試析提高初中英語課堂教學效果的方法

王麗梅

試析提高初中英語課堂教學效果的方法

王麗梅

隨著新課程改革的深入開展，傳統教學模式下“高耗低效”的教學模式顯然已經不符合

新課標的要求。如何使初中英語教學轉變低效或無效的教學現象，達到新課改的教學目標。教師應當開展“有效教學”作為教學的重要任務，不但使自己的“教”更有效，也要使學生的“學”更有效，根據教學實踐和研究談一些提高初中英語課堂教學的方法。

初中英語；教學效果；具體方法

初中階段的英語教學在高考的壓力下，面臨著時間緊、任務重的問題，提高課堂教學效果就成為了教師急需解決的問題，而提高課堂教學有效性的目的就是促進學生的進步和發展。在新課程改革不斷深入的今天，英語教師如何轉變陳舊的教學理念，如何讓學生在45分鐘的課堂時間內主動積極地學習知識，并有所收獲，使學生的能力得到發展和提高，是開展高校教學的關鍵步驟。筆者結合自己的教學研究和經驗，對如何轉變陳舊的教學理念，提高課堂教學有效性進行了探索，以期能夠體現學生的“主體地位”，使他們真正成為課堂的主人。

一、做好充分的課前準備工作

備課是上好課的前提，是開展教學活動的依據之一，因此，在上課前，教師應認真備課，做好充分的準備工作，合理恰當地安排各個教學環節，以保證教學計劃能夠順利進行，為取得高效的課堂教學打下堅實的基礎（朱紅霞2013）。作為初中英語教師，課前的準備工作應該從以下幾方面做起：

首先，教師要認真研究教材。教材是教師設計教案、實施教學計劃的依據，是學生學習和獲得知識的主要來源。所以，在備課環節初中英語教師應當認真鉆研教材，明確每一節課的教學內容，及其在整本教材中所占的地位和作用，并在此基礎上確定每一節課的教學目標、教學重難點，使教學計劃更加合理科學。

其次，教師要認真研究學生。學生是課堂的主人，教學活動應當圍繞學生來進行，因此，英語教師應在課前認真研究學生，了解他們的知識水平、接受能力、興趣愛好以及學習態度等，弄清楚學生的不足，了解他們之間的差異。熟知了學生的情況，教師才能夠設計出有層次的教學目標，制定出切實可行的方案，使自己在教學過程中得心應手，進而保證每個層次的學生都能有所收獲、有所提高。

再次，教師要認真研究教法。教學方法是指教師在授課過程中采用的方法，采用何種教學方法將直接影響到學生的學習興趣，對課堂教學效果起著不可忽視的作用。因此，英語教師應在課前精心設計，認真選擇教學方法，使教學活動的各個環節能夠順利銜接和過渡，以便引起學生的注意力，使他們快速理解和掌握新知識，進而保證課堂教學活動順利高效進行。

二、精心設計課堂導入

好的開始是成功的一半，課堂教學活動的開始就是導入，良好的課堂導入能夠起到承上啟下的作用，可以激活學生的已有知識，喚起他們的注意力，給學生補充必要的新知識背景，引導他們對學習內容有深入的思考，為接下來的學習做鋪墊。因此，在備課過程中，初中英語教師應當精心設計導入環節，它將對課堂教學活動的順利高效進行產生直接的影響。比如，在教初一年級的Going shopping一單元時，教師可以通過“生日禮物”這個話題來導入新課：“Today，Wang Ning is very happy，because it is his birthday.He gets some beautiful presents from his friends.Do you know whattheyare？”并運用多媒體展示各種生日禮物，然后引出本單元的句型，如“How much do thecardscost？They cost$10.”，接下來就讓學生進行句型練習。這樣的導入設計，激發了學生的好奇心和學習興趣，比較順利地引出了教學內容，還讓學生掌握了新單詞和句型，能收到較好的教學效果。

三、構建良好的師生關系

良好的師生關系是教師和學生進行互動和交流的基礎，是構建高效課堂不可缺少的條件。心理學研究表明：成功的教育離不開相互信任和理解的師生關系，離不開和諧融洽的課堂氣氛。由此可以得出，構建良好的師生關系既是營造良好課堂氣氛的必備條件，也是上好一節課的保障之一（海玉娟2013）。所以，開展有效的英語教學活動，教師應當從多個方面入手來構建良好的師生關系。首先，教師要把學生當成課堂的主體，要充分尊重學生，尊重他們的個性差異，尊重他們的興趣愛好，使學生在自由輕松的氛圍中積極思考、勇于探索、大膽發言。其次，教師要為學生創造表現的機會，并對他們的表現多一些肯定和鼓勵，盡可能不對學生說“No”。在教師的鼓勵和表揚中，學生能夠獲得成就感，能夠感受到教師對自己的信任和關愛，使學生對老師產生親近感，進而以一種積極的情緒投入到課堂學習中，實現了由“要我學”到“我要學”的轉變。比如，筆者曾在一節復習課上向學生提問：“Which subjectare you good at？”主要是讓學生復習“be good at”的用法，幾個學生回答出來后，筆者讓一名平時不怎么發言的學生回答，他怯生生地說：“Igood at...”后面的說不上來了，了解了他的困難后，就安慰說：“Don’tbe shy.I’m sure you are good at P.E.Right？”他立刻點了點頭，大聲說：“Yes，Iam good atP.E.”這樣的對話既幫助學生化解了尷尬、解決了困難，又維護了他們的自尊心，更重要的是他對這個詞組的用法掌握得會更加牢固。

四、合理運用多媒體技術輔助課堂教學

隨著科技的飛速發展，以及現代化教育發展的需求，多媒體技術等現代化的教學手段已經被廣泛應用到了教育領域，在激發學生學習興趣，增加課堂吸引力，增大課堂教學容量，改善教學視聽效果等多個方面發揮了不可替代的作用，有效提高了課堂教學效果。

作為新時期的初中英語教師，要取得良好的教學效果，就應在教學過程中恰當運用多媒體技術，為學生提供聲情并茂、聲像俱全的英語語言環境。在多媒體的幫助下，抽象的英語知識變得生動形象、極具吸引力，而學生也積極主動地參與到了教學活動中，輕松愉悅地學習和掌握知識，能夠取得較好的教學效果。雖然多媒體技術在教學活動中有著不可替代的作用，但是也不能亂用，要合理恰當地使用。具體到初中英語課堂中，教師需要注意以下幾個方面：首先，把握好使用多媒體的“度”（于慶浩2015）。雖然多媒體技術有許多優點，但是教師的主導作用不容忽視，如教師對學生正確讀音、學習方法的指導，以及重難點知識的講解、板書等是多媒體技術無法代替的，所以英語課堂不能成為多媒體課件的展示過程（晁友波1986）。其次，運用多媒體技術要把握好時機。多媒體技術集圖像、文字、視頻、聲音、動畫于一體，能夠創設多種多樣的教學情境，對教學目標的完成有著不可忽視的作用，但是多媒體技術要用在關鍵處。當學生思考出現困難、學習欲望最強烈、遇到難以理解的知識點等情況時，教師可以運用多媒體來啟發和引導學生，點撥他們的思維，使他們“豁然開朗”，提高學習效率。

以上是筆者根據自己的教學實踐和經驗總結出的幾個提高初中英語課堂教學效果的方法。利用多媒體提高課堂教學效果的方法遠遠不止以上幾點，只是希望這些淺薄之見能夠給各位同仁提供一些借鑒。相信通過更多教師的不斷實踐和研究，還會總結出更有效的方法，基于此，初中英語課堂教學將會開啟新的篇章。

引用文獻

海玉娟.2013.淺談如何提高初中英語課堂教學有效性［J］.學周刊，（35）.

于慶浩.2015.如何提高初中英語課堂效率淺探［J］.中小學教育，（8）.

朱紅霞.2013.淺談提高初中英語課堂教學有效性的方法［J］.現代閱讀（教育版），（6）.

作者信息：342300，江西贛州，江西省于都縣禾溪初中