思想政治教育對(duì)貧困生失范行為的防范作用研究

□彭麗芬 陳志杰

我國自1999年開始，基于解決經(jīng)濟(jì)和就業(yè)問題的擴(kuò)大普通高校本專科院校招生人數(shù)的教育改革政策，即教育部出臺(tái)《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，在這近14年的時(shí)間里高等教育逐步走向普通化、大眾化。高校的急劇擴(kuò)招，本旨在拉動(dòng)內(nèi)需和解決就業(yè)，但反觀我國目前經(jīng)濟(jì)水平在地域、社會(huì)階層上的不均衡，高校高昂的學(xué)費(fèi)未必是在每個(gè)普通家庭承受能力之內(nèi)。這樣一味追求教育振興而忽視貧困家庭經(jīng)濟(jì)能力的情況下，貧困大學(xué)生群體的數(shù)量與日俱增。他們的經(jīng)濟(jì)貧困只是暫時(shí)的，但由此帶來的思想、心理和精神等方面問題卻不容忽視。特別是近幾年不少在校大學(xué)生的失范行為引起了極大的社會(huì)關(guān)注。面對(duì)貧困大學(xué)生失范行為，高校如何在重視思想政治教育的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)失范行為的防范，是我們不得不亟待解決的課題。

一、高校貧困大學(xué)生現(xiàn)狀分析

為了全面了解高校貧困大學(xué)生現(xiàn)狀和失范行為的表現(xiàn)形式，筆者設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，對(duì)廣東培正學(xué)院部分大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，選擇了會(huì)計(jì)系和外語系的大學(xué)生為研究對(duì)象，共發(fā)放了問卷200 份，回收有效問卷198 份，占被試總體的99%。其中貧困生72 人，非貧困生126 人。

(一)高校貧困生認(rèn)定。貧困一般指在物質(zhì)生活和精神生活上的相對(duì)貧窮。而對(duì)于大學(xué)生貧困來說，主要體現(xiàn)在物質(zhì)生活方面上，如:高校學(xué)費(fèi)不能按時(shí)繳清、日常消費(fèi)水平普遍低于一般大學(xué)生生活費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、衣著簡樸和社交方面花費(fèi)比例少等具體領(lǐng)域。此次調(diào)查內(nèi)容包括大學(xué)生對(duì)貧困家庭困難的認(rèn)識(shí)、貧困生的標(biāo)準(zhǔn)和所在班級(jí)的貧困生認(rèn)定(表1、2)。

表1 大學(xué)生對(duì)貧困家庭困難原因認(rèn)識(shí)

從調(diào)查顯示，貧困家庭主要是由于經(jīng)濟(jì)問題導(dǎo)致，貧困生在大學(xué)就讀期間，家庭綜合收入相對(duì)于高校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)習(xí)生活費(fèi)用支出不平衡的狀態(tài)。因此，大學(xué)生陷入無法在短時(shí)間內(nèi)一次性支付大學(xué)費(fèi)用的窘境。這是階段性的貧困，是相對(duì)的。

表2 被受訪學(xué)生對(duì)貧困生標(biāo)準(zhǔn)的定義

從調(diào)查中了解到:經(jīng)由貧困證明認(rèn)定的占到34．4%，經(jīng)輔導(dǎo)員或班委決定和貧困證明占29．8%，不了解認(rèn)定程序的占22．7%，僅需輔導(dǎo)員或班委決定占7．1%。可以看出，貧困證明等相關(guān)材料是該校界定的重要標(biāo)準(zhǔn)，但也不乏少部分學(xué)生對(duì)貧困生評(píng)定程序的不了解。

據(jù)悉，目前國家的資助體系在不斷地完善，但各高校對(duì)貧困生的界定都尚未有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。筆者經(jīng)走訪了解到，本次問卷調(diào)查受訪的廣東培正學(xué)院貧困生認(rèn)定的基本程序:由學(xué)校下發(fā)文件對(duì)貧困生認(rèn)定工作進(jìn)行安排，隨后由有需要的同學(xué)遞交貧困證明等相關(guān)材料，然后由班級(jí)所任職的輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生走訪了解真實(shí)情況，在名額上做出相應(yīng)選擇，再將確定出來的名單上報(bào)到院系。學(xué)院再對(duì)材料進(jìn)行相關(guān)審核后，名單會(huì)在學(xué)院相應(yīng)布告欄進(jìn)行公示。最終名單上報(bào)到學(xué)校，并在學(xué)校相關(guān)網(wǎng)頁內(nèi)公示。

(二)高校貧困大學(xué)生群體產(chǎn)生的根源。隨著我國高等教育體制的不斷改革和擴(kuò)招政策，高校大學(xué)生數(shù)量在日益增長的同時(shí)，貧困大學(xué)生這一特殊群體的數(shù)量也在不斷增加。而高等教育不合理的收費(fèi)制度正是大學(xué)生貧困的制度根源，高昂學(xué)費(fèi)大大超出了困難家庭學(xué)生的承受能力之內(nèi)。隨著不斷出現(xiàn)的高校“亂收費(fèi)”、“高收費(fèi)”等現(xiàn)象，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)絕不能任由市場調(diào)節(jié)。對(duì)于貧困生的生源地來說，他們大多是來自“老、少、邊、窮”地區(qū)，以廣東培正學(xué)院為例:該校生源不少是來自粵西和粵東兩個(gè)較為薄弱的經(jīng)濟(jì)區(qū)域，其發(fā)展水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于珠三角地區(qū)。單純依靠務(wù)農(nóng)這一條件是無法在支撐家庭情況下?lián)狃B(yǎng)成才出一位大學(xué)生。另外，貧困生經(jīng)濟(jì)水平和家庭收入能力普遍低于城市水平，大學(xué)生自身單純地依靠家庭目前的經(jīng)濟(jì)能力是無法解決高校就讀和日常開支的費(fèi)用。這是自然歷史條件形成的。

(三)高校貧困生思想教育現(xiàn)狀。長期以來，高校對(duì)貧困生扶助工作的重心主要集中在對(duì)其物質(zhì)生活上提供必要幫助，而忽視了對(duì)貧困生的思想教育工作，尤其是在心理、自立自強(qiáng)品格等方面上的塑造。從貧困生群體來說，處于弱勢(shì)地位的他們不同于其他在校大學(xué)生，物質(zhì)生活條件上的限制在平時(shí)生活花費(fèi)、學(xué)習(xí)壓力上等極易產(chǎn)生心態(tài)不正。特別是在國家獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選時(shí)，無疑讓貧苦生感受到身份所帶來的自卑感。在此次調(diào)查問卷中，為了客觀真實(shí)了解大學(xué)生對(duì)思想政治教育課程的理解，問卷設(shè)計(jì)上主要從對(duì)思想政治教育課程的意義和價(jià)值認(rèn)識(shí)以及希望通過這門課程了解那些方面知識(shí)進(jìn)行調(diào)查。從受訪學(xué)生中認(rèn)為思想政治教育價(jià)值和意義一般占44．9%，認(rèn)為有非常大的價(jià)值和意義占38．4%，說明大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為思想政治教育對(duì)于世界觀、人生觀和價(jià)值觀是具有一定價(jià)值和意義的。因此，在高校思想政治教育工作過程中可以多切合貧困生的心理特點(diǎn)，結(jié)合思想政治教育中人文關(guān)懷對(duì)他們加以引導(dǎo)，這將有助于他們調(diào)整自身良好心態(tài)，更好完成學(xué)業(yè)以回報(bào)社會(huì)。

表3 最想通過思想政治教育了解哪些方面

在學(xué)習(xí)思想政治教育課程中，受訪學(xué)生中想學(xué)習(xí)黨的大政方針和上級(jí)的指示精神、與切身利益相關(guān)的法規(guī)政策、對(duì)國內(nèi)外形勢(shì)分析、立身做人的道理和科技、歷史、心理等常識(shí)占到17．2%。可以看出除目前高校政治課程編錄的方面外，不少學(xué)生還希望能了解與切身利益相關(guān)的法規(guī)政策、立身做人的道理，以及科技、歷史、心理等常識(shí)，這對(duì)于高校思想政治教育工作改革來說，是一次很好的嘗試。說明大學(xué)生在對(duì)黨和國家的認(rèn)識(shí)前提下，渴望更多信息來充實(shí)自己對(duì)世界政治和立身做人等方面的認(rèn)識(shí)。

二、高校貧困大學(xué)生的失范行為問題

(一)失范行為的界定。失范，最早這一詞來自社會(huì)學(xué)家埃米爾·涂爾干(Emile Durkheim)的《自殺論》中，他強(qiáng)調(diào)的是“與道德規(guī)范不一致的社會(huì)現(xiàn)象”。后來經(jīng)美國社會(huì)學(xué)家默頓進(jìn)一步闡釋為泛指人類行為違反了社會(huì)活動(dòng)中必須要遵守的行為規(guī)范，也就是說人在社會(huì)中的行為活動(dòng)置于社會(huì)規(guī)范、道德和法律之外。對(duì)于大學(xué)生失范行為來說，大致歸集為三類:一是違反學(xué)生守則、學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度;二是違反道德;三是違反法律。因此，在校大學(xué)生日常失范行為主要表現(xiàn)為:考試作弊、打架斗毆、不遵守校方紀(jì)律、吸毒犯罪等等。對(duì)于貧困生群體來說，由于在特殊身份下容易產(chǎn)生自卑心理，使自身心理素質(zhì)下降，進(jìn)而易悲觀失望。其失范行為更多體現(xiàn)在貧困證明真實(shí)性、生活追崇高消費(fèi)、沉迷網(wǎng)絡(luò)和超期未償還學(xué)費(fèi)貸款等方面。

表4 了解大學(xué)生對(duì)失范行為的認(rèn)識(shí)度

(二)大學(xué)生失范行為現(xiàn)狀(表4)。被調(diào)查的大學(xué)生中對(duì)失范行為理解為違反學(xué)生守則、學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度、法律、道德的占33．8%，認(rèn)為僅違反法律、道德的占25．3%，認(rèn)為僅違反學(xué)生守則、法律、道德占7．1%。這說明大多數(shù)同學(xué)對(duì)失范行為的界定存在模糊概念，自身未意識(shí)到哪些行為對(duì)他人和社會(huì)帶來危害。由此可見，大學(xué)生在日常生活中的行為狀況不容樂觀，扭曲了對(duì)事物的認(rèn)知，或多或少地?fù)p害了他人利益，危害國家和社會(huì)的利益。在高校思想政治教育上應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的宣傳教育和知識(shí)普及的力度，及時(shí)在預(yù)期內(nèi)做到防范措施和實(shí)際出現(xiàn)工作中做好矯正工作，引導(dǎo)大學(xué)生積極健康成長。

(三)貧困大學(xué)生失范行為根源。一是隨著我國改革開放和市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得重大發(fā)展的同時(shí)無疑也在加劇利益的分化和貧富差距的擴(kuò)大，使得城鄉(xiāng)居民收入差距日益增大。邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)子和城鎮(zhèn)低收入家庭來說，他們都是社會(huì)最底層階級(jí)。貧困生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的生活往往焦慮不堪。由于在校期間經(jīng)濟(jì)困難上引起的自卑心理影響至學(xué)習(xí)壓力和思想壓力。他們常常處于低落和失敗感等多重精神下，由此更容易導(dǎo)致失范行為的出現(xiàn)。二是在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展下，網(wǎng)絡(luò)等新鮮事物對(duì)大學(xué)生的沖擊力度也不可小覷。特別是剛從象牙塔走出的青少年來說，其世界觀、人生觀和價(jià)值觀仍不明確，對(duì)觸犯道德和法律等事物的界限還尚未有良好的辨別能力。除此之外，教育制度改革使高等教育的大眾化在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和數(shù)量上有了偏差，不少高校硬件和軟件設(shè)施均不完善的情況下對(duì)貧困生群體的工作更是馬虎大意。同時(shí)，擴(kuò)招政策降低了對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求，生源良莠不齊，客觀上放任了對(duì)學(xué)生行為的管束。

三、思想政治教育對(duì)失范行為的防范作用

解決貧困大學(xué)生失范行為，構(gòu)建大學(xué)貧困生與思想政治教育雙向平臺(tái)。高校思想政治教育工作一直以來都肩負(fù)著為大學(xué)生樹立正確“三觀”具有無可替代的指導(dǎo)責(zé)任，特別是通過教師、教學(xué)、教育上來實(shí)現(xiàn)育人成才的。在對(duì)于構(gòu)建大學(xué)貧困生與思想政治教育雙向平臺(tái)的必要程度問題上，調(diào)查顯示認(rèn)為應(yīng)該占到61．6%，覺得沒必要占到22．2%，而認(rèn)為無所謂的占到15．7%，未具體填寫占0．5%?？梢姡髮W(xué)生對(duì)建立雙向平臺(tái)工作的大力支持。說明引導(dǎo)貧困生正確認(rèn)識(shí)自身問題，加強(qiáng)思想政治教育輔導(dǎo)，努力創(chuàng)造良好環(huán)境的重要性。

高校一般在貧困生群體開展工作中多數(shù)在心理輔導(dǎo)方面做大功夫，殊不知所謂的心理咨詢室基本門雀可羅，無人問津。這就需要工作者們拓展思路，一是高校工作應(yīng)該有的放矢，針對(duì)貧困生檔案建立“一對(duì)一”雙向平臺(tái)，切實(shí)可行地指引貧困生認(rèn)識(shí)到貧困不是自己的錯(cuò)誤，貧困僅僅是暫時(shí)性的局面。它不能代表個(gè)人的能力大小，更不是說明什么地位高低貴賤之分。二是高校作為社會(huì)主義精神文明的培養(yǎng)、建設(shè)基地，應(yīng)當(dāng)點(diǎn)面結(jié)合。在雙向平臺(tái)下灌輸思想教育和心理輔導(dǎo)兩方面關(guān)注，把握他們的心理、思想和精神方面的需求，進(jìn)而有針對(duì)性提出教育方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其對(duì)學(xué)習(xí)和生活不斷有更高地追求。

隨著社會(huì)主義精神文明的不斷發(fā)展和完善，相信對(duì)于高校貧苦生群體的助困工作能起到一定成效。特別是對(duì)于失范行為這一復(fù)雜問題情況下，能起到更好地防范作用。

［1］ 王昌松．高校貧困生工作［M］．泰安:泰山出版社，2010

［2］ 梁金霞．大學(xué)生思想政治教育熱點(diǎn)問題研究［M］．濟(jì)南:山東大學(xué)出版社，2005

［3］ 許冰．淺議高校貧困生思想政治教育中的人文關(guān)懷［J］．民族論壇，2005

［4］ 黃春春．關(guān)于大學(xué)生行為失范的思考［J］．湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2006