的景色真美，有的幼兒說(shuō)我喜歡秋天，秋天有豐收的果實(shí)。讓幼兒觀察的同時(shí)，還必須引導(dǎo)幼兒議論，這樣做才可以使幼兒將觀察所得到的印象及時(shí)用自己的語(yǔ)言表達(dá)和鞏固下來(lái)，自然也就鍛煉了語(yǔ)言能力。

2.讓幼兒多模仿、多練習(xí)

教師讓幼兒多聽(tīng)、多學(xué)，模仿的多了，口語(yǔ)水平就可以逐步提高?？梢宰層變簩W(xué)說(shuō)一些廣告語(yǔ)：如保護(hù)動(dòng)物的公益廣告“沒(méi)有買(mǎi)賣(mài)，就沒(méi)有殺害”，環(huán)保廣告用語(yǔ)“地球是我家，綠化靠大家”等，不僅發(fā)展了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，而且讓幼兒在說(shuō)的同時(shí)，學(xué)習(xí)了知識(shí)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。還可以利用課間休息或者午飯前的時(shí)間，讓部分幼兒把平時(shí)聽(tīng)的故事講給大家聽(tīng)，不僅加強(qiáng)了班級(jí)常規(guī)管理，而且幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了充分的鍛煉和提高。

三、因材施教，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)

對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒，可向他們提出更高的要求，讓他們完成一些有一定難度的語(yǔ)言交往任務(wù)。如，請(qǐng)他給大家講在家里聽(tīng)到的故事，要求自然流暢、聲情并茂。

對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力較差的，不愛(ài)說(shuō)話或以點(diǎn)頭、搖頭來(lái)代替說(shuō)話的幼兒，教師要主動(dòng)親近和關(guān)心他們，有意識(shí)地和他們交談，解除他們說(shuō)話的顧慮，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際的情景，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)話。例如，在入園時(shí)，教師要主動(dòng)和這些幼兒?jiǎn)柡?、交流，讓他們說(shuō)一說(shuō)在家里發(fā)生的事，或者試著讓他們當(dāng)一次小班長(zhǎng)，激發(fā)他們?cè)谌嘤變好媲爸v話的勇氣。通過(guò)互動(dòng)交流，使他們逐漸習(xí)慣用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（作者單位 陜西省商洛市商南縣幼兒園）

？誗編輯 孫玲娟